黃土嶺二中張軍義
新課程實行國家課程、地方課程和學校課程**課程、**管理，這意味著原來屬於國家的課程開發的權利部分地下放給學校和教師，從而使課程開發不再僅是學科專家和課程專家的專利，教師也成為課程開發的主體之一。這樣教師不再僅是課程的消費者和被動的實施者，而在某種程度上成為課程的生產者和主動的設計者。新課程還使教學內容中教師可支配的因素增多了。
隨著課程內容的綜合性、彈性加大，教材教參給教師留有的餘地加大。這些都意味著課堂就不僅是課程的實施場所，而且也是進行教育教學實驗的實驗室。教師既是課程的實施者，同時又是課程的研究者。
在提高自身的科研創新能力的同時，教師更要加強培養學生的創新能力。創新是乙個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。有人評價我國的中小學教育"兩強、兩弱"，即基礎知識比較紮實，應試能力也比較強；創新能力和實踐能力都比較弱。
我們要努力改革傳統的教育教學方式，愛護和培養學生的好奇心、求知慾，保護學生的探索精神和創新思維。
多年來，學校教學一直是分科進行的，不少教師便畫地為牢，把自己禁錮在學科壁壘中，不再涉獵其他學科的知識。新課程在改革現行分科課程的基礎上，設定了分科為主、包含綜合課程和綜合實踐活動的課程。由於課程內容和課題研究涉及多門學科和知識，這就要求教師改善自己的知識結構，成為綜合型教師。
綜合課程的提出和發展緣於對分科教學的批判。長期以來，課程整合的理想和學科割裂的現實困擾著中小學教學。我們不可能囫圇吞棗的傳授、學習或探索科學知識，對其進行分類和分析加以識別是必然的選擇。
但是各種分門別類的教育在乙個學生身上最終應該發生整合的作用。就課程與教學而言，分析與綜合是認識世界的兩種不同的方式，沒有孰優孰劣之分。
總之，綜合化將給學校課程帶來巨大的變化和新的面貌。教師要努力去適應這一變化，把自己培養成乙個博學悅教的人。有強烈的求知慾望和廣泛的學習興趣，經常學習新的科學知識，並善於把自己的學習與對學生的教學結合起來，善於將新知識吸收到教學中，用新的科學知識充實教學內容，改進教學方法。
《新課程中教師行為的變化》讀書心得
新課程中教師行為的變化 讀書心得周家中學李亞麗讀了 新課程中教師行為的變化 我深深地感到教師的教育觀念 教育方式 教學行為等都要發生很大的轉變，教師應進行必要的角色除錯以適應改革的大潮。一 由知識的傳授者轉向學習的參與者促進者指導者在新課程中，傳統意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學生的學，將不斷...
《新課程英語教與學》讀書心得
本學期我認真閱讀了 新課程英語教與學 一書，受益良多。這本書會有效地幫助外語教師和教學研究人員深入理解英語課程標準的新理念 新內容和新觀點，並且了解實施新課程的途徑和方法，引導他們積極參與教學實踐，推進中小學英語課程改革。新世紀的英語課程已經超越了外語學科本身研究的範疇，它是當前我國基礎教育課程改革...
新課程時代小學教師行為
馬艷俠梨樹縣萬發鎮學校小學高階教師 1963年7月16日出生 我國的教育發展已進入嶄新的時代，新課程指出 教師是學生學習的組織者，是教學活動的引導者和指導者。新的教育理念決定教師在教學活動中行為的變化 學生從繁重的 分數 枷鎖中解放出來。一種對話 合作與 開放與民主 科學人性化的課堂為新時代的中國教...