「 書法之家 」特色班級建立工作方案
（2014—2015學年）
四年 8 班班主任： **源 （正） 劉英民 （副）
一、特色名稱：書法之家
二、特色口號： 硬筆軟筆一起抓，剛柔相濟人人誇
三、建立總目標
1．學習和掌握硬筆、毛筆書寫漢字的基本技法，提高書寫能力，養成良好的書寫習慣。
2．感受漢字和書法的魅力，陶冶性情，提高審美能力和文化品位。
3．激發熱愛漢字、學習書法的熱情，珍視中華優秀傳統文化，增強民族自信與愛國情感。
4.培養學生平心靜氣、專心致志的品格，以及堅韌不拔的精神；培養出一批班級的「書法能手」和「小小書法家」。
四 、分年段目標
四年級1.能比較熟練地用鋼筆書寫正楷字，掌握執筆要領，書寫姿勢正確，不急不躁，專心致志。學習正確的運筆方法，逐步體會起筆、行筆、收筆的運筆感覺，逐步感受硬筆書寫中的力度、速度變化，逐步體會鋼筆書寫的特點。
養成「提筆就是練字時」的習慣，懂得愛惜文具；
2.掌握毛筆的執筆要領和正確的書寫姿勢。學會楷書常用基本筆畫的寫法，初步掌握起筆、行筆、收筆的基本方法，注意利用公尺字格把握字的筆畫和間架結構
五年級1.繼續練習用鋼筆在方格紙上書寫正楷字，做到平正、勻稱，力求美觀，逐步提高書寫速度。學橫條格書寫，力求字型端正、大小勻稱，字距適當，重心成一線，有良好的書寫習慣。
2. 繼續用毛筆寫楷書。比較熟練地掌握毛筆運筆方法，能體會提按、力度、節奏等變化。
開始用毛筆臨帖，學會讀帖、臨帖，做到「眼中有格，心中有字」，把握點畫的形態特徵，字形結構特點，字寫得端正、整潔，與範字基本相像。掌握各種基本筆畫的運筆技能，提高毛筆的運筆技能。使學生品嚐到成功的喜悅，讓學生樂學愛練。
六年級1.能比較熟練地用鋼筆書寫正楷字，掌握各種字形的結構方法，做到平正、勻稱，力求美觀，逐步提高書寫速度。運用橫線格進行成篇書寫練習時，力求行款整齊、美觀，有一定速度；有興趣的學生可以嘗試用硬筆學寫規範、通行的行楷字。
2．嘗試用毛筆臨摹楷書經典碑帖，體會其書寫特點，逐步提高臨摹能力。在臨摹或其他書寫活動中，養成先動腦再動手的習慣。
3．學習欣賞書法作品。了解條幅、斗方、楹聯等常見的書法作品幅式。留意書法在社會生活中的應用。
通過欣賞經典碑帖，初識篆、隸、草、楷、行五種字型，了解字型的大致演變過程，初步感受不同字型的美。
4．有初步的書法應用意識，喜歡在學習和生活中運用自己的書寫技能。
六、本學年工作計畫
（一）情況分析：
學生方面：我本班共有52名學生，其中男生27人，女生25人。本班班風學風較好，班級文化豐富多彩。
孩子們天真活潑、好奇心強，熱愛參與學校各項活動，有一種積極向上的勁頭。他們經過三年的硬筆寫字練習，已經養成了一定的寫字習慣，能熟練掌握基本筆畫的書寫。學生的書寫工整率還算可以，但入體率不高。
執筆方法和寫字姿勢不正確的還很多，矯正起來有一定的難度。個別學生的書寫比較了草，書法基礎較差，有待加強。毛筆方面更是一竅不通，一切都得從頭教起。
師資方面:正班主任是國家級優秀書法指導老師，副班主任是有著30多年豐富教學經驗的高階教師。
（二）主要內容
1.第一學期
宣傳發動，營造濃厚的特色建立氛圍。
寫字是對歷史的尊重，是中華文明的傳承。寫字不僅僅可以鞏固識字，也不僅僅是一項技能訓練，它是乙個接受文化薰陶、形成良好習慣、培養高尚品質的過程，是乙個磨練意志、陶冶情操、學習做人的過程。「讓學生寫好字，其意義遠遠超出寫字本身。
」適當向學生講述一些有關漢字起源與發展的知識，介紹一些古代書法家勤學苦練的故事，引導學生欣賞書法作品，引領學生走進書法文化，了解祖國文化的博大精深，激發學生的民族自豪感，培養學生的民族意識和國家意識，並在這個過程中提高書法技能，促進身心及個性品質的發展，最終使我班的書法特色教育再上新的台階。
周一至周五每天下午1:40——2:00對學生進行硬筆書法的輔導，從矯正學生的「雙姿」做起，加強筆法和結構的指導，使學生的字從工整向入體邁進。
