2013—2014學年第一學期綜合實踐活動
教學總結
一、加強理論學習，提高認識
綜合實踐活動帶來了一場學習方式和教學方式的革命，是真正的落實素質教育目標的重要措施。活動課面向學生的整個生活世界，它隨著學生所處的社群背景，自然資源以及現實生活的需要和問題，不斷變化著。
二、落實課程內容，強調活動過程
這學期，我們學校開展了綜合實踐活動課，從課題的選擇，到活動的開展，進行了全新的嘗試。我校結合本地區的人文地理條件優勢，社會的熱點問題及學生的身心特點，圍繞《零花錢怎麼花》、《小學生使用手機現狀》、《小學生課外閱讀情況調查》等主題開展活動。
（一）實踐活動課題的選擇要從學生實際和興趣出發。
綜合實踐活動的主體是學生，如何真正發揮和體現學生的主體性，綜合活動課題的選擇尤為重要。我們教師要引導學生善於從日常生活中發現自己感興趣的問題，從他們自己的生活經驗出發，從個體的學習生活、家庭生活、社會生活或自然生活中自主地提出具有生命力的鮮活的活動課題，從而自主確定或選擇。往往學生進行的綜合實踐活動課題越貼近生活、貼近學生的經驗、貼近學生的興趣、貼近社會現實，學生越能夠較好地操作，越有積極性。
（二）綜合實踐活動中教師的指導作用不容忽視。
綜合實踐活動課程強調學生是活動的主體，強調要通過學生的自主學習和實踐活動獲得直接經驗，但並不意味著不需要教師的指導。教師不是學生活動的旁觀者，而是學生活動的指導者、組織者、領導者，而且還要與學生共同開展**實踐的過程。教師的指導任務貫穿學生綜合實踐活動的全過程，包括對學生活動主題、課題確定的指導、活動過程中的指導、總結和交流階段的指導。
在整個綜合實踐活動過程中最重要的就是要教給學生各種獲取知識的方法，培養學生各種能力。
（三）綜合實踐活動要重過程，而非結果。
綜合實踐活動的真正主體是學生，我們必須千方百計地為學生創設各種有利於實踐的環境，要關注實踐的結果，但不要很在乎學生最後「作品」、「成果」的質量的高低，我們更應關注的是我們的學生實踐了沒有，我們的學生經歷了沒有；我們的學生在活動過程中發現了什麼問題，他又是如何想方設法地解決問題的；我們的學生在實踐中獲得了何種體驗；我們的學生在實踐中是怎樣與他人交往和合作的；我們的學生在活動過程中是否產生了個性化的創造性表現，只有這樣才能真正體現綜合實踐活動是一門以學生的經驗與生活為核心的實踐課程。
（四）綜合實踐活動中要面向全體學生。
綜合實踐活動不是面向少數學生培養特長的活動，而是面向全體學生，培養創新精神和實踐能力的活動。因此教師要激發學生的活動興趣，給予每乙個學生自主活動和表現自己的機會，鼓勵每乙個學生都能積極參與活動。
（五）綜合實踐活動過程中應多加強與家長的聯絡，取得家長的支援。
在這學期我們開展的實踐活動中，很多學生的家長對我們的這項活動以他們的方式給予了支援和幫助，有給自己孩子物質上幫助的，也有精神上鼓勵的。作為綜合實踐活動主體的學生，在開展活動時，很多時候需要在課外校外進行，涉及有關安全、與人交往、策略指導等方面的問題，如果沒有家長的支援，活動很可能就不能進行。因此我們在每次學校召開的家長會進行宣傳，同時，在平時的實踐活動過程中努力與家長取得聯絡，讓他們參與到我們的活動中來，讓他們也成為我們實踐中的一位積極參與者。
我們的綜合實踐活動課才剛剛跨出一小步，但只要我們在實踐中不斷地發現，就能在積極的反思中不斷的成長；只要我們在認識上盡可能地站得高一點，在操作的過程中盡可能地將要求放得低一點，在實踐的過程中盡可能地做得實一點細一點，只要以開放教育的思想，創新教育的理念，來進行我們的綜合實踐活動課程改革，我們堅信，它定會展現其獨特的魅力，取得更為豐碩的成果。
哈密市第二小學
2023年1月
學年第二學期綜合實踐活動學科教研計畫
2013 2014學年第二學期綜合實踐活動 教研計畫 一 指導思想 以 基礎教育課程改革綱要 精神為指導，以全面發展學生的綜合素質為中心，根據市教研室和校教導處 教研室工作計畫，積極開展豐富多彩的綜合實踐活動，堅持學生的自主選擇和主動參與，發展學生的創新精神和實踐能力 面向學生完整的生活領域，為學生...
學年第一學期綜合實踐活動計畫
2014 2015學年第一學期綜合實踐活動計畫 本人根據自己的理解和實踐，對綜合實踐活動教學計畫如下 一 立足綜合，著眼於實踐 綜合實踐活動作為數學知識與現實世界和其他學科之間聯絡的活動載體，是學生把所學的數學知識在分析和解決問題過程中加以綜合應用的乙個組合內容。首先應突出其 綜合性 這個特點，其內...
年第一學期綜合學科教研組計畫
煙村小學2014 2015學年度第一學期綜合教研組工作計畫 一 指導思想 隨著基礎教育改革的不斷深入，為了更好的適應課程改革的需要 課程與教學的需要 理論與實踐結合的需要，根據體育 美術等學科課程實施的要求，從實際出發，進一步加強課程意識，增強課堂教學效能感，樹立新的課程價值觀，以改變學生學習方式為...