綜合實踐活動指導方案
2014-2023年度第一學期
一、研究的背景
加德納的多元智慧型理論:
把學生置於乙個動態的、開放的學習環境中, 提供多元的、綜合的學習機會。通過認識、體驗、發現、**、操作等多種學習和活動方式來開發學生自身的多元智慧型，並養成良好的個性品質。
《義務教育數學課程標準》內容目標第四部分:「實踐與綜合運用」, 在7－9年級，主要以「課題學習」的方式來進行；《製作乙個無蓋的長方體盒子》是乙個關於數學應用的典型課題，具有如下三個特點：
實踐性：製作容積盡可能大的長方體盒子的過程，也是乙個簡單的數學研究過程，可獲得一定的研究經驗。
綜合性：綜合運用「空間與圖形」、「數與代數」、「概率與統計」知識。
數學性: 在拓展優化的過程中，發展學生的數學思維。
二、研究目標
1、 認知目標
①經歷從實際問題抽象成數學問題—建立數學模型---綜合應用已有的知識解決問題的過程；
②在解決問題的過程中進一步豐富學生的空間觀念和符號感。
2、能力目標
①通過借助已有的資訊去推斷事物變化趨勢的活動,發展學生的思維能力。
②獲得一些研究問題的方法和經驗。
3、情感與態度目標
增強應用數學的信心培養學生的環保意識。通過調查研究，獲得豐富的經驗和積極的情感體驗，分享合作與交往的快樂，養成合作、分享、積極進取等良好品質。
4、教學重點和難點
重點: 借助統計表,推斷無蓋長方體盒子容積變化與剪去的小正方形邊長變化之間的關係。
難點: 對其它幾種製作方法的拓展。
5、 教學的關注點及特色：
關注點：自主參與＋合作交流； 思維活動＋操作活動。
特色：以學生的活動為載體,將學生的課堂行為作為教師教學的生長點。
三、學情分析：
通過第一章《豐富的圖形世界》的學習，學生已積累了平面圖形與立體圖形相互轉化的經驗，並對實際操作活動——摺紙有濃厚的興趣。
學生對利用代數式的值去推斷代數式所反應的規律這方面的經驗較少, 但處理數字資訊的能力較強。
學生將經歷實驗，想象，分析，猜想，交流，推理和反思等過程。
四、研究方法
實踐法、畫圖法、製表法、計算法、觀察法等
五、研究過程
此次活動分成五個階段進行，它們分別是：
第一階段：1、創設情景、生成主題。2、成立研究小組，明確分工。3、制定和完善活動方案。
第二階段：依據活動方案，學生選擇小主題並制定活動計畫
第三階段：學生在教師的指導下展開觀察、研究活動
第四階段：成果交流匯報
第五階段：總結評價
六、成果方式
1、檔案袋
2、成果匯報
3、數學日記
初一上初中綜合實踐活動
一 菁菁校園，我的樂園 綜合實踐活動研究報告 一 課題背景 校本課程強調學生作為課程開發的主體，綜合實踐活動課程密切聯絡生活而且具有生成性的特點，這使綜合實踐活動課程成為了當今新課程改革中對學生科學素質培養的最佳平台。校園植物作為學生朝夕相處最為親近的自然環境成分，它所包含的顯 隱性課程因素正是教育...
初一語文綜合實踐活動教案
成語與生活 東城辦中學李水兵 一 活動目的 1 提高學生對成語的理解和應用的能力，豐富詞語積累。2 激發學生學習語言的積極性，培養學生的合作意識和競爭意識 二 活動準備 1 把學生分為四隊，每隊自行設計隊名和口號，隊員自備學習用品。2 課件 三 活動過程 匯入 同學們，我們祖國的語言文字豐富多彩，而...
初一學生綜合實踐活動教學計畫
綜合實踐活動是一種通過實踐讓學生產生情感體驗 能力方法和知識經驗的活動，通過學習本套教書，了解豐富多彩的傳統文化，增進對傳統文化價值的認識，激發學習傳統文化的興趣，提公升文化素養和思想品格，弘揚中華優秀傳統文化，共建中華民族的精神家園。結合本校實際情況，以學生為本，重在實踐 重在體驗 重在提高 重在...