實施對初中學生的綜合素質評價，是基礎教育課程改革的一項重要內容；是全面反映初中學生的發展狀況、促進學生德智體美全面發展的重要舉措；是衡量學生是否達到初中畢業標準和高中階段學校招生標準的重要依據。根據《基礎教育課程改革綱要(試行)》、《教育部關於積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》、《教育部關於基礎教育課程改革實驗區初中畢業考試與普通高中招生制度改革的指導意見》以及省教育廳有關檔案的精神，結合我校的實際情況，制訂本方案。
一、指導思想與原則
1、初中學生綜合素質評價要以黨的教育方針為指導，以促進學生的全面發展和可持續發展為目標，以基礎性發展目標為基本內容，以學生的實際表現為依據，以學校評定為主體，以制度建設為保障，採取多元化的評價方法，力求全面反映學生的綜合素質發展狀況，推動素質教育的全面實施。
2、初中學生綜合素質評價的意義，一是深化課程改革，完善與課改相適應的評價體系，建立全面評價學生綜合素質的規章制度，形成素質教育實施與保障的長效機制；二是把它作為初中畢業和高中招生制度改革的重要突破口，進一步倡導素質教育，促進全社會教育觀念的更新；三是強化素質教育導向，促進學生在德智體美諸方面積極學習和實踐，充分發揮評價的教育功能，激勵學生全面發展。
3、在初中學生綜合素質評價的實施過程中堅持以下原則：
①導向性原則。體現新課程改革的評價理念，堅持評價內容的綜合化、評價主體的多元化和評價方式的多樣化。注重對學生綜合素質的全面考查，發揮學生在評價中主體地位的作用，強調在評價過程中實證性資料和資料的應用。
②公平性原則。提前公布評價的內容、標準、方法、程式、人員
組成和有關規章制度，保障評價工作公開、公平、公正地進行，對學生作出客觀、全面、公正的評價。
③發展性原則。要以發展的觀點來評價學生。初中學生綜合素質評價每學年舉行一次，第三學年在進行畢業生綜合評定時，既要參考第
一、二學年的評定結果，更要重視學生在第三學年的素質發展狀況。同時要客觀反映學生的個性差異和特長，體現學生的素質結構特徵。
二、組織和監督機構
l、成立中畈中學學生綜合素質評價工作領導小組。領導小組負責制訂綜合素質評價操作方案和監督檢查方案；根據各班級水平和班風學風等情況，提出並調控各班級每個評價維度四個等級的評定比率；指導班級的評定工作，監控評定過程；接受諮詢、投訴和舉報，糾正評定過程中存在的問題，查處評定過程中的違規行為。
2、成立中畈中學學生綜合素質評價工作委員會。其組**員應具有較廣泛的代表性，人數以7～11人為宜。委員會負責制訂本校綜合素質評價的實施細則和規章制度；任免班級評價小組成員；組織、指導和監督各班級的評價工作；審查認定班級評價結果；受理諮詢、投訴和復議申請；及時解決評價中的問題，查處評定過程中的違規行為。
規模較大的學校還應成立監察小組，履行有關監督職責。 ．
3、實施學生綜合素質評價的年級，以班級為單位成立評價小組，由熟悉本班學生情況的班主任和任課教師代表組成，人數不得少於5人。班級評價小組負責對本班的每個學生進行綜合素質的評定，並負責建立學生的成長記錄袋、綜合表現記錄以及綜合素質評價檔案。
三、評價內容與依據
1、中畈中學學生綜合素質評價的內容，包括五個維度(一級指標)：各維度的評價要素(二級指標)、關鍵表現和實證材料(見附件二)。
2、學校為每位學生建立《學生成長記錄袋》。全面、全程記錄學生在校階段各方面的成長狀況。內容包括能夠反映學生學習過程和結果的各種資料，如學生的自我評價、學習成績記錄、反映個人特長和才能的成果、作品和獲獎證書、綜合實踐活動和社會公益活動記錄、體育與文藝活動記錄，教師、同學的觀察和評價，來自家長的資訊，獎懲情況等。
3、綜合素質評價的依據是學生的日常表現，其資訊**就是《學生成長記錄袋》的各種原始資料。在評價過程中要以實證性材料和資料為基礎，注重對原始資料的分析與概括。在班級評定之前，應通知學生整理和提交各類原始資料證據，以保證評價的客觀與公正。
四、評價程式和方法
1、綜合素質評價必須堅持學生自評、同學互評、班級評價小組評定相結合的方法，堅持公開、公平、公正的原則和民主集中制的原則。
①學生自評。學校在市、縣里制訂的《評價指標體系》的基礎上，結合本校實際和本年級的具體情況，按評價要素(二級指標)擬定學生自評答卷和答題卡。學生根據答卷內容逐條對照自己，以實事求是和誠信的態度，客觀地為自己劃分每一項指標的等級，填寫在答題卡上。
同時寫出《自我描述性評語》(以內)。
②同學互評。由班主任組織召開班級互評討論會，該班全體同學和任課老師參加，一般可由班幹部主持。互評的程式：
第一步由學生向全班逐項公布自評等級（一般只說到一級指標），並宣讀《自我描述性評語》，必要時還可以出示實證材料；第二步，全班同學對由學生的自評等級逐項表達意見（可舉手表決，也可以填表投票）。凡對自評等級有不同意見的，都有權以口頭或書面的形式向班級評定小組反映。同學互評過程中，要指定專人做好記錄，包括舉手表決的票數、同學提出的不同意見等。
