在訓練學生的認讀能力時，張老師談到了以下幾種常見的手段：1、請學生把單詞與**（實物）匹配；2、教師說單詞，學生舉出相應的單詞卡片；3、聽錄音，手指單詞跟讀，眼到，手到，口到，心到；4、充分利用板書以及單詞表的作用。
在上詞彙課的時候，張老師提醒老師們注意：a、分清單詞的教學目標（認讀？書寫？
）,有針對性地處理；b、對單詞進行精細加工，可分組或分層處理；可引入反義詞、近義詞、同類屬詞進行對比；可利用實物、**、簡筆畫等加深印象；c、單詞先分別操練，再綜合在一起操練，利用短時記憶的關鍵複習點強化記憶單詞；d、強化認讀能力；e、操練量要大，學生參與面要寬，詞句融合自然，活動形式要豐富有趣。
對話教學也是讓老師感到頭疼的問題，學生因素，教學條件因素，環境因素等，讓這一教學成為了教學中的一大難題。針對對話教學，***也給出了幾點建議：a、利用**、多**及肢體語言等多種形式呈現對話，在語境中整體感知並強化「注意」（noticing）目標語言結構；b、利用趣味活動強化認識並掌握語言結構；c、利用任務型活動，創設不同語境，進行有意義的對話活動。
曹老師還提到，課堂活動設計應注意由緊到松，由控到放。
第二天***利用多****了兩位著名英語教師的教學**，讓我們**學習。我們看了兩位著名英語教師的課很有挫敗感，因為這兩位老師上的課和自己上的相比，有很大的差距，我們得不斷地努力學習，不斷地提高自身知識水平，不斷地優化課堂教學，才能拉近這個距離。這兩位老師流暢自然的教學語言、極強的和學生互動的能力、新穎的教學環節設計、學生興趣的激發和培養能力等等，都是我們應該學習借鑑的。
在英語課堂教學過程中，有時候我覺得自己已經很努力了，卻發現很多時候自己在唱獨角戲，有些學生缺乏學習興趣，有些學生想把英語學好卻又無從下手。經過這次培訓學習，有了***的理論方法指導，對我今後的教學會起到推波助瀾的作用。
總之，本次培訓讓我收穫頗大，我將繼續深入地研讀新課標內容，研究新教材，更好地把握新課標理念，為更好地教好學生、更好地做好小學英語教育教學工作一如俱往的努力。
PEP小學英語教材單詞句子彙總表
三上三會單詞 73個單詞 unit 1 pen鋼筆 pencil 鉛筆 pencil case 鉛筆盒 ruler 尺子 eraser 橡皮 crayon 蠟筆 book 書 bag 書包 sharpener 卷筆刀 school 學校 unit2 head 頭 face 臉 nose 鼻子 mou...
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談7 9年級人教版英語教材 PEP 使用中的一些看法
年 月 日新課程下旬 知道這是為什麼。此時，我宣布，要解開這兩個謎，答案就在教材 燒現象為什麼不同？把鎂粉或鋁粉緩慢撒在蠟燭火焰上，你會 頁裡。學生快速開啟課本，比平時認真百倍地閱讀起來，然！看到什麼現象？在燃燒著的蠟燭上放入適量食鹽後，燃燒現象 後進行討論，比較順利地找到了答案。之後，又做了課本上...