研究性學習是指學生在教師指導下，從學習生活和社會生活中選擇研究課題，用類似科學研究的方式，主動地獲取知識，應用知識，解決問題的學習活動。
一.研究性學習課程的目標：
1．激發創造精神，培養實踐能力；增強主體意識，增強社會責任心和使命感；
2．體驗科學研究的一般過程和方法；學會提出問題、尋找資訊，學會從多種渠道獲取、分析、處理和利用資訊；學會用多種方法思考問題，嘗試相關學科知識的綜合；
3． 學會與人交往，增強團隊精神；培養生動清晰地表達自己觀點的能力。
二.開設研究性學習課程的原則：
1．實踐性原則：實踐體驗是學生發展過程中的乙個重要方面，通過**、交往、創造、即時反饋、及時檢驗等現實或模擬的活動，使學生實現對知識的吸收、綜合運用和創造，並逐步學會發現、提出、研究、解決問題。
2．開放性原則：學習目標是開放的、有層次的；教學內容、課題選擇是開放的；學習方式是開放的；教育資源是開放的：指導老師可以是校內教師，也可以是校外的家長、親友或專家，資訊資料可以從圖書館查詢書刊文獻獲得也可以上網查尋或訪問專家等；空間是開放的，場地可以是教室、實驗室、閱覽室、辦公室、也可以是校外的工廠、農場、研究所、社群等；活動時間也是開放的。
3．主體性原則：研究性學習課重視學生的參與在參與過程中讓學生充分發揮自主性和能動性。課題由學生自行設計為主，教師主要起組織、關心、指點和評估的作用，重點在調動學生的積極性，注意尊重學生的創造力。
三、研究性學習課程的組織管理與實施
1.教務處、年段、班主任主要負責布置、組織、落實、管理等工作。教研室、教研組、備課組主要負責指導、監控、協調、評審等工作，全校各位教師都可以被聘為指導教師。
另外，還可以聘請校外專家作為導師。研究性課程管理體制方框圖如下：
2、研究性學習更注重實施過程，因此每次活動都要預先寫出計畫，要專人記錄，並交指導老師簽字。
3、課題組必須填寫課題申報表、課題開題報告表、研究性學習過程記錄表、自我評價表等，最後做出結果報告，正文前面要求寫出左右的中文和英文表述的「內容摘要」，結尾部分要寫出「主要參考資料」索引。
4、各課題組的研究經費自籌。外出調查或活動需經指導老師同意並簽字，再到校辦公室開介紹信。要注意安全，並及時返校。
5、學校圖書館、閱覽室、實驗室和計算機房定期向學生開放。
6.研究性學習課結束後應形成總結、成果報告（可用圖表、**、實物、展板或powerpoint等多**表達，文稿要求電腦打字、並交軟盤），參加學校評獎，指導老師的得獎可視同教研成果的第一作者。
7.學年成績報告單中應闢有"研究性學習"的成績專欄，學年末，由指導老師提供成績，班主任組織填寫。
四.開設研究性學習課的過程及進度安排：
1．第13周：布置和宣傳動員，組織輔導報告，自學與講座相結合；
2．第14周：個人選擇題目，組成課題組，班級初審，可選老師提供的課題；
3．第15周：定計畫方案---組織開題報告會，方案評審，有的可再設子課題；
4．第16-20周:查詢資料,進行調查或實驗，教師監控指導----形成成果報告;
5．下學期初:班級展示，**答辯,年段論證會——教師評定成績，予以總結.
五.開設研究性學習課的時間：
2010---2011學年上學期,高一年級每週二下午第四節，其他應安排在課餘時間、雙修日和寒假其間開展活動。
六、研究性學習課的評價：
1．不僅重視最後的研究報告和答辯，而且重視開題和實施過程；
2．不僅重視課題研究的直接結果，而且重視學生在研究實施過程中的多種收穫與體驗及表現出的多種能力與品質；
3．通過研究結果，了解學生對原有的知識的理解程度，對其他學科知識的涉足情況，對知識的舉一反三能力及在解決問題中的創造力和開放精神。
4．以小組為單位，兼顧個人表現；對原學習成績落後的學生，尤需注意課題研究活動對其學習的影響；
5．先由學生自評，然後參加答辯，指導教師給出成績，最後由學校評審委員會審核通過。
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