我也追星———「我該崇拜誰」
大連市甘井子區博倫學校
王芳2023年4月3日
初一語文基本課型語文綜合實踐活動課
我也追星——「我該崇拜誰」教學設計
大連市甘井子區博倫學校
王芳在語文課改如火如荼的今天，隨著我校的教育科研課題「學科基本課型教學行為設計」的深入，我一直想找出一條語文學習和語文實踐完美結合的創新之路，於是該活動課型誕生了。
一、活動構想
七年級語文下冊第三單元後的綜合性學習活動就是圍繞「心中崇拜的名人」而設計的。初一新生剛入學的時候，我曾經做過一項調查：說出你在生活當中的崇拜者。
反饋的結果實在在意料之中：崇拜歷史上英雄人物的不僅寥寥，即使有人崇拜也是迫於老師和父母的壓力，而崇拜身邊人的同學更是少之又少。針對當今中學生思想意識的缺失，更是為了促進學生的身心健康發展，培養適應時代需要的一代新人，我們初一年級組在全體學生當中發起了「我該崇拜誰」的倡議。
在語文課上教師結合教學內容向學生介紹歷史名人、民族英雄，課下學生自己收集資料，也開展學生之間的互訴、互相交流。學生在充分收集資料的基礎上，形成一種不吐不快的學習氛圍，為活動展開打下牢固的基礎。
二、活動開展
1、活動依據：
對課程標準的理解：語文課程標準中提出「語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐」。「語文是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在。
因而應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律」。由此可見， 語文綜合性學習有利於學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，是培養學生主動**、團結合作、勇於創新的重要途徑。
對教學行為的認識：自我校開展「學科基本課型教學行為設計」課題研究活動以來，通過大量的理論學習和教學實踐，我認識到：教學理念的創新只是解決教師思想意識的，屬於淺表層次的範疇，而教學行為的根本變化才是教學改革的關鍵。
為此，我認為語文教學活動就是師生一起享受人類精神文化大餐的過程。語文教師有責任和義務創設乙個利於學生發展的平台，使每乙個學生都能在這個平台上盡情的施展才華。乙個優秀的語文教師不會只關心教會了學生什麼，更不會只滿足於教會了學生什麼，而是要勇於突破欲設目標，為學生的發展提供「海闊憑魚躍，天高任鳥飛」的創新空間。
基於這一認識，我設計了這種語文實踐活動課型。
2、活動目標：
在學生收集、整理資料的過程中培養寫作能力、口語交際能力、互相合作精神；在認識名人、走進名人中啟迪智慧型、陶冶心靈；提高自身語文素養、人文素養，激發學生樹立崇高的人生理想。
3、活動指導：由於是初一學生，經驗不多，雖然是學生自己選擇的課題，可畢竟需要有效的指導。由語文教師和課代表共同組織、策劃、實施。
1）、活動人員：全體同學和語文教師，邀請其他教師作為嘉賓。
2）、活動準備時間：兩周時間準備
3）、活動成果展示時間：兩節課
4）、活動評價：因為是第一次活動，在成果展示中應該多鼓勵、多表揚、多肯定，讓大家積極發揮主觀能動性，更大膽、更直接地表達，所以評價方面放寬，在參與的積極性和情感、態度、價值觀上多側重。
三、活動設計
1、選定兩名主持人。要求熟悉活動的每乙個步驟，表達自然流暢，應變能力強，頗受學生喜愛。
2、活動前布置好黑板。由主持人宣布活動開始，語文老師致詞，說明本次活動的意義、由來以及目的，並預祝活動成功。
3、主持人以激情的演說引導學生投入到激烈的辯論中去。辯題圍繞「我該崇拜誰、又該如何正確的崇拜」來展開，既可以是千古傳誦的英雄人物，也可以是你身邊的普通人；既可以是熟悉的，也可以是社會上的一類人。要求闡述出你所崇拜的理由，即他（她）有什麼地方值得你崇拜，你崇拜他什麼。
