２０１２年２月２８日新課程下旬
知道這是為什麼。此時，我宣布，要解開這兩個謎，答案就在教材：燒現象為什麼不同？（７）把鎂粉或鋁粉緩慢撒在蠟燭火焰上，你會
４９ ５２頁裡。學生快速開啟課本，比平時認真百倍地閱讀起來，然！看到什麼現象？（８）在燃燒著的蠟燭上放入適量食鹽後，燃燒現象
後進行討論，比較順利地找到了答案。之後，又做了課本上的演示會怎樣？同學們把活動情況認真記錄下來，寫成實驗報告，很有價實驗。
這樣的教學變抽象為具體，一種深刻的印象在學生腦海裡：值。此外，我還組織學生對家鄉所屬河流水汙染情況進行調查，以扎下根來，比起老師硬性將概念強加給學生死記硬背不知要好上：
小組為單位進行調查、取水樣，檢測汙水與自來水的ｐｈ並進行對多少倍。另外，在教學中，還要做好每乙個分組**實驗，盡量將、：比，從而確定水被汙染的程度並寫出調查報告，發出倡議書進行演示實驗變為學生分組**，對發展學生興趣很有好處。
五、課外輔導藝術化
：環保宣傳，也算是為家鄉建設貢獻乙份愛心。課外實驗**不僅：陶冶了學生的情操，還促進了化學學習興趣的發展，把所學知識
為了鞏固學生已有的學習興趣，教師還應十分重視輔導學生－轉化為了能力。
的家庭小實驗，使學生開展好化學綜合實踐活動。比如，結合課堂：實踐證明，化學教學中注意對學生學習興趣的培養，能使學
教學，我曾組織學生**「蠟燭與初中化學」這一話題並進行跟蹤：生的智力得到更好的發展。興趣是學習的動力，興趣是第一位老調查。
讓學生圍繞蠟燭進行科學**，成功地進行了以下實驗：師，它能夠變「要我學」為「我要學」，使學生在快樂的情緒狀態下，（１）蠟燭的組成成分；（２）蠟燭的物理性質；（３）蠟燭燃燒條件及產：把「強制性」的教學活動變為主動參與的教學活動，愉快地學好化學。
物的測試；（４）用蠟燭製取炭黑；（５）蠟燭的熄滅條件；（６）蠟燭燃：（作者單位河北省秦皇島市盧龍縣雙望鎮中學）
談７～９罩緩八敦版英語教材（ｐｅｐ）使用審曲一看
文，王開香
梅世友「理想和現實總有差距，學生合作學習需要有知識與技能的：明確哪些是初中階段應該學會的，哪些不應該在初中階段學，這積澱。我是農村中學的，還沒解決這個問題，感覺老師和學生都存－麼多的詞彙，難免出現「到頭來成了夾生飯」的教學現狀！
二、教材中選用的部分較生澀的人名與地名。主觀上為學生在許多問題，學生接受慢，入門慢；教師教學內容多，時間緊。趕進：
度吧，學生又跟不上，到頭來成了夾生飯。唉！想做好，有時卻很無：
的順利閱讀設定了障礙。增加了學習難度
助，一線老師累呀。」這是一則２０１１年「全國中小學教師繼續教育：
如八年級教材中的人名ｋａｔｒｉｎａ（卡特莉娜
網」上，一名參加英語「國培」的老師在「教海拾貝」欄目中發表的：（馬丁娜辛傑斯），九年級教材中的巴黎聖
教學日記。我在新課改以來，使用人教版教材（ｐｅｐ）教學中，深有：母院）等，這些人名、地名，學生閱讀起來很拗口，學生不能流暢地同感。
造成這種狀況雖有多方面的原因，我個人認為主要有以下：朗讀，對閱讀有畏難情緒。幾方面：：
三、教材中選用的部分練習與學生自主完成的內容及本節內
人教版英語教材（ｐｅｐ）內容偏多。生詞量大．造成學生難
容脫節，內容偏難，為學生的學習增加了難度，難以激發學生的英
學，教師雉教，課堂效能低下：
語學習積極性
七年級（上）教材編排了小學與初中接軌與過渡知識的３個：
僅舉一例予以說明，如八年級教材第６ｌ頁的
預備單元，１２個教學單元，２個複習單元，共１７個單元；七年級！
題目要求學生做什麼樣的事情來幫助同學保持「ｏｌｙｍｐｉｃ叩ｋｉｔ
