總體要求：
一、綜合實踐活動課程不是單純的教學過程，而是師生在生活世界中通過交往共同建構活動的課程。
二、是要求教師成為生活的**者、指導者，從生活中生成活動主題，引導學生解決生活中的問題，形成綜合能力。
三、教師和學生既是活動方案的開發者，又是活動方案的實施者。每乙個主題活動的過程有準備階段、實踐階段和總結階段。教師的指導應貫穿學生綜合實踐活動的全過程，主要包括對學生主題、專案或課題確定的指導、方案制定的指導、活動過程的指導及總結和實施交流階段的指導。
具體實施如下：
一、活動準備階段的指導
活動準備階段教師的主要任務是指導學生確定和解剖活動主題，分組制定子課題活動方案。
1．指導學生確定和解剖活動主題
從理論上說，選擇綜合實踐活動的主題有五種基本思路：一是依託社群資源、設計與社群生活和文化相關的主題；二是以學生的現實生活為切入點的主題；三是設計密切聯絡現代科學技術和社會發展相關的主題；四是綜合、延伸、重組學科知識生髮的主題；五是以不良問題作為主題。
選擇活動主題是學生的權利，教師必須尊重學生的選擇。
(1)指導學生尋找主題研究的切入點。如某校開展主題為《中秋節》的綜合實踐活動，課前教師要求學生利用網路查詢有關中秋節的內容和話題。在選題指導課的開始，學生交流自己查詢到的資料，在教師的引導下提出了十幾個研究問題。
(2)指導學生按照「有價值、可操作」的原則篩選、整合研究問題。如上例，在教師的引導下，學生從十幾個問題中篩選、整合出四個子課題：①各科教材中有關中秋節的內容分析；②月餅的製作；③中秋節的傳統；④中秋節的社會現象。
2．指導學生合理組織活動小組
綜合實踐活動的組織形式包括全班活動、小組活動和個人活動。通常鼓勵以小組為單位開展綜合實踐活動。小組活動已成為綜合實踐活動最基本的組織形式，小組人數以4—6人為宜，可以按主題臨時分組，也可以按學期定期分組，以學生自願結合為主、教師適當調配為輔，組合結構合理、具有責任性的活動小組。
(1)確定活動小組的核心成員。
(2)確定活動小組組長，制定小組活動規章。。
3．指導學生制定活動方案
活動方案一般包括：活動主題、本組的課題、本組承擔的問題、活動的主要內容及主要方式、活動過程的設計、蒐集資料的方法、小組成員及分工、指導教師、活動時間、活動預期成果及表現形式、可能遇到的主要困難及應對的策略等。在形式表達上，一般可採用填表式、計畫書式等。
在指導學生制定小組活動方案的過程中，教師可先給學生做一些提示或示範，然後，叫學生去模仿，讓學生通過多次實踐與討論，學會自主制定完善的研究方案，熟悉制定研究方案的過程。
4．指導學生學會蒐集活動資料
學生蒐集資料的常用方法是檢索(文獻和網際網路)、調查(問卷和訪談)、實地考察。教師可以採用「專題講座」和「任務驅動」相結合的方法指導學生學會蒐集活動資料：(1)指導學生分析活動內容，明確要查什麼樣的資料，確定蒐集資料的途徑；(2)指導學生正確運用蒐集資料的工具，掌握各種蒐集資料的方法；(3)指導學生如何快速閱讀資料、獲得並整理需要的資料；(4)告訴學生在查資料及整理資料時需要注意的問題，如：
記下資料來自何處、作者是誰、文章發表時間等。
二、活動實施階段的指導
1．指導學生小組合作，確保合作與分工的有效
「綜合實踐活動實施過程指導」是指活動指導教師在活動前針對落實活動任務、明確活動預期目標、確定活動時間和次數等方面的指導。明確活動任務是綜合實踐活動保持高效率的關鍵，因此活動指導教師在活動前要進一步小組合作指導。
(1)在開展小組活動時，教師要指導學生進行明確分工，鼓勵各成員積極承擔責任。大家任務明確，各行其責。