③認真上好每週一節的書法課和少先隊物色活動課，以毛筆楷書為主，優化課堂教學，在教學中要做到訓練有度，在教學內容上注意由簡到繁，由易到難，使學生體驗到書寫的樂趣，樹立信心。先講後練，提示注意點，再讓學生去練習，使學生的練習能夠有章可循，從而提高寫字水平。教師的講解不超10分鐘，學生練習不少於25分鐘。
④實行學生書法質量「四個一」動態管理：即「每週一張有較高質量的書法作業；每月1次寫字作業達標評價；每學期一次寫字比賽，每學期一次寫字檢測」。通過「四個一」的動態管理，掌握每乙個學生的寫字情況，不讓乙個學生掉隊。
⑤班主任教師對班上學生建立個體寫字合格檔案。在教室內開闢「書法之家展覽角」， 充分利用「書法之家」展示版，每週舉行一次寫字展覽，評出進步較大和優秀的同學，譽之為「書法小明星」「每週之星」「小小書法家」「進步之星」等多種稱號，定期展覽學生的書法作品，及時展示學生的作業、作品，以此發現學生的閃光點，增強自信，培養興趣。開闢一塊「每日一練」專欄，讓學生輪流書寫古詩或名言警句，讓所有學生寫的字都有展示的機會，從而激發學生練習寫字的興趣，同時達到豐富語言積累的良好效果。
對不合格的學生在平時寫字教學中有針對性地加強訓練，從而提高作業書寫質量。
⑥開展形式多樣的書法活動
結合學校開展的書法比賽、黑板報、手抄報等各項活動，並以此為契機，讓一些書法素質好、書寫水平高的學生一展才華，同時密切關注校外各類書法競賽，積極創造機會，推薦優秀選手參賽，讓他們品嚐成功的喜悅，從而獲得更大的前進動力。
2.第二學期
堅持對學生進行「規規矩矩寫字，認認真真做事，堂堂正正做人」的教育，引領學生走進書法文化，了解祖國文化的博大精深，激發學生的民族自豪感，培養學生的民族意識和國家意識，並在這個過程中提高書法技能，促進身心及個性品質的發展，最終使我班的書法特色教育再上新的台階。
周一至周五每天下午1:40——2:00對學生進行硬筆書法的輔導，狠抓學生的「雙姿」，繼續加強筆法和結構的指導，提高入體率。學習簡單的硬筆書法創作。
③認真上好每週一節的書法課和少先隊活動課，以毛筆楷書為主，優化課堂教學，在教學中要做到訓練有度，在教學內容上注意由簡到繁，由易到難，使學生體驗到書寫的樂趣，樹立信心。先講後練，提示注意點，再讓學生去練習，使學生的練習能夠有章可循，從而提高寫字水平。教師的講解不超10分鐘，學生練習不少於25分鐘。
向學生闡明學書法道理，使學生明白，書法不是高不可攀的，從而增強學習勇氣。要求學生臨帖寫字時要排除雜念做到平心靜氣、專心致志。
④實行學生書法質量「四個一」動態管理：即「每週一張有較高質量的書法作業；每月1次寫字作業達標評價；每學期一次寫字比賽，每學期一次寫字檢測」。通過「四個一」的動態管理，掌握每乙個學生的寫字情況，不讓乙個學生掉隊。
⑤班主任教師對班上學生建立個體寫字合格檔案。在教室內開闢「書法之家展覽角」 充分利用「書法之家」展示版，每週舉行一次寫字展覽，評出進步較大和優秀的同學，譽之為「書法小明星」「每週之星」「小小書法家」「進步之星」等多種稱號，定期展覽學生的書法作品，及時展示學生的作業、作品，以此發現學生的閃光點，增強自信，培養興趣。（檔案：
作品、活動**、活動計畫、活動總結）。開闢一塊「每日一練」專欄等，讓學生輪流書寫古詩或名言警句，讓所有學生寫的字都有展示的機會，從而激發學生練習寫字的興趣。同時達到豐富語言積累的良好效果。
對不合格的學生在平時寫字教學中有針對性地加強訓練，從而提高作業書寫質量。
⑥開展形式多樣的書法活動
結合學校開展的書法比賽、黑板報、手抄報等各項活動，並以此為契機，讓一些書法素質好、書寫水平高的學生一展才華，同時密切關注校外各類書法競賽，積極創造機會，推薦優秀選手參賽，讓他們品嚐成功的喜悅，從而獲得更大的前進動力。
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