隨著教學年月的增加和教學經驗的積累，剛剛走上工作崗位的我也曾熱情如火，但歲月消磨了意志，工作熱情漸漸平淡下來。沒有了最初的豪情鬥志，沒有了開始的全情投入，沒有了一點即燃的激情。近二十年的教學時間，開始逐步走入經驗主義的圈子，犯經驗主義毛病，為了保穩教學成果，也漸漸遠離了教育創新，只求按部就班地傳授知識、應對考試。
適逢節點，也是教育生涯的乙個瓶頸。聽了此課，似乎豁然開朗，拓展創新與應試教育並不矛盾，只要確保方向的正確，二者可以相輔相成，恰到好處時還能相得益彰。這一刻，我似乎找到了**的方向，明白了可以**的領域，也激發起那些正在失去的青春激情，重新走向乙個更高更遠的地方。
聽完微課程設定的策略後，基本可以做到心中有數，其實所謂微課程，就是將課內話題有規律性的課外延伸，豐富拓展教材的內容，拓展教材的深度和拓寬教材的廣度，並形成一定的框架結構，形成體系。正如諸老師所說：只要有熱情，有興致，有堅持，善於搜尋，積極篩選，層次分明地安排內容，其實也就形成了自己的微課程。
校本教研學習體會
校本教研作為一種嶄新的教育理念，是 基於學校 在學校中 為了學校 的教研，對學校和教師的發展有著重要的意義。可是什麼校本教研？要如何開展教研工作？作為站在教育第一線的我們，長期以來卻一直對校本教研的概念模糊不清，存在著很多困惑。長期以來，很多老師以為校本教研無非就是聽課 評課，或者是由學校制訂好課題...
川興中學教研組長外出學習體會
學案導學 教師依據學生的認知水平,知識經驗,為指導學生進行主動的知識建構編制學習方案。為推進新課改，雙中將工作精力聚焦為落實 雙優 教學理念，即 優化教師教學過程優化學生學習策略 通過優化教師教學過程，建構符合新課程理念的課堂教學模式 通過優化學生學習策略，變 學會 為 會學 為落實 雙優 教學理念...
教研組培訓心得體會
黎雄智參加教研組長學習培訓中，我對學校的教學改革有了進一步認識，對學校一體化教學改革也有一定的認同 但一體化教學由於學校的實際條件很難一下深入開展，也不容易借鑑國內外一些地方的做法 我建議可以先從日常的一些教學中進行一些改進，為一體化教學的深入改革打下基礎 一 把專業基礎課和文化基礎課納入一體化教學...