③班級評價小組評定。由班主任組織班級評價小組全體成員，對自評、同學互評的情況進行綜合分析研究，參考學生提交的原始實評材料客觀、公正地評定每個學生各維度的等級。在這個過程中如有不同意見，一般按少數服從多數的原則處理。
如有原則性的重大分歧，應提交學校評價工作委員會裁定。
④綜合性評語。班主任彙總評價小組成員的意見，撰寫每位學生的綜合評語，對學生的品德、情感、態度、日常表現以及學習情況等作出整體定性描述。要突出學生的特點、特長和潛能，反映其進步和發展狀況，力求客觀準確。
綜合性評語應在班級評價小組中進行討論和通過。
2、各維度等級評定的結果和綜合性評語是否要徵求學生本人或其家長的意見，是否要在班級內公示各維度a、b等級學生的名單，由縣(市、區)評價工作領導小組根據各學校的實際情況決定。
3、建立學生綜合素質評價檔案。學生的等級評定和綜合性評語確定後，由班主任組織填寫在《中畈中學學生綜合素質評定結果呈現表》(見附件三)中，同時將學生提交的原始資料，選擇其中重要的部分(如關鍵考試試卷、關鍵表現性作業、綜合實踐活動報告、特長證明材料、獲獎證書、自我描述性評語等)整理裝訂成冊，作為附件，一併歸入學生評價檔案，交學校評價工作委員會審查。
4、學校評價工作委員會審核認定。對各班級上報的評價結果材料，學校評價工作委員會要對其真實性和有效性進行認真的審查，對班級評定中的不同意見進行仲裁，對有關的投訴和舉報進行調研、復議和處理。最後在《評定結果呈現表》簽署意見和蓋章，歸入學生檔案。
5、學生綜合素質評價的結果應通知學生本人及其家長。如有異議，可向學校評價工作委員會反映，或向縣級評價領導小組投訴。有關部門受理後，應責成下屬評價組織進行調查和復議，如果發現確實有誤，應及時處理並記載更改緣由，並由2名以上領導簽名負責。
同時要儲存原評定記錄以備審查。除此以外，任何人不得更改評定結果。
6、彙總備案。由學校評價工作委員會將本學年的學生綜合素質評價結果彙總製作成花名冊(見附件四)，加蓋學校公章，按縣(市、區)評價領導小組規定的時間，報送縣(市、區)教育局備案。
五：結果呈現與使用
1、中畈中學學生綜合素質評價的結果包括「綜合性評語」和「等級評定」兩個部分，均反映在當年的《評定結果呈現表》上。「學生綜合表現記錄」是《評定結果呈現表》的附件，也是評價結果的組成部分，學校應同樣予以重視。
2、綜合素質評價的五個維度，在七年級和八年級分別評定等級。九年級初中畢業時是否要彙總成乙個綜合等級，將根據我省有關中招政策確定。各維度評價結果均分為a(優秀)、b(良好)、c(合格)、d(待評)四個等級。
在乙個縣(市、區)的範圍內，a等級的人數控制在30％、b等級控制在50％以內，d等級一般不超過2％，尤其是「公民道德素養」一項的評價，評為d等要極其慎重，要嚴格依照有關標準進行。
3、學生綜合素質評價結果的運用。在非畢業年級，作為評選各級「三好學生」、「優秀學生幹部」等的重要依據之一；在畢業年級，一是作為衡量學生是否達到畢業標準的重要依據之一，c及以上等級為合格；二是作為高中階段學校招生錄取的重要依據之一，也是招收保送生、特長生的條件之一，具體掛鉤辦法屆時將根據省教育廳中招政策決定。
4、中畈中學學生綜合素質評價檔案(包括每一學年的《評定結果呈現表》及其附件「學生綜合表現記錄」)由學校保管。學生如果轉學，必須憑正當的轉學手續，由學校將該生的評價檔案連同學籍卡，通過正常的程式轉到其就讀學校。任何個人不得偽造學生的評價檔案，也不得有意截留正常轉學學生的評價檔案。
學生初中畢業時，三個學年的評價檔案要完整地歸入學生的畢業檔案袋，由學校長期儲存。
六、工作進度和安排
1、中畈中學學生綜合素質評價每學年舉行一次，
七、八年級於當年六月底完成，九年級於當年五月底完成。
2、每年的評價工作，分為①學習宣傳培訓階段；②建立機構制訂實施細則階段；③組織實施階段；④總結彙總階段。
七、制度建設與保障
1、建立公示制度。中畈中學學生綜合素質評價的內容、方法、程式、等級比例、結果使用等政策，均應提前向社會公示，向學生和家長進行宣傳和解釋，取得社會和家長對這項工作的支援與配合。
2、建立誠信制度。教育行政部門和學校參與綜合素質評價的有關人員，要簽訂誠信協議並建立誠信檔案，嚴格履行誠信責任和義務。
3、建立監督評估制度。教育行政部門要全程監控各學校評價工作的程序，充分了解和分析情況，不斷總結經驗，對出現的問題及時予以處理。紀檢監察、教育督導等部門應對評價工作進行監督與評估，還可邀請當地人大代表、政協委員、行風評議員等社會人士，對學校評價過程中的公平性和公正性進行社會監督。
4、建立申訴、復議制度。學生如對綜合素質評價結果有異議，可以直接向初中學校或縣級教育行政部門提出申訴。各有關單位要認真受理學生的申訴，進行調查核實，實事求是地作出恰當處理，並及時向申訴人反饋，維護學生的正當權益。
縣級教育行政部門復議後的裁定為最後裁定。
5、建立責任追究制度。學校和班級評價機構的組**員要實行迴避制(具體辦法由縣教育局自定)；評價的各個環節都要嚴格按程式辦事，公開公平公正地操作，要實行責任追究，對各種弄虛作假、徇私舞弊和其他違紀、腐敗行為，要嚴肅查處。
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