把理由闡述清楚，令人信服。
4、學生組成評委會小組，對同學的發言給予自己的評價。要求客觀、公正，標準要統一。
5、主持人針對同學的發言作總結性評說，包括活動材料的收集占有、交流的資訊量大小、觀點的正確與否、理由闡述的是否合乎情理等方面一一給予適中的評價。評選出最佳小辯手，宣布活動結束。
6、教師對這次活動進行全面的總結。
7、出示作文題目：以下題目可以任選其一
1）以全命題作文「我該崇拜誰」為題目
2值得我崇拜（橫線上填上你要寫的人或精神品格）
3）一堂的語文課（橫線上可填寫這次活動課的感受，如：精彩、有趣、難忘等等。）
8、教師把習作分類整理，選出優秀作品若干篇，列印裝訂成冊，作為班刊。
四、活動總結
「學生的潛力是無止境的。」通過這次活動，我真真切切感受到了。從收集來的學生習作中，我欣喜的看到：
學生的思想在成熟，意識在發展；學生的辨析能力在提高，這些又自然帶動了學生寫作能力的增強。從他們的表達裡，我看到了一棵棵充滿陽光的心，他們在用自己年青的聲音向世界宣布：我們是進取的一代！
我們是時代先鋒！
活動的成果我概括為五最：從作文數量上看是最全的；從質量上說是最好的；從發展的角度看思維是最新的；從表答上看是最流暢的；從活動的開展和結果上看是最受學生喜愛的；在我的內心裡也是最值得珍藏的。
我也追星———「我該崇拜誰」設計解說
大連市甘井子區博倫學校： 王芳
關鍵詞：創新活動綜合實踐語文
語文綜合實踐活動是語文課程的乙個內容，一種課型，語文綜合實踐活動更側重於在實踐活動中體現語文性的特點。學生是這一活動的主體，這一主體的落實肯定不同於一般的閱讀和寫作課的教學。整個活動的策劃、方式方法的運用，教師必須充分尊重學生的實際，尊重學生的自主選擇。
在廣泛調查，充分論證的基礎上，針對目前中學生思想道德教育亟需加強的現狀，我選取綜合實踐活動課為課題研究的切入點，更想把它作為提高學生語文素養和思想素養的突破口。《語文課程標準》中有有關的描述：語文綜合性學習有利於學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，是培養學生主動**、團結合作、勇於創新的重要途徑。
這就啟示我們語文綜合實踐活動教學有許多個性化的要求。具體說來有以下幾點：一是充分的自主和開放；二是充分的策劃和準備；三是充分的過程體驗；四是充分的成果展示。
事實證明：它對學生發展的影響是深遠的、令人興奮的。
一、論題的提出。
這一批初一學生剛入校時，我曾經做過一次調查：說說你崇拜的人。反饋結果實在在意料之中。
崇拜歷史名人、英雄人物的不僅寥寥，要他門說出所崇拜人物的理由也只是停留在表面的認識上。而崇拜身邊人物的學生更是少之又少。憑著乙個語文教師的敏銳洞察力和極強的社會責任感，我意識到學生的精神世界需要教師建設性地引導。
更重要的是語文學科特定的育人功能促使我深思：教學改革的出路。我認為在於實踐，這與語文課標準提出的：
「語文實踐性極強的課程。又是母語教育課程，它的教育資源和教育機會無處不在。」這一主張完全吻合。
新課標對語文教學實踐性的科學的詮釋給了我探索的動力。
二、對課改的再認識。
一度曾以為課改的關鍵在於理念更新，伴隨教學的再思考，讓我明白教學理念的創新只是意識上的改變，而教學行為的根本變化才是課改的關鍵！教師的理念再新，行為依舊，不是改革；理念更新，教學行為相應改變才是真正的課改。課標中提倡的對話式教學讓我進一步明確學生做為學習主體的意義。
我認為語文教學就是師生一起享受人類精神文化大餐的過程。享受意味著平等；平等體現著自主；自主意味著開放；開放決定著活力。基於此，該活動課課型應運而生。
三、活動設想：這次實踐活動分為兩個階段，各個階段主題：一我該崇拜誰二我與名人比童年（少年）
