錯，讓學生自己「認」
在我十八年的教學生涯中，擔任了十多年的班主任工作，其間有歡笑，也有淚水，但我最大的感受則是充實，這也許是沒有當主任老師無法體會到的，它不僅需要愛心與細心，更需要創造。因為你面對的是充滿創造力的孩子，而且隨著社會的發展，孩子的問題也越來越多了，因此，我們的班級工作也應當富有創造性。下面我就談談我在班級管理中的一些管理方法：
案例：一次，上課鈴響了，同學們都進了教室，我一進教室，發現紙簍旁邊有許多很小很小的碎紙片。「是哪個同學撕」的廢紙？
我邊往講台走便隨口問一句。頓時，同學們的目光不約而同地集中在羅新宇身上。
「老師，廢紙是羅新宇撕的。」
「不是我！」
「老師，剛才我們在教室玩時，親眼看見他撕的！」
「我也看見了，就是他撕的！」
「你們胡說，我根本就沒撕！」
教室裡這下子可就熱鬧起來了，你一言，我一語，吵得不可開交。我看在眼裡，什麼都明白了。這時我完全可以通過這幾個同學的證明把這個「淘氣包」羅新宇拉出來，當著全班同學的面狠狠的批評一頓，說他不能自覺保護環境，為班級丟分。
但這又有什麼好處呢，真能起到「殺一儆百」的作用嗎？我何不因勢利導，把壞事變成好事呢？我把目光投向全班，平靜的說：
「誰扔的紙片不重要，更主要的大家都要自覺地保持班級的環境衛生，哪乙個同學願意做環境小衛士把紙片撿乾淨？」話音剛落，幾乎全班同學都把小手舉起來。我又說：
「大家這麼愛集體，關心班級，該誰來做呢？」這時，羅新宇站起來大聲說：「老師，讓我去撿吧！
」我笑著對他點點頭：「好！」他馬上把廢紙片撿的乾乾淨淨，我用讚許的目光看看他，然後對大家說：
「羅新宇真能幹，為班級環境衛生他不怕髒，給大家做了榜樣，我們應該向他學習。」
下課後，我剛回到辦公室，羅新宇來到我身邊，低著頭，不好意思的說：「老師，紙片是我撕的，以後我再也不亂扔東西了。」看著他那天真而又自責的樣子，我輕輕地摸著他的頭，臉上不由得露出欣慰的笑容。
評析：讓每個學生走向成功，是新課程的基本理念。它以注意學生個性、重視學生的差異為基點，以培養學生健全人格為目標，運用對學生激勵的方式，達到樹立學生自信心，激發他們的學習積極性的目的。
一名合格的教師，首先就要具備這個觀念。當然，要想達到教育的成功，教師本身就要樹立與學生平等的觀念，客服「唯我獨尊」的傳統觀念。就「紙片」這件事，我為他創造機會-------從「不是我」到「讓我撿」，及時當眾表揚他，讓他看到自己的成功點、閃光點。
我看到滿地的紙片後，如果用命令的口氣讓他撿起來，對他將是一種責罰，而「責罰是一種特別刺人和不無危險的教育方法。」教師能夠想到學生的痛苦，對敘事尊重，是教育獲得成功的關鍵。
葉聖陶先生教導過；「教師之主導作用，益在於善於引導啟迪，俾學生自奮其力，自致其知，非為教師滔滔講說，學生默默聆聽。」
幾年來，我通過實踐和探索，在班級管理中雖沒有取得輝煌的成績，但也積累了不少的經驗，時勢在變，教育在變，學生在變，作為班主任一定要學習新的有用的東西，永遠走在時代的前面，農村小學班主任工作是複雜而繁重的。只要我們捧著一顆真誠的「愛心」去澆灌他們，就無悔我們的人生。
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