高一生物李停光
一、案例背景
2023年，我接任了高一班主任的工作，剛開始我和其他班主任一樣，每天早上、課間、課堂、晚上自習都去教室看看學生，監督著學生的上課是否出現遲到、睡覺、說話等。並且在入學的前乙個星期，讓我們班的入班成績第一的同學擔任班長職務，協助我處理班級的日常工作，對我布置的工作總是答應的很好，看起來可以說是父母眼中的好孩子，老師眼中的好學生。在乙個月後的月考中，他的成績竟然一落千丈，直線倒退到班級的35名。
我感覺很困惑，班級的領頭羊竟然倒退這麼多，也有一種危機感，我感覺要帶好這個班，壓力很大。
二、案例分析
通過乙個星期和他關係比較好的同學和宿舍同學的了解、談話，我冷靜的分析了一下，發現他存在的問題主要有三個。一是對沒有進入重點高中而來到我們普通高中心有不甘，進而自己墮落，不想學習。甚至對任課老師充滿排斥。
二是對學習缺乏信心，認為自己比他初中時的同學低一等，心存自卑。三是與父母之間存在代溝，認為父母對自己關心不夠。於是他開始上課偷偷看**，晚上等我查過宿舍後又借同學的出入證出去上網玩遊戲，還跟著其他班的同學學會了抽菸，慢慢的他對待學習生活的態度發生了變化。
三、具體做法
1、教育他既來之則安之
因為他不願意和我多交流他的心裡想法，我利用班會來教育有不甘心來普通高中的學生。告訴他你認為你比你你初中的同學笨嗎？你認為他們比你更優秀嗎？
我相信你肯定對咱們高中很不滿意，對自己的以後也很不知所措，甚至是沒有信心，擔心從這樣的高中畢業出去能有什麼作為？能考上什麼樣的好大學？對學校的教師質量、學校的硬體措施也很擔心。
你沒有在這所學校上學，也不知道教學質量怎麼樣，硬體措施更加無從知曉，但是學校的好壞不是決定你成功失敗的決定條件。我不希望看到很多的同學們，看到學校的教學團隊，管理水平，教學質量，就自暴自棄。自認為，來到這裡，我完了；或者；來到這裡，我迷茫了。
高中是乙個教育平台，這個平台的確可以影響到很多東西，但這些都不是最終的確定因素。不是麼？決定因素，是你自己，而不是學校。
有句古話說得非常好，謀事在人，成事在天。自己都放棄自己了，那還會有什麼前途可言？自己頹廢了，憑什麼來埋怨學校？
憑什麼埋怨社會？如果你家裡是千萬富翁，那麼，你就可以說你這輩子都不用愁？那說不准，什麼時候破產了呢？
那麼，你憑什麼來生存？或者說，家裡把資產留給你了，你卻不知道如何經營，自己卻不知道如何決策，那麼，這些錢財不是都浪費掉了嗎？那麼，當你以後組建家庭的時候你拿什麼來承擔。
但是我相信絕大部分同學家裡都不是千萬富翁，只是中國千千萬萬普通家庭中的乙份子。真的覺得學校有問題，真的很不適合自己，自己家庭承受得起，那麼，你就再次參加中招考試，如果你真的對自己再次參加中招考試很有信心的話，我建議你這麼做。如果你怕，你覺得再考一次對你來說是一件不可能完成的任務，那麼請你就老老實實地努力吧。
至少以後還有考上好大學的機會。如果因為自己覺得學校有問題，就放棄了自己，那麼，請你繼續，因為少你乙個和多你乙個對於這個學校，這個社會都不會有一丁點的影響，有影響的是你自己和你自己的家庭而已。既來之則安之，適應這個環境，利用這個環境，讓自己發揮出自己的水平，這才是高手。
學校不好，環境不好，這個只是弱者為自己開脫的藉口！逆境裡常出英雄，不知道這個英雄是不是你！ 5oi___.
ka2、是樹立他對學習的信心,~na_kd.zy 二是
針對這種情況我和他進行了多次的交流，交流中我們是圍繞如下問題展開的：
（1）你感到生活快樂嗎？
（2）如今的落後的背後說明了什麼？
（3）你對落後是怎麼看的？
（4）這些缺點怎麼你會放得這麼大？難道就真的一無是處了？
（5）這些弱點其他人有嗎，他們是怎樣看待的？
（6）你努力做了些什麼？
（7）效果如何？
（8）對於這些有沒有可以改變的可能性和餘地?
