2014學年第一學期
廣州市白雲區成龍中學綜合實踐活動課程總結
一、紮實穩步地開展了綜合實踐活動課程
綜合實踐活動課程培訓後，教師參加課改的積極性較高，班主任和科任老師都對學生進行了動員，學生們也樂於參加綜合實踐活動。我校安排專任教師來擔任綜合實踐活動課程，教師們能按課表、保質保量地上好本課。每學期，學校都開展綜合實踐活動課的研究課、評優課，促進了教師之間教學的交流與反思。
本學年來，在教導處的號召下，學生在班主任老師的指導下，開展了系列化的主題性綜合實踐活動。如：（1）九月份我校開展了「感師恩」綜合實踐活動。
學生通過「蒐集資料、講老師的故事、辦主題板報、學習大討論」等系列活動。
（2）開展了以「放飛理想」為主題的綜合實踐活動。學生通過親手製作風箏、參加放風箏比賽、寫放風箏的習作等系列活動，樹立了科學的發展觀，正確的人生觀、價值觀、世界觀以及遠大的理想，發展了學生的動手實踐能力、習作表達能力。
（3）十月份，結合國慶節，我校開展了以「愛我中華，」為主題的傳統教育活動。學生通過「製作明信片、唱國歌、國旗下講話、蒐集和聆聽中華英雄事蹟故事、寫活動感受」等系列活動，激發起對祖國、對家鄉、對英雄的熱愛之情，樹立起做新世紀合格的建設者和**人的偉大理想。
（4）在秋天的收穫時光，為了讓學生更深入地了解秋天的美景，感受大自然的可愛，我校開展了以「走近秋天，親近自然」為主題的綜合實踐活動，一張張滿載而歸秋天成果的**，一篇篇生情並茂的習作、詩歌，都彰顯著學生心底的激動。
（5）同時利用「十一」長假期間，我校開展了「最可愛的人」為主題的綜合實踐活動。學生通過攝影、圖畫、貼上畫、詩歌、標本、習作等形式展現「我眼中的最可愛的人」，讓學生零距離感受社會。
（6）針對中學生偏食、挑食、飲食不均，已經影響學生的身體健康的嚴重現象，我校開展了以「食品與生活」為主題的綜合實踐活動，從中培養學生正確的飲食觀和蒐集處理資訊的能力。
各學科教師根據學科內容、學生特點、開展了以**性學習為主的學科創新性綜合實踐活動。如：七年級開展了《走過四季、擁抱自然》、《保護環境、愛我家園》實踐活動；八年級開展了「走進童話世界」、「調查社會用字」主題小報實踐活動；九年級開展了「成語故事會」、「走近自然」為主題的綜合實踐活動。
生物、地理、歷史學科分別開展了「製作年曆」、「小管家」、「調查水資源」等綜合實踐活動。英語學科開展了「服裝展示會」、美術學科開展了「詩韻畫」、**學科開展了「音韻畫」、資訊科技學科開展了「電腦繪畫」等綜合實踐活動。
另外，學校還開展了「趣味運動會」，「書香校園」學生讀書情況調查統計和系列活動，如：「好書推薦會」、「好書廣告設計交流會」、「賽詩會」等活動的開展，大大地豐富了我校綜合實踐活動課程內容。
二、探索了綜合實踐活動的評價方式
綜合實踐活動反對通過量化手段對學生進行分等劃類的評價方式。我校採用「自我參照」標準，引導學生對自己在綜合實踐活動中的各種表現進行「自我反思性評價」。強調師生之間、學生間對彼此的個性化的表現進行評定，進行鑑賞。
每個學生都建立了綜合實踐活動檔案袋，以便使學生深入地了解和肯定自己的能力，並能與其他人分享自我探索的體會以及進步的喜悅
綜合實踐活動課程的實施，培養和提高了學生發現、分析和解決問題、收集和處理資訊、與人交往合作、審美、寫作、動手操作等綜合能力，同時，教師的終身學習的意識和習慣正悄然形成，視野日益寬闊，綜合素質不斷提高，師生間的平等交往、情感交流頻繁，師生關係日益融洽，學生家長關注孩子，關心和支援學校工作的熱情得到了很大提高。
三、反思綜合實踐課程實施中存在的問題：
通過教學實踐，我們發現有部分學生自主**的積極性不高，自主意識差，綜合實踐活動的活動性和實踐性體現的不太深刻。在今後的教學中，全面調動學生的參與性，增強活動性、實踐性應是我們教學研究的重點。
2019學年第一學期綜合實踐科組總結
本學期我校綜合實踐科組通過活動，促進學生的動手能力 實踐能力 研究能力 創新能力等綜合能力提高。我們不但利用節日對學生進行愛國教育 感恩教育，還給機會讓學生動手操作，讓學生自帶有關材料和工具回來，老師們還注重在活動中培養學生的環保意識。本學期，我校三至六年級開設綜合實踐課，綜合實踐老師均為兼職。一 ...
20082019學年第一學期綜合實踐教研組工作計畫
四 完善課程管理 抓好課程實施 教師認真制訂好 年級綜合實踐活動計畫 和 班級綜合實踐活動計畫 按課時認真組織學生開展綜合實踐活動。嚴格按課程理念設計教學，教師在活動過程中要進行有效的指導和幫助。要認真及時積累有關資料，對於老師，主要是實施方案 活動設計 活動案例和專題性總結等實施過程以及反思成果方...
學年第一學期綜合實踐活動計畫
2014 2015學年第一學期綜合實踐活動計畫 本人根據自己的理解和實踐，對綜合實踐活動教學計畫如下 一 立足綜合，著眼於實踐 綜合實踐活動作為數學知識與現實世界和其他學科之間聯絡的活動載體，是學生把所學的數學知識在分析和解決問題過程中加以綜合應用的乙個組合內容。首先應突出其 綜合性 這個特點，其內...