南廣鎮中心小學校鹽坪校區
「弘揚水韻文化，構建如水校園」特色學校建立方案
辦學特色猶如學校的一張名片，是學校的「魂」。當前，學校發展已由「千校一面」的同質時代進入了「一校一品」的個性化時代。建立合格＋特色學校，是新形勢下全面貫徹教育方針，深入實施素質教育，深化教育教學改革的一項重要工作。
在「人無我有，人有我優，人優我精」建立思路的指導下，根據《翠屏區建立特色學校工程實施方案》，結合我校實際，制定本方案。
一、 建立背景：
1、優勢
天時：我校始建於2023年，建校時只有兩個教學班。60年來，在一代又一代的鹽坪教師不計回報地默默奉獻、辛勤耕耘下，幾易校址、幾經發展，才有了現在的規模。
我校自2023年搬入新校址以來，辦學規模不斷擴大，學校占地13畝，現有18個教學班，教職工39人，學生近800人。隨著翠屏教育城鄉均衡化發展的推進，我校迎來了前所未有的發展機遇；隨著生活水平的提高，人民群眾對優質教育的需求越來越強烈。可以說建立特色學校已是「萬事具備」、當前，正好乘著我區打造特色學校號召的「東風」，傳承學校的傳統，打造學校品牌特色，使學校的教育再上新台階。
地利：南廣鎮位於宜賓南部沿長江而下約3公里處，素有「萬里長江第一鎮」之美稱，南廣河自南向北橫貫整個鎮，在此匯入長江。擁有了一條千年文化積澱的河，這個地方便有了文脈與靈魂。
據傳說，哪吒就是出生在南廣鎮陳塘關這個地方，陳塘關即為東海海口，哪吒的父親李靖就是朝廷派兵駐守在此的將軍。可見，南廣與水文化有不解之緣。南廣中心校鹽坪校區位於長江之源、南廣河之尾，面臨滾滾長江，背靠巍巍青山，依山傍水，環境優雅，兩江孕育著學校獨特的水韻文化。
以兩江為載體的「水韻文化」，無疑是打造我校辦學品牌的得天獨厚的資源。
人和：建校60年來，我校教師以水為師，靜心教書、潛心育人，不斷追求教育的本真；我校學生以水為師，海納百川、虛懷若谷，不斷汲取知識的養分；在前行的浪潮上，他們百折不撓、不畏艱險，使學校始終傲立於長江源頭。長江見證了學校的成長歷程，也教會了師生怎樣做人；鹽坪師生的骨子裡就有一股水精神。
只是這些精神還很零散，沒有被系統地提煉出來。
2、不足
當前，社會正處在轉型期，在市場經濟浪潮的衝擊下，功利、浮躁之風正在衝擊著校園，侵蝕著教師的信念，使校園這個傳承文明的聖地也失去了往日的寧靜，在一定程度上染上了喧囂和浮躁，導致部分教師價值觀念扭曲，重教書而輕育人；由於我校處於城鄉結合部，學生中80%以上屬農民工子女，其中40%以上屬外來務工人員子女，學生在家中缺管失教，家長素質普遍偏低，加上社會大環境功利主義的蔓延，導致我們的學生活潑有餘而勤奮不足。大力弘揚水韻文化，加強師生價值觀、人生觀的正確導向，是實現師生和學校和諧發展的重要手段。
二、 特色定位：
我校特色建立的主題是：「弘揚水韻文化，構建如水校園」。「弘揚水韻文化」是手段和方式，「構建如水校園」是目標和結果。
即通過知水、懂水、愛水、惜水、親水、學水等系列活動，讓師生學習水的精神，修煉水的品質，從而促進校園深厚的水韻文化的形成；校園文化形成後又反作用於師生，起到「潤物細無聲」的教育作用；使整個學校走向健康、和諧、可持續發展的良性迴圈道路。
三、建立目標：
1、如水的理念：
特色建立目標： 弘揚水韻文化，建江畔如水校園
特色建立思路：以水為魂，以人為本
特色建立途徑：以水為媒——以如水的環境薰陶人；以如水的管理感染人；以如水的活動塑造人。
校訓：堂堂正正做人，踏踏實實做事
校風：厚德如鹽，平靜如水
領導作風：海納百川，厚德載物
教風：和風細雨，潤物無聲
學風：百折不撓，知難而進
校徽：全校徵集
2、如水的管理：
學校領導在學校管理方法上要以水為師：海納百川、剛柔並濟（剛是指執行制度和規章的徹底性，柔是以人為本，是思想的真誠溝通和交流）、隨圓就方（隨時根據外部客觀條件改變自己的思維方式和處事方法）、善於迂迴，善於融通，善於滲透。
3、如水的教師：
如水的形象：優雅、寧靜、活潑、端莊。
如水的態度：對待學生如水：春風化雨、相容幷包；對待學術如水：
源頭活水、厚積薄發；對待同事如水：和風細雨、君子之交淡如水；做人如水：低調平和、潔身自好；做事如水：
百折不撓、伸屈自如。
4、如水的學生：
