陸續，每個班的文化建設都已經完成，各教官讓各班學生展示，在競爭中，每個班的口號都十分響亮。
「是團隊還是團夥」，簡單的句子，不簡單的問題。在進門的第一時間，就讓學生開始了對於集體的思考，這也是貫穿整個活動的主題。
開營儀式結束後，各班經過修整，陸續間隔展開了包括多公尺若骨牌、生命教育、航模、無線電側向的室內課程，以及包括「懸崖絕壁」、「斷橋」、畢業牆、鼓面彈球、篝火晚會的室外課。
在這期間發生了無數令人深思、難忘的故事。
二．成果出於協作，捍衛源於團結——多公尺若骨牌課程
這是第一堂課，我在開課一小時後來到了教室，例行巡查。當我還未進門時就看到一為平時自傲調皮的孩子乖乖的躺在地上，擺成乙個「大」字，旁邊是一些同學在擺出乙個人的形狀。我問：
「你在幹嘛？」他小心翼翼、僵硬的說：「老師別過來，他們在擺我，碰乙個就全倒了。
」旁邊他的隊友們頭也不抬，琢磨著他的輪廓比例和牌的間距，以及所選取的顏色。其他組也在陸續擺拍，但有些組分成了兩撥，還有些組似乎有了矛盾，大家都嘟嘴各玩各的，還有兩個孩子蹲在最後面，見到我說：「老師，我們組長不要我。
」組長立即反駁：「說他們不做事情，只是搗亂，被開除了。」於是他們不再辯解，但是開始肆意搗亂，直到課程老師懲罰他們將混亂的牌顏色分類。
時間快到了，一些組出了圖案，老師要求完成的組圍坐在自己的圖案周圍，但有些組的學生不理會，這時完成圖案的一組由於沒有坐在指定位置，碰到了骨牌，導致整個圖案被推倒，他們懊惱的損毀了圖案，收起牌，圍著空地坐下。又有兩組發生了類似情況，但有一組保留了推倒的圖案。擺人形的組最早完成了任務，並圍坐在周圍，當有同學為了精益求精再去添牌不小心碰到部分圖案時，組長說：
「沒關係，沒關係，我們還有時間，只要擺出了形狀，擺過了，再擺就不難了。」因此同學們省去責罵同伴的時間，再次齊心擺好了造型。
時間到後，只有兩組同學順利完成，我看到他們發自內心的笑容，空氣都染上了溫暖的顏色。
老師讓各組同學總結得失緣由，並點評組內同學。失敗的原因只有乙個——不團結協作，無論是無法確定圖案還是個人任務沒有完成都源於這個因素。而勝利的團隊都是因為能把自己的創意融入團隊，甚至犧牲自己的創意，尊重別人的，並助力完成。
這堂課裡，無論成功還是失敗，都再次向他們強調了集體的概念。
三．旗在連在，旗毀連滅——嚴酷的課外課程和團隊吞併規則
課外課本身已經身份具有挑戰性——9公尺高台，半腳款的走板，且中間有兩處隔斷，生要從這樣的走板上走過，此為「懸崖峭壁」；9公尺高台，走板被分成兩段，生要在其間來回跳躍兩次方能下來，此為「斷橋」；4公尺高鐵牆，無攀附物，生只能通過搭人梯的辦法爬過，此為畢業牆，也是課外課的最後一項。比起這些難度很高的專案本身來說，本環節最有考驗人的是他的機制——以上專案的失敗者將沒有團隊文化並自毀隊旗，團隊內每人都要剪一剪子隊旗，並剪斷。從此所在連隊不存在，被合併到被戰勝連隊。
在如此嚴苛的規則下，每個連隊都空前團結，大家奮力克服了自己的恐懼，為了團隊爬上9公尺高台，挑戰自己。一位女生作為本班第乙個上去的女生比較緊張，差點一腳踩空，驚慌片刻不敢再邁步，低下的同學集體為她加油，並充當她的眼睛「該邁腳了」、「馬上到了」、「好了，快了」，當她下來時，同學們還報以熱烈的掌聲，如長輩般鼓勵和支援同齡人，這對於平時嬌生慣養的他們來說是多麼大的超越，無論參賽者還是觀眾都在超越自我。
