教學**：《綜合實踐活動怎樣指導學生蒐集資料》
臨河裡小學杜秀蘭 2014.9
收集資料是綜合實踐活動中進行研究的一項必不可少的環節。收集資料一方面是學生發現問題、解決問題的重要手段，同時，也在收集資料的過程中養成敏感的資訊意識、形成收集利用資訊的能力。在綜合實踐活動實施過程中，一般在這麼幾個階段有收集資料的活動：
活動前收集資料——確定活動主題，在活動主題確定以前，學生能從平時收集到的資料中發現一些問題，挖掘活動主題；活動中收集資料——深化活動主題，解決具體問題，活動主題確定以後，要圍繞主題來收集資料，與自己活動主題無關的資料要盡量捨棄，或者留著作為以後的活動材料，收集的資料為本次活動的主題服務；活動後收集資料——拓展活動主題，綜合實踐活動的主題是可以繼續拓展和延伸，如果我們在活動中發現了自己感興趣的新主題，可以繼續深入研究下去。收集資料的另一目的是看看別人是怎樣闡述有關問題的，從他們的闡述中得到啟發，從而迸發出自己的思維火花。對所收集到的資料，教師必須指導學生加以整理。
對能進行統計分析的資料進行統計分析，能作成圖表的資料，將其畫出來。這樣將會更直觀，不僅利於學生對問題的思考，也利於別人對學生研究的理解。
一、資料**
資料的收集在綜合實踐活動課程實施的過程中占有重要地位。教師可指導學生通過三個途徑去獲得所需要的資料：一是直接由已經出版的各種文獻資料；二是影視**、電子出版物(光碟資料)、網路中獲得網路資料；三是通過調查問卷和訪談表中獲得的原始資料。
1、文獻資料查閱
對於查閱文獻資料而言，最理想的場所是圖書館。也可在班級組織讀書活動和借閱活動，引導學生互相交流讀書資料。
2、查詢網路資料
網路資料查詢也是資料查詢的重要**。然而網路資訊良莠不分，教師在指導學生查詢網路資料時要指導學生理性地處理資訊。
3、進行調查訪問
即使文獻、網路為我們提供了很多的資訊資料，最完整的資料**仍然是人。作為學生，研究經驗欠缺，請教有關領域的專家，獲取資料是很重要的方法。在調查訪問過程中，作為初中教師，要指導學生通過編制問卷、調查表、訪問等多種調查方式，獲取資料。
二、收集資料的方法
1、文獻資料收集
在綜合實踐活動主題或專案研究過程中，要搜尋與課題相關的資料，主要有如下幾種途徑：
（1）對課題提出一系列的疑問，然後分析這些疑問與課題的關係，以確定蒐集資料的範圍。
（2確定檢索途徑,即去本校的圖書室,還是去本地區的圖書室,或者向老師或有關專家詢.
總之，查閱文獻並不是一件很容易做的工作，需要一定的技能，而這一技能是隨著指導學生的不斷查閱而積累起來的，指導學生必須親自去嘗試才能得到它，任何人都不能替代指導學生。查閱文獻時不僅需要耐心、細緻、仔細，還需要經過慎重考慮，並按照一定的程式去做。
2、網路資料收集
目前世界上最大的國際網際網路是網際網路（inter***）；網際網路資源豐富，是人們獲取資訊的乙個重要**。網路資料的收集，在綜合實踐活動實施過程中起著重要的作用。
三、資料記錄方法
在引導學生查詢資料的同時，要要求學生隨時將有用的資訊記錄下來，根據收集資訊的方法不同，資料記錄的方法也有一定區別，在初中綜合實踐活動實施過程中，要求掌握的筆記記錄的方法有如下幾種。
1、做摘錄
2、做提要
3、做札記
4、做文獻綜述
5、影印法
四、將資料分類
對資料進行分類時要注意，每次分類要用同乙個標準。例如：從資料**來分，可以分為：網上資料、書本資料、觀察體驗資料；從表現形式上分，可以分為：文字資料、圖象資料、錄音資料。
五、分析資料
從問卷量表中指導學生可以獲得大量資料用於指導學生的定量分析。指導學生可以將這些資料轉化成圖表，利於指導學生的分析。特別是在綜合實踐活動總結階段，老師首先要指導學生對活動過程中的資料進行篩選、整理、分析，形成結論。
六、整理資料
在主題活動開展之初，教師可要求學生同時對資料及時進行整理，要去粗取精、去偽存真、分門別類的整理；在主題活動進行的每個過程中，教師都要引導學生及時將資料進行階段性整理。學生在教師指導下，初步掌握並運用整理資訊資料的方法，並在學生自主整理資料的過程中深化了對問題的認識，並從中發現問題，提出自己的見解和觀點，對資料進行思考和審視，通過對資料的判讀、分類、整合與提煉，體驗到了研究的喜悅與樂趣。
七、交流資料
學生收集了許許多多的材料，教師根據學生交流的情況進行概括，並引導學生，根據各個小組收集材料的實際情況，選擇合適的方式進行集體交流。學生通過交流資料，獲得更多的資訊。
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