董先廷在綜合實踐活動實施過程中，教師的方法指導貫穿全過程。包括主題確定、活動策劃、活動實施、活動總結交流各階段。在實踐中，教師的方法指導存在許多問題，具體表現如下：
一、方法指導中存在的普遍問題
第一，教師的指導過於寬泛，針對性不強，缺乏具體的指導行為和指導規範。調查發現，大多數教師不明確自己在指導學生開展活動的過程中，具體的指導任務有哪一些，從而感到「無從下手」。綜合實踐活動課程的實施呈現出形式化的趨勢。
學生在活動的具體實施過程中缺乏深度實踐和實質性的體驗、感受。
第二，教師對學生活動全過程的指導中，缺乏必要的專題講座和「過程與方法」的指引，「過程與方法」維度的目標沒能得以實現。據調查，教師在指導學生開展主題活動時，基本上都要求進行「蒐集資料」、「調查」，但究竟怎樣「蒐集資料」、怎樣「調查」？教師基本沒有對學生進行方法指導。
第三，實施綜合實踐活動過程中，對於課程目標缺乏層次性分析，課程內容缺乏校本化體系，方法指導缺乏系統化要求，容易使教師和學生覺得綜合實踐活動在不同學段和不同年級的實施中是完全可以重複的，同一主題可供不同年級的學生同時開展實踐研究活動，並且目標要求和活動方式的選用也沒有區別，導致學生在實施過程中的興趣衰減，學生的實踐研究能力沒有得到真正的提公升。
二、如何建構校本化的方法指導體系
《綜合實踐活動指導綱要(實驗稿)》中對活動實施的教師指導只是提出了總的要求，建議對於不同年級的小學生，教師指導的力度應有不同。年級越低，指導的力度應越大。這樣，就需要學校在實施綜合實踐活動課程時，對課程實施的每乙個活動、每乙個階段，要根據年級的不同細化方法指導的要求。
否則，課程實施過程中會存在目標不落實，學生的能力發展水平得不到根本的保證。
綜合實踐活動中方法指導體系的建構，主要表現為同一型別的活動內容或活動方式在能力目標的達成程度上，針對不同水平的學生實際，提出不同的「達成度」要求，體現目標要求對不同水平學生的「達成適用性」，而非高不可攀。
如在三年級開展「我愛我們的學校」這一主題活動，我們針對不同的年級提出了不同的活動要求：
三年級學生要完成的目標任務有了解學校的歷史，認識學校的花草樹木，體驗同學們的校園生活；運用訪談、實地考察的方法積累材料；通過製作植物名片、畫畫，觀察日記、小報等交流自己的收穫。
五年級學生要完成的目標任務有認識學校教育教學設施，感受學校的文化環境、了解同學們的校園生活需求、暢想學校的未來；運用調查問卷、訪談、實地考察、網路搜尋、設計與製作的方法積累材料；通過調查報告、畫畫（或電腦繪畫）、***、設計規劃圖等交流自己的感受和想法。
三年級：能在教師的指導下，從學校、家庭生活中發現並提出簡單的問題，填寫簡易的活動計畫表；學習觀察、訪談、討論、記錄、收集資料等簡單的研究方法；重視經歷與體驗的過程；能用日記、畫畫、小報、**、倡議書、口頭報告等方式展示自己的研究成果。在教師或家長的指導下，學養一種常見植物，記錄植物的生長過程，知道所養植物的生長習性；學做摘菜、洗碗、洗襪子等簡單家務；會簡單的手工製作。
它們的工作原理；學會料理家務；了解簡單的機械、電路常識。
根據所研究的主題活動內容，確定具體化的方法指導目標。
教師在制定每個主題活動的實施方案時，都應該根據主題的不同和年級的不同，明確活動的過程和方法，使學生了解、經歷甚至初步學會某些問題解決的基本方法，增強學生的方法意識和科學意識。
課題研究型的學習活動方式主要有調查、文獻查閱、網路搜尋；勞動與技術類活動則需要角色體驗、設計與製作、動手實踐、實驗等活動方式；社會參與的實踐性學習活動方式一般有社群服務活動、調查、宣傳、角色體驗等。
綜合實踐活動的主題確定之後，教師應該根據不同領域的主題，引導學生選擇不同的活動方式，教師還要根據不同年段的學生特點，選擇不同的指導方式。如對小學三年級的孩子，就不能夠採用講座的形式，一次性地把觀察、調查的方法全部講出來，應該在活動的過程中給學生滲透方法的指導。如某教師在指導五年級的學生開展「校園植物研究」的活動時，根據活動內容，明確了學生應該掌握的基本方法和技能訓練目標：
上面案例中，教師把訓練的方法和技能目標放在了具體的主題活動情境之中，與任務完成的過程密切對應，所選擇的活動方式也切合五年級學生能力發展要求。這樣的活動計畫，指向了最低位概念，更具有操作性和針對性，活動的有效性就會大大增強。
在乙個綜合性的主題活動中，教師還要清楚地認識到，學習活動方式並不是越多越好，重要的是指導學生完整地經歷、有效地經歷、規範地經歷。在活動方法的指導過程中，教師要由粗放型設計，走向對細節的關注和對具體問題解決方式的關注，同時滲透一種嚴謹的思維方式，因為，方法的指導背後是學生科學思維方式的培養。
小學綜合實踐活動指導方案
主題 浪費知多少 一 活動主題的提出 在社會主義市場經濟條件下，人們的生活水平不斷提高，尤其在比較富裕的鄉鎮，孩子一直生活在衣食無憂的環境下，整天零食不離口 玩具不離手。另外，小學生盲目模仿 化人情消費現象正在滋生蔓延。過生日大擺宴席 贈送賀禮 要好的同學互相請客 相當一些學生從小養成了追求享受 鋪...
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問卷調查 用問題的形式設計問卷調查。隨機訪談 不定時的採訪。網路 通過網路取得有關資料 調查時間 預定為每週四的下午兩節課 時間安排 五 活動過程及指導策略 指導重點 對量表的製作 調查的過程 調查材料的蒐集與整理。引導孩子們討論 交流體驗。辦好手抄報。指導難點 撰寫調查後的體驗，力求大膽新穎。說出...