還有乙個班的孩子比賽超時3分鐘，體委組織時，有些同學不服從，導致無秩序，超時。訓練老師懲罰體委，讓他做俯臥撐，並邊做邊說「都是我的錯，導致專案超時，都是我的錯，導致專案超時……」他邊說邊做，太陽底下，直到做不動了，可以看出他為團隊深深的遺憾和自責著，這時一些從不服從他命令的孩子突然愧疚的低頭了，另一些孩子的眼睛濕潤了，老師說：「這難道真的都是他乙個人的錯嗎？
」一些孩子俯下身陪他做，漸漸的，所有的孩子一起承擔著懲罰……我從未見這群十二三歲，是非觀都還不是很明確的孩子，如此嚴肅、認真、真誠的自我審視著，並更加真誠的改正並尊重著付出者……
畢業牆。平時嬌慣的，不可一世的孩子甘願站在最下面，用手，用肩，甚至用臉，用頭支撐住同伴，幫他們翻過畢業牆。有篇著名的課文叫《斑羚飛渡》，我覺得那種壯美與奉獻的氣魄可以相媲美。
所有班級都無法避免的迎來了連隊合併環節，所有班級無論輸贏都無一例外的痛苦流體，有的源於悔過和遺憾，有的源於自責，有的源於感動，當乙個個小連長哭泣著，忍著淚水喊出「最後一次展示連隊文化時」，每乙個孩子都奮力的喊出「我們的口號」、「我們的隊歌」|、「我們的隊標」……有些孩子替不忍剪斷隊旗的連長承擔，狠心剪斷隊旗後捂著連回到了隊伍裡；當隊旗的一角掉下，平時玩世不恭的孩子從最後一排衝出將隊旗撿起，死死的藏在手心裡；勝利的一方也留著淚，數次高呼「向對手鞠躬」，一瞬間每乙個孩子都變得頂天立地，彷彿再也不能用孩子去形容他們，彷彿那些你追我打、講話睡覺、曠課遲到的事情不曾在他們身上發生過一樣，每個人用心比心，用心換心，又都是那麼心甘情願！這一切是單純的課堂教學和學校教育、家庭教育無法替代的。
在這裡真誠的感謝本次實踐活動，感謝給予我們機會的學校，感謝夏都第二課堂的開創單位，感謝基地的全體老師和員工。
實踐結束後，孩子們沉浸在其中久久回味，我們都將那面珍貴的隊旗貼在了黑板上方的牆面上，那是我們集體最珍貴的記憶，就如一些孩子所說，這一切讓我們終身受益！
記得我從上的講台的第一天，我最敬愛的老師曾對我說——愛不僅僅是付出，永遠的付出其實是變相的索取。愛更應該是恰當的鼓勵，及時的糾正，嚴厲的批評，嚴密的監督。我覺得基地的老師們就是在踐行著這種更為全面的愛。
也正是在這種愛的普照下，他們的心才得到了如此巨大的觸動。
通過本次活動，每位孩子都產生了變化，我不敢說懶散、藐視組織紀律、自我為中心、嬌氣等壞習慣能否被徹底**，但至少每一位同學都在審視自已，意識到了錯誤的存在以及危害。更加的維護集體，團結同學。這就是我們的巨大收穫。
第二課堂總結
第二課堂活動小結 正文開 課外活動是素質教育的重要內容，豐富多彩的課外活動，有助於提高學生組織能力，通過相互合作，培養集體主義精神。體育第二課堂活動，是對第一課堂學習的延伸 補充 發展，具有廣泛的 深刻的 生動的教育效能，可以豐富學生精神生活，陶冶情操，可以使學生學到多種新鮮知識，有助於培養興趣和愛...
第二課堂計畫
高中數學第二課堂方案 第二課堂活動是課堂教學的延伸，也是學生拓寬視野的最好機會。第二課堂活動不僅可以使學生開闊視野，豐富知識，增長智慧型，激發學習興趣，而且有助於學生鞏固課內所學知識，培養學生的創新精神和實踐能力，也能使學生與教師的關係更為融洽 和睦，有利於教師了解學生。為此，我特意開展數學第二課堂...
第二課堂方案
魔術充滿了神秘與奇幻，往往令人著迷不已 嘖嘖稱奇。魔術又分為兩個類別 純手法魔術和科學性魔術。數學魔術以特殊的數學公式來表演的科學性魔術，一般不知道這特殊公式的觀眾很難知道秘密。設計本活動，目的在於使學生認識數學的應用價值，提高學習數學的熱情。通過戳穿數學魔術背後隱藏的秘密，培養學生的科學探索精神，...