班級管理經驗之談
高一年級許冰青
尊敬的各位領導、同志們：
大家晚上好！首先，非常感謝年級領導給我這次機會。作為我校最年輕的班主任代表，面對各位經驗豐富的前輩談班級管理經驗，壓力確實很大，但感受的確不少。在這裡給大家分享一下。
去年八月二十一日高一年級開學第一天，我正式接任高一（10）班班主任，在度過新生報到忙碌的一天之後，我感受到了肩頭責任的重大。怎樣才能帶好這個班級，這個問題時刻在我的心頭縈繞。
對於文理分科之前的班級管理，我認為是不夠成熟的，由於缺乏班級管理經驗，給年級管理層增添了不少的麻煩，我的心裡也比較慚愧。但我這個人有一點就是：不服輸；同樣都是班主任，自己憑啥比別人差?
用李雲龍的一句話說「同樣都是兩個肩膀扛乙個腦袋，誰怕誰呀！」文理分科之後，我調整了一下班級管理的做法。一切都以「嚴」字當頭。
經過近四個月的不懈努力，班級管理已初見成效。下面簡單談一下我的班級管理辦法。
1、班規的制定可以毫不誇張的說，我們班的班規是我校最長的班規，內容非常具體，覆蓋了紀律、學習及生活的方方面面，這樣做的目的有三：一是起戰略威懾作用，只要違反班規，一天之內背誦並默寫班規；二是班級管理透明化，班級日誌一一記錄在案，只要違反，都有據可查；三是班幹部執行條理化，杜絕班幹部因感情遠近隨意記錄與處理。雖說班規很複雜，但每一條都能夠保證實施。
2、班幹部的選拔我採取的是投票選舉，對於班幹部的管理，我認為非常重要，因為他們也是學生，首要任務是學習，管理班級必然會耽誤他們的學習時間和精力。因此，時常給予他們多一些關心是十分必要的。我差不多乙個星期左右時間會給班幹部叫到一起聊一聊天，不僅是班級管理，還包括他們熱愛的話題。
只要是真心，他們會感受到的。每一次聊天之後，我都發現班幹部之間的協調性以及與我之間的信任又更近了一步。另外，在座位上也給予一些優待。
3、座位的調整主要以考試成績為主，兼顧不同學生優勢科目互補。另外，在講台及門口設有特排，使學習成績靠後但想學習的學生提供視聽優越的環境。問題學生採取分化處理，個個孤立，使之不能形成氣候。
班級前三十名我讓同學自己挑，後四十多名我自己安排。
4、學生交流這是我工作的重心。對於全班七十餘名學生，我主要採取兩種形式，一是單個交流；二是班級交流；在單個交流的時候，形式比較多樣，可以談一談生活、家庭、學習以及理想等等，主要是讓學生知道班主任關注著他，重視他。多一些鼓勵，幫助他們解決難題。
這時候一定要真誠，要說就說到他們的心窩裡。在班級交流的時候，我一般情況下是演講，用自己的真誠來感染他們，話題一般是自己的親身經歷。老師也是從學生過來的，也有自己的喜怒哀樂和失敗的經歷，多乙份感受就多乙份信任。
5、班級文化建設學習一般都是很枯燥的，怎樣才能調動學生學習的積極性呢？我的做法是每隔一段時間開展一次班級活動。四月二日，我班與八班共同舉辦了古詩文背誦比賽。
在比賽中，真正調動起了學生學習古文的熱情，也使學生與老師的感情更近了一步。另外，班裡面掛了四個小黑板，每天更新各科學習方法或者經典例題，使學生相互之間競爭，看誰能夠在最短時間內做完。
6、重視小事、細節的處理以前常聽別人說，要「抓大放小」，我則反之，「抓小放大」，小事上處理正規化。比如說，學生犯錯寫檢查、保證書讓學生「簽字畫押」，並按上手印。看似小事，其實不然。
作為班主任咱把小事重視起來，正規起來，我想同學們以及家長們也會重視的。只有小事上正式處理，那麼大的錯誤學生也就不敢犯了。另外，夏季已經來臨，瞌睡現象十分嚴重，我主要以兩種手段來處理：
一是值日生警告並記錄；二是我在窗戶外用手機拍照，我把相機調成時間水印模式，**不僅被儲存下來，上面也留下了時間的烙印。這樣，在家長面前，他們的假面具被揭掉之後，只能老老實實地承認錯誤了。
今天到期末考試也沒多長時間了，氣溫也越來越高，學生的表現越來越浮躁了，只有嚴上加嚴，班主任多進班，發現問題及時處理，俗話說「殺雞儆猴」，其實，更應該「殺猴儆雞」，連猴都敢殺，更何況雞呢。
以上就是我個人的一些感受，謝謝大家！
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