1）、根據新課程標準中關於學習方式的改革，給兩周時間學生充分占有材料，多渠道收集資料，體現自主性學習、**性學習。我們初一年級組在全體學生當中發起了「我該崇拜誰」的倡議。在語文課上教師結合教學內容向學生介紹歷史名人、民族英雄，課下學生自己收集資料，也開展學生之間的互訴、互相交流。
學生在充分收集資料的基礎上，形成一種不吐不快的學習氛圍，為活動展開打下牢固的基礎。
2）、在此基礎上利用周五的語文連堂課，第一堂課充分地以合作的學習方式先利用30分鐘時間展示、交流，確立自己的觀點，做到以理服人。其中可以穿插乙個小型辯論會，讓學生進一步明確是非，糾正認識上的誤區。下一堂出示作文題目：
以下題目可以任選其一
1）以全命題作文「我該崇拜誰」為題目
2值得我崇拜（橫線上填上你要寫的人或精神品格）
3）一堂的語文課（橫線上可填寫這次活動課的感受，如：精彩、有趣、難忘等等。）
完成習作，要求用稿紙書寫，並準備按照班級裝訂成冊，暫定名為《小荷尖尖》。（現已經成文）
四、活動成果總結
我認為語文教學活動就是師生一起享受人類精神文化大餐的過程。語文教師有責任和義務創設乙個利於學生發展的平台，使每乙個學生都能在這個平台上盡情的施展才華。乙個優秀的語文教師不會只關心教會了學生什麼，更不會只滿足於教會了學生什麼，而是要勇於突破欲設目標，為學生的發展提供「海闊憑魚躍，天高任鳥飛」的創新空間。
教學是師生生命中一段不可複製的段落，我們語文教師有責任，有義務經營幸福教學，使自己成為精神大餐的設計師，師生情感交流的主持人，師生智慧型的催生婆，共同創造生命的精彩！
身為一名語文教師，我一直有乙個夢想——讓我的學生能在語文課堂上盡情享受成長的快樂，為此關注學生的健康成長就成為我作文教學的切入點。學生只有「親其師」，才能「信其道」，教師時時念著學生，想著學生，處處為他們的健康成長著想，這樣的師生關係正是我們努力的目標和前進的方向，而這恰是教學行為改變的立足點。這次活動的意義不僅僅是豐富了學生習作素材，更豐富了學生的心靈。
試想：乙個內心世界無比充盈、活力充沛的中學生不正是這個時代所需要的嗎？「學生的潛力是無止境的。
」通過這次活動，我真真切切感受到了。從收集來的學生習作中，我欣喜的看到：學生的思想在成熟，意識在發展；學生的辨析能力在提高，這些又自然帶動了學生寫作能力的增強。
從他們的表達裡，我看到了一棵棵充滿陽光的心，他們在用自己年青的聲音向世界宣布：我們是進取的一代！我們是時代先鋒！
引用文獻：
1、《語文課程標準》實驗稿
2、中學語文教學參考
初一語文綜合實踐活動教案
成語與生活 東城辦中學李水兵 一 活動目的 1 提高學生對成語的理解和應用的能力，豐富詞語積累。2 激發學生學習語言的積極性，培養學生的合作意識和競爭意識 二 活動準備 1 把學生分為四隊，每隊自行設計隊名和口號，隊員自備學習用品。2 課件 三 活動過程 匯入 同學們，我們祖國的語言文字豐富多彩，而...
初一語文試卷
七年級上冊語文期末測試題 二 一 語言的積累與運用 22分 1 下列詞語中字形和加點的字全對的一組是 2分 a 丘壑 h 凹凸 o 粘汙 di n 碌碌中生 l b 論語 l n 應和 hu 瞭亮 li o 絲絲縷縷 lu c 水澡 z o 虐殺 n 瑟縮 s 苦心造詣 zh d 犄角 j 柳絮 x...
初一語文試題
惠台學校2010 2011學年度第二學期 初一年級期中考試語文學科試題 說明 1 答卷前，考生務必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的姓名和班級等資訊填寫在密封線內。2 非選擇題必須用黑色字跡鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卷各題目指定區域內的相應位置上 如需改動，先劃掉原來的答案，然後再寫上新的答案...