(2)要引導學生相互支援、配合。大家取長補短，資源共享，彼此鼓勵，共同完成任務。
(3)綜合實踐活動的活動時間是根據活動場所來安排的，一般是課堂外校園活動時間。
(4)指導學生運用多種手段，真實記錄活動過程情況。如寫日記、錄音、繪畫、攝影等，及時記載活動情況，真實記錄個人體驗，為以後進行總結和評價提供依據。活動日記需要記錄的內容一般包括活動時間、地點、活動經過、遇到的問題及解決方法、收穫體驗等。
活動日記的記錄形式，可以是純文本性的，也可以是**式的。
2．加強活動實施安全指導及利用家長資源
3．組織活動匯報，加強中途指導
4．指導學生積累資料
綜合實踐活動在實施過程中，會有許多的原始資料，有文字材料各種讀書筆記、調查問卷、實驗資料、活動日記等，有音像製品、錄音帶、錄影帶、儲存器等，有實物、標本、模型等。
三、活動總結與交流階段的指導
1．指導學生整理、分析活動資料
在綜合實踐活動總結階段，老師首先要指導學生對活動過程中的資料進行篩選、整理、分析，形成結論。要去粗取精、去偽存真、分門別類的整理。並從中發現問題，提出自己的見解和觀點，對資料進行由此及彼，由表及裡的思考和審視，通過對資料的判讀、分類、整合與提煉， 分析資料的方法可以有定量分析方法和定性分析方法。
2．指導學生進行活動總結，制定成果展示方案
學生整理、分析完活動資料後，教師要指導學生撰寫活動報告，並採用不同的方式進行表達。在總結時，要引導學生著重對活動過程中的體驗、認識和收穫進行總結和反思。教師要教會學生撰寫研究總結報告的基本要求和格式規範。
學生成果報告基本格式：第一部分是引言部分。包括標題、摘要和活動的背景。
第二部分主體報告部分。這是成果報告的正文部分。包括活動或研究選題角度、活動過程、活動方法、活動結果、建議。
第三部分是附錄。列出主要參考文獻，附上各種調查**等。
要指導學生根據小組成員的能力選擇成果表現形式，有文字類，如課題作業、小報設計、研究小**、調查報告等；有實物類，如模型、音像製品、多**製品、網頁等。
3．指導學生學會理性反思
可以引導學生對學習方法和研究方法的掌握情況進行反思。比如將自己的活動成果展示出來，或是**展示；或是自己寫的體驗日記，主辦的手抄報……通過同學、老師、家長參與評價，來反思自己的能力素養如何？哪些地方還有所欠缺，需要在今後引起注意等。
綜合實踐活動教師如何指導
肖文剛學生開展綜合實踐活動時每乙個主題一般要經歷 主題的生成 活動策劃 實踐 成果展示 評價總結。而在這一過程中，並非完全放手讓學生自生自滅，而是需要老師進行全方位的指導，一步乙個腳印地把學生領進綜合實踐活動的殿堂，使得他們掌握活動方法並能在活動中如魚得水般自由自在且有實效地進行實踐，因此教師的指導...
綜合實踐活動實施中的教師指導
l 小學綜合實踐活動的實施在堅持學生自主選擇 主動實踐的前提下，強調教師對學生的指導。雖然綜合實踐活動的開設帶來教師角色的根本性變革，由傳統的主導者 支配者轉變為支持者 參與者，但這一階段小學生發展的水平決定了教師在以下方面要給予切實的 指導 1 創設問題情境，激發內在動機，幫助小學生確定體驗的活動...
小學綜合實踐活動中教師的有效指導
摘要 小學的綜合實踐課是與學生的實際生活緊密聯絡在一起的實踐性課程，它的教學理念就是實現學生學習的主體地位。本文主要 一下在綜合實踐活動中，教師應該如何發揮自己的指導地位，使學生在活動的各個環節中都能凸顯出學習主體的地位，獲得真正意義上的發展和提高。關鍵詞 小學 綜合實踐活動 有效指導 中圖分類號 ...