我對他講了這樣的乙個故事：狼和馴鹿經常生活在同乙個地方，幾乎看不出什麼緊張氣氛來。但是，狼群會向馴鹿群突然集體衝去，馴鹿為確保安全會聚成一群奔跑。
這時，狼群中會有一匹從隱蔽處衝到鹿群中，抓破一頭的馴鹿的腿。隨後這頭馴鹿又被放開歸隊。這一幕被一遍一遍、一天一天的重演，狼群等待時機，受傷的馴鹿漸漸的失掉大量的血液、力氣和反抗的意志。
狼群定期更換襲擊，馴鹿舊傷未癒又添新創。最後，當這頭馴鹿已極度虛弱，再也不會對狼群構成嚴重威脅時，狼群開始了致命的一擊。這樣，強壯的馴鹿就成了狼群的一頓美餐。
與其說馴鹿死在了狼手上，倒不如說馴鹿死在了自己的手上，是挫折讓其失去了信心，失去了生存的動力。因此說，自信心是成功的第一秘訣。信心能激發人的智慧型和潛力，改善學習或工作的方法和技巧;信心能使人增強毅力，不畏困難，並保持積極進取的精神。
乙個人是否有成就只有看他是否具有自尊心和自信心兩個條件。有信心的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇。面對成敗難卜的事業，取得成功的唯一條件就是信心。
希望你能抬起頭來走路。任何乙個人，當他昂首挺胸、大步前進的時候，在他的心裡有諸多的潛台詞----「我能行」、「我的目標一定能達到」、「我會幹得很好的」、……假如你有這樣的心態，肯定能不斷進步，成為德智體全面發展的好學生，我相信你。
3、消除他與父母間的隔閡
為消除他與父母間的隔閡我開了一次班會，這次班會以辯論賽的方式開展，班會的主題是《代溝的問題錯在子女還是父母》，正方的觀點是代溝的問題錯在子女；反方的觀點是代溝的問題錯在父母。我把他專門安排在反方，以使他能夠完全闡述他對父母的誤會和隔閡，正方的觀點具體如下：沒有任何乙個父母願意和子女產生代溝。
子女從小不為生計擔憂，很少體味人間疾苦，時間長了導致自我中心傾向。而父母一直含辛茹苦、受苦受累卻又不被子女所理解。儘管父母在主客觀上都有消除代溝的意願，可我們有幾個人真正給了父母機會呢？
子女長期處於父母的教育下，很容易產生牴觸情緒，代溝也因此形成。
父母在乙個人的成長過程中會有一定的影響，然而正所謂外因無法決定內因，根本問題還是在子女身上。子女受到社會上各種各樣思想的影響，思想又不成熟，很難正確地把握自己，而又對父母的話又不以為然，這是導致代溝產生的最主要的原因。所以，正方認為代溝的主要責任在子女。
而反方認為父母和子女兩方均有責任，但主要責任在父母。就代溝的產生而言，本身就是由於不平等、不理解和不尊重，儘管君為臣綱、父為子綱的舊觀念早被人否定，但它在那些為人父母的心中仍然根深蒂固。平時父母和孩子談話教導孩子的時候，那那種絕對的領導絕對的統治的態度盡顯無疑。
這使父母孩子之間的關係之間形成一種主從關係。這種主從關係的發展，必導致代溝的產生。他說過這麼一句話：
「小孩子不像大人這麼糊塗，父母大都不懂子女和青年的特點，時健忘，才使我們流過了兒童時代，便把兒童時代的心理忘得乾乾淨淨。」他的話說明了父母對子女心理的不理解。父母是那代溝的製造者，讓這世界最偉大的愛在代溝中扭曲，是父母讓世界上最無私的愛在代溝中徘徊。
父母們不分青紅皂白的訓斥，不重實質的教導，才使兩代人的心靈逐漸有了距離，愛逐漸有了距離。通過這次班會他明白了代溝隨著子女的成長有不確定性，父母難以把握。子女更清楚自己的變化，因此，子女更應該去消除或緩解與父母之間形成的代溝，而不要讓父母血汗白白流入溝中而未見其效。
經過一段時間的溝通教育，該同學在生活上積極樂觀，在學習上能夠衝滿自信，在和父母溝通上能夠經常換位思考，體諒父母，在以後的每次考試中成績都能夠取得穩定進步。
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