2、在對這個問題的處理中我們能夠看到班主任的管理是有一定的程式性與系統性的，由點到面（從「擦黑板」到「其它清潔事項」），由個體到集體（從值日到全體同學）進行班級管理。
但在班主任實施的管理策略中，我們可以發現一些問題：
3、沒有找出出現問題的根本原因：從「多次在班上親自動手示範，講解正確的方法」中可以看出，班主任認為出現這個問題的原因是學生不會「擦黑板」，所以班主任是「多次」講解，親手示範。班主任面對的是初中學生，「會不會擦黑板」應該不是問題的關鍵，班主任應該在班級的規範制度、學生的責任意識、集體觀念、環境營建等方面思考原因。
4、還是在這樣的描述中，可以看到班主任對處理這個問題的目標上有所缺失。「多次」講解，親手示範，讓學生學會了擦黑板，就能長期解決班上出現的清潔問題嗎？這涉及到三維目標的問題，班主任解決問題的出發點及目標只限於「知識與能力」和「過程與方法」上，而對「情感、態度、價值觀」沒有加以重視，可見對這個問題的解決可能只是表面的，沒有在學生的思想教育、班級文化建設等方面下功夫。
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