《兒童英語》是廣東省教育廳教研室編著的、廣東人民出版社出版的小學英語教材。其目標是對小學
一、二年級學生在三年級開始正式的英語課程之前進行英語的啟蒙教育，通過《兒童英語》的教學，培養學生學習英語的興趣，初步了解英語的語言特點和語言性質，並培養學生具有初步的英語語言聽、說技能。它與小學三年級開始的正式的英語課程的教學目標有一定的區別，首先一定要注意培養學生學習英語的興趣是《兒童英語》教學的主要目標，如果學生通過《兒童英語》的教學不但沒有產生對學習英語的興趣，反而感到學習英語是一種負擔的話，那就是我們《兒童英語》教學工作的最大的失敗。我市所有小學在上學期已開始使用《兒童英語》作為一年級的教材，但在教學實踐中有些教師仍無法把握教材的教學目標和教學方法，為了更好地達到我們
一、二年級英語教學的目的，我們認為有必要研究一下此教材的教法。下面我提出自己的看法供大家參考：
一、注意以歌謠和歌曲為主的語言輸入方式
歌曲和歌謠是兒童喜聞樂見的語言形式之一，《兒童英語》瞄準兒童的心理特點，在每課中都編有歌曲和歌謠，並把它們作為英語語言出入的主要方式。因此教師在授課時，不要僅僅把這些歌謠和歌曲看成是一種活躍課堂教學氣氛的形式，更重要是要認識到通過歌謠和歌曲的教學，讓學生掌握教學內容，培養學生的聽與說的技能。在進行歌謠和歌曲的教學過程中，要注意以下三點：
一要掌握節奏，體現歌謠、歌曲朗朗上口的特點，便於學生的模仿和學習。二要注意結合」sign language」和「body language」幫助學生對
歌曲和歌謠內容的理解。三要注意在歌曲和歌謠的教學中對主要教學內容的掌握和運用的訓練。如第一課的whereareyoufrom?
iamfrom.就是本課的主要教學內容，我們可以適當變更部分詞彙並結合情景讓學生在活動中更好地理解句子的意思和用法。我們可以將學生打扮成不同國籍的小朋友，然後運用歌曲進行表演唱就是一種很好的形式。
二、注意以活動和遊戲為主的語言產出方式
《兒童英語》教材根據兒童的心理特點採用以活動和遊戲為主的語言產出方式，也就是說，要通過組織學生進行和遊戲對語言進行操練和實踐。為了更好地使學生在語言產出的活動中幫助學生更好地理解語言和正確地運用語言，教師一定要在設定恰當的情景下進行語言活動。如在《lessonfive》中對顏色的表達，一定要上學生的語言表達和相應得顏色相結合。
同時還要盡量增加活動和遊戲的趣味性。比如在第三課《let』s count》中，我們可以組織學生以組為單位進行報數比賽的遊戲，同時規定遇到「2」或「3」的數以及其倍數就不准讀出來。也可組織「who can count the fastestand themost correctly」的遊戲激勵學生參與活動的積極性。
另外，在課本中已經提供了很多有意義的，可行性非常好的活動和遊戲形式，教師在教學中應盡量採用並在必要時根據實際情況進行適當的改革，使其更能為學生所接受，取得更好的教學效果。三、注意抓住主要教學內容對學生進行大量的語言練習
在《兒童英語》的教學中，無論是歌曲歌謠的語言出輸入教學，還是在活動、遊戲的語言實踐教學，都要特別注意落實主要教學內容和語言教學目標。如第四課《doyouunderstand》，既要注意讓學生理解「do you understand?」這句話的意思，又要讓學生能懂得現在進行時的意義，尤其是現在進行時是本課的主要語言教學目標，老師一定要通過多項活動來訓練學生，使學生能聽得懂、說得
出、說得正確。除了課文裡「lookandtalk」的活動外，還可以組織一些聽力活動，比如聽句子判斷**與句子內容是否一致或者聽句子選**、看誰選的快、誰選得準等遊戲。又如第十三課的主要內容是對各種物體，如樹、花、房屋等的認識，教師組織的活動就要注意落實學生對這些物體的聽和說的培養。
四、對故事的處理和其它一些意見
《兒童英語》在每一課都有「astory」這一章節，這是貫穿這個教材的主題內容，對各課有承上啟下的作用。教師可將此部分作為presentation來處理。通過放錄音或錄影引導學生注意人物的對話，理解人物對話得到意思從而引出教學內容。
主要教學內容應根據故事中所呈現的語言並參考《a game》《a task》來制定。比如說第二冊的lesson nine,我們主要要學生掌握「draw」這個句子的意思，能聽會說，能用這個句型進行實際的交際活動。根據我的意見，可以這樣認為：
故事作為presentation,歌曲歌謠作為practice,遊戲和活動作為production是本冊教材的基本教學模式。當然，我們可以有所創造，這個意見僅供參考。另外，在教學過程中要注意新老知識的整合，注意句型的擴充套件運用如第十四課中的「which flowers do you like?
」是本課重點，我們可根據需要改一下歌謠，可改成：「flowers white, flowers blue, you like?」.
同時還可以將flowers改成其它的東西，使學生更好地理解此句子的意思，更好地運用。
總之，我們在使用《兒童英語》進行小學
一、二年級的英語教學時，一定要清楚我們的教學目的和教學要求，正確地設計教學方法，在使學生通過
一、二年級的英語學習對英語產生興趣的同時，又能根據教學內容培養學生初步的說和聽的技能。另外，在組織一年級英語教學時不要勉強進行全英教學，要學生進行遊戲或活動時
一定要把活動和遊戲的規則和操作程式讓學生明白，以免影響學生的學習興趣。總之，我們的目標就是要通過《兒童英語》的教學使學生在三年級順利地開始正式的英語課程的學習打下良好的心理和語言基礎。
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