（下）與八年級均包括１２個教學單元和兩個複習單元，分別１４個：
ａｌｉｖｅ」，讓學生使用「ｂｅｎｇｔ０…」造句來填寫乙個表，試問，有多
單元，其中八年級集中了主要的英語語法現象，要求學生記憶較：
少農村初中學生能記住奧林匹克精神呢？且前面的內容中也沒有多的詞彙與功能話題。在能力培養上，英語閱讀能力要求加大；九：一、
學習過，如老師投入時間來引導講解，要占用多少課堂時間呢？這年級有１５個教學單元，兩個複習單元，共１７個單元；每一單元又：
麼多的教學內容又如何完成！分與自主閱讀共三部分；內容上有集中了對
當然，不是說這教材就是問題多多，其中有的編排我個人認句法現象的教學，如賓語從句、定語從句、被動語態的運用，要求：
為就比較好。漸進的課程編排，有意識地對前面內容的及時複習，學生學會與記憶較多的中考詞彙與短語等；而自主閱讀部分，我：
想編排者的主要目的是培養學生的自主閱讀能力，但在對學生的－逐步增加知識的深度，貫穿文化背景知識等。如對人的描述，七年
檢測與練習中，又有其中的語法現象與短語出現，教師為了使學：級（下）教材中對外貌進行描述，到九年級過渡到對人物性格特點生掌握與記牢，也只好詳細講解，讓學生的成績好點，分數高點，：的描述；在飲食文化上，從七年級的中國飲食習慣文化過渡到八
成為名義上的自主閱讀，這就造成了「教師教學時間緊，趕進度」：年級的外國飲食習俗與文化，就讓我們在教學後面的內容時，很的現狀。』：
輕鬆地就複習了前面所學的知識點與功能話題。
綜上所述，對初級中學一線教師來說，尤其對農村中學的師
《新課標》）中要求掌握單詞約３３００個，習慣用語與固定搭配３６０：
生來說，英語教材中有的內容應刪繁就簡，適當降低在詞彙記憶
條。初中階段將從原來８００個單詞提高到ｌ０１ｄ一１６００個單詞，：
與閱讀朗誦方面的難度，這樣有利於培養學生的英語學習興趣與２００—３００個習慣用語或固定搭配ｏｏ－ａ、九年級的教材中都編排有：學習英語的自信心，使學生樂學，教師樂教，這才是我們新課程改《新課標》以外的詞彙，如ｅａｒｒｉｉｌｇ（耳環），ｐｉｅｒｃｅ（打耳洞、刺穿），：ｆｕｎｋｙ（時髦的），ｆｎｌｓｔ瑚ｔｅ（使失望）等。
當然，《新課標》也未：
在詞彙教學上，《全日錯義務教育英語課程標準》（以下簡稱
（作者單位貴州省仁懷市冠英中學）
人教版新課標PEP小學英語教材培訓心得體會
在訓練學生的認讀能力時，張老師談到了以下幾種常見的手段 1 請學生把單詞與 實物 匹配 2 教師說單詞，學生舉出相應的單詞卡片 3 聽錄音，手指單詞跟讀，眼到，手到，口到，心到 4 充分利用板書以及單詞表的作用。在上詞彙課的時候，張老師提醒老師們注意 a 分清單詞的教學目標 認讀？書寫？有針對性地處...
人教版小學三年級英語教材電子課本
前言小學英語教學的設計 教學目標 字母教學包括26個字母的讀音，辯認和書寫三項內容。小學英語字母教學的目標在教師的指導下，讓學生達到能認字母的音和形，能讀準字母，能按正確的筆順和規格書寫，能按順序背誦和默寫字母，同時能初步掌握字母在單詞中的發音，為進一步學習單詞的讀音和拼讀打下基礎。教學意義 語音，...
人教版初中7 9年級英語單詞大全
七年級上冊英語單詞表 starter unit 1 good gud adj.好的 morning m ni n.早晨 上午good morning 早上好！hi hai interj.用於打招呼 嗨 喂hello h lu interj.你好 喂afternoon a ft nu n n.下午go...