如水的形象：清澈、純潔、靈動、陽光
如水的態度：對待學習如水：自強不息、鍥而不捨；對待師長如水：
滴水之恩，湧泉相報；做學問如水：源頭活水、融會貫通。 做人如水：
低調平和、表裡如一；做事如水：百折不撓、知難而進。
5、如水的課堂：
水，至柔而至韌，可疏而不可堵。真正的課堂是如水的課堂。自然而有容。
課堂應有水的寧靜、寬容、博大、精深。真實的課堂也應該是如水般自然，自然而流，隨緣而安。縱有千般萬般理念，千種萬種方法，技巧，但最重要的是「因學而教，順學而導」。
6、如水環境：
校園內部環境建設以「水韻文化」為主線。讓師生在工作、學習中耳濡目染，接受良性薰陶。
a. 學校打造幾處水文化景觀、雕塑，名字在全校師生、家長中徵集。
b. 將學校校名、校徽均改用藍色浪花的形狀呈現。
c. 教學樓的樓梯走廊、四周牆壁均以「水文化」布置：一樓主題「水之源」；二樓主題「水之趣」；三樓「水之韻」；四樓的「水之靈」。
d. 教室、辦公室等以水韻文化主題裝飾，辦公室置魚缸養魚、教室養花草，各功能室裝飾畫用水韻文化主題裝飾。
e. 操場四周的牆壁和圍欄，採用向全校師生徵集關於水的名言，古詩，諺語，俗語等用石刻或字畫的方式展示。
7、如水行為：
通過專題培訓、宣傳櫥窗、紅領巾廣播站、開發課本課程、主題隊會、作品徵集、參加節水實踐活動、辦「水文化」藝術節等形式讓「水文化」精神深入人心，使全校師生逐漸形成共同的價值觀念、思維方式和行為標準。
8、如水活動：
a.堅持每學月至少一次專項特色活動，每學年一次大型「水韻文化節」。
b.開展以「水韻文化」為主題的校本研修和科研活動。
c.根據學生知識結構、年齡特點，分低、中、高三段編寫「水韻文化」校本教材。
四、建立措施：
（一）組織機構
1、成立領導小組：
組長：李旭永
副組長：郭英
成員：王齊林胡勝遊代蘭生鄭文藝戴淑遠於朝堂
2.領導小組下設四個工作小組：
（1）規劃、方案制定組：
組長：李旭永
成員：郭英王齊林
職責：負責根據校情，確定學校特色，制定特色學校的建設規劃，擬定切合實際的，行之有效特色學校的實施方案，建立和完善特色學校建設的執行機制，加強過程指導和統籌協調。
（2）教育科研、校本研修、校本課程開發組：
組長：王齊林
成員：胡勝遊楊莉張仁雲宛彥郭英李英胡蓉曾祥容劉萍雷世鈺陳紅楊靜彭剛（教師可自願報名）
職責：將特色學校建設列入校本研修、教育科研內容，結合實際確定特色建設校本研修專案和研究課題（研究課題須在區級以上管理機構立項且按研究方案推進）；根據學生年齡特點和知識結構，開闢符合其閱讀水平的富有特色的校本課程。
（3）特色學校校園環境建設組：
組長：戴淑遠成員：於朝堂江自芳王能容李紅兵
職責：結合學校校情，構建富有特色的校園環境。
（4）特色活動開展、特色學校宣傳組：
組長：代蘭生
成員：鄭文藝董松袁朝容李春麗康華
職責：根據制定的建立方案，制度特色活動方案，開展特色活動，有一定的物化成果；根據特色學校開展情況搞好宣傳報道工作。
（二）實施步驟
3年內分三個階段逐步實施特色建立工作：
1、前期準備階段（2023年9月—2023年2月）
（1）成立建立特色學校領導組織機構；
（2）進行前期宣傳動員和調研論證工作；
（3）確定建立特色學校實施方案。
2、組織實施階段（2023年2月—2023年7月）
（1）2023年春期，在全校徵集有關資料，加強收集和整理；
（2）2023年秋期起，根據學校實際，開展各種活動（每月一小型活動，每年一大型「水韻文化」節），廣泛宣傳水韻文化；
（3）2023年秋期起，組織人員分低、中、高三個年段編寫校本教材，確定特色學校建設校本研修專案和科研課題；
（4）2023年春期，在廣泛徵求廣大師生、家長意見的基礎上，著手建設校園環境文化。
3、總結反思階段（2023年7月—2023年2月）
（1）撰寫建立特色學校工作總結，舉行特色辦學現場會，交流推廣我校建立特色學校經驗；
（2）反思我校特色建立工作，樹立正確的特色觀、把握全面的質量觀，建立特色辦學的長效機制。
（三）具體措施
（1）加強特色文化建設：
2、編寫校本教材
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