成長沒有終點
我與名師共成長
時間如飛箭，轉眼間，自己已經從教十幾年了，每天和孩子們呆在一起是我最快樂的事情，自己也曾幻想著有一天也向名師一樣可以游刃有餘的引領孩子在數學的知識海洋中自由徜徉。走進這些名師，卻讓我對名師有了新的認識。名師之所以成為名師，是因為他們付出了常人難以想象的努力，造就了他們豐富的知識背景和厚實的文化底蘊。
學養源自積澱
號稱「數學王子」的張齊華老師作為課題組成員之一，為了研究省級重點課題「小學數學教學心理」，一字一句地啃《學與教的心理學》這本書，一周一章節，一學期啃完全書。從此以後，從教育學到心理學，從教育哲學到教育文化學，從普通教育理論到學科教育理論，所能見到的，他都會想辦法買來，擇善而讀。如今，他已藏書頗豐，記下的讀書筆記更是難以計數。
然而，正如特級教師張興華老師所言，「乙個數學教師的閱讀，如果僅僅侷限在數學教育範疇，那麼他的發展必然有限。只有廣泛涉獵，博採眾學，方能海闊天空。」如今，閱讀早已成為他生命歷程中重要的生存方式，並將繼續伴他一路從容前行。
能力源自錘煉
在豐富自身理論學養的同時，張齊華老師也在悄悄地磨礪自己的教學技能。為了練就教學基本功，不知多少個夜晚，他獨自一人躲在教室裡，面對著空無一人的課桌椅，一遍遍地操練、模擬。工夫不負有心人，艱苦的訓練終於獲得回報。
他執教的《圓的面積》一課以其新穎獨特的教學設計和精當、富於啟發性且充滿期待的教學語言，一舉贏得了與會代表的一致好評。然而，技能終究是外在的，要能在變動不居的活的課堂中靈活駕馭、應對自如，必須提公升自己的綜合的教學實踐能力。為此，他一方面進一步加強學習，力求「以內養外」，用綜合學養提公升課堂教學品質；另一方面，他想法找來許多名師、大家的教學實錄和光碟認真觀摩、鑽研、學習。
揣摩其中的每乙個細節，體會其間的意味，並進而內化為一種自己的認識和策略。走進他的課堂教學中，教師刻意牽引的痕跡已漸漸淡出，自由對話、個性張揚、情境建構、互動生成已經成為他數學課堂的主旋律。難怪有人這樣評價他的課，「質樸中內蘊思想深度、靈動中張顯人格魅力」。
我想，他能成為名師，這份執著和堅韌是至為重要。
「永遠不重複別人，更不重複自己」，這是張齊華老師的工作格言，也是他幾年來不斷探索、研究的潛規則。「課誰都能上好，但如何上出特色，走出別人沒曾走過的路，讓別人從你的探索中獲得啟迪，這才是我真正努力的方向」。就這樣，人無我有、人有我新、人新我精，帶著這種理念張齊華老師踏上了一條不斷超越、不斷創新的教學之路：
2023年，執教的「圓的面積」一課，因引導學生自主探索新知，合理滲透數學思想方法而在數學教學領域引起積極反響。2023年，執教的「兩步計算應用題」因大膽突破傳統應用題教學封閉、陳舊、機械的套路，有效溝通數學與現實生活的聯絡，引導學生體驗數學學習的價值，給傳統應用題教學注入新的生機和活力。從「走進圓的世界」中對於數學歷史性及數學美的關注，到「美妙的軸對稱圖形」中對於自然、社會、民俗等眾多文化領域的有機涉獵，再到「因數和倍數」中對於數學本身所內涵的魅力、人類不斷探索的精神等文化力量的有效開掘。
每一次探索，都見證著他不斷思考、不斷探索的足音。
「冰凍三尺非一日之寒」，名師們的成長歷程令我折服，名師們對教育教學的執著更令我欽佩！
讀《名師作業設計經驗》有感
作業是教學不可忽視的乙個環節。然而，在實踐過程中，許多教師只重視作業的布置，而忽視作業的批改。其實教師在批改學生作業時，把學生作業中所碰到的各種問題進行乙個簡單的登記、分析、歸納、小結和研究，這不僅是教師教學智慧型的體現，更是改進自己教學方法的有效依據。
作業批改記錄貴在堅持，乙個教師如果長期做到一絲不苟的認真作記錄，教師的教學反思能力會不斷地得到提高，教學隱性知識也會不斷地實現向顯性知識轉換，整個專業化水平會在「解凍——生成——再解凍——再生成」的反覆迴圈過程中得到提高
「學名師，找差距」，這次學習，我收穫的遠不止這些，在我以後的教學之路上，我會努力地向名師們學習，把他們的思想內化為自己的東西，不斷進行自我超越，爭取在自己的教學之路上早日實現自己的夢想。名師雖然離我有點遠，但沒有付出只會離我越來越遠。與你相識之後，你的成長飛速，但我也沒有洩氣，認真備好每節課，上每節課，業餘時間只要上網，理論前沿、讀書沙龍、成果展示等等都是我必去之地，每次拜讀不是走馬觀花，而是會全面、深入的了解你，汲取你的養分，為自己的成長注入新的血液、新的理念，為自己名師夢鋪好一每塊磚！
讀《教與學的錯誤也是一種重要的課程資源》心得
新頒布的美術課程標準倡導美術教師要積極開發和利用課程資源，但是從實際情況來看，我們的認識還是有點狹隘，往往吧多**、模型、掛圖、圖書、鄉土文化等理解為美術課程資源的全部，致使很多其他形式的資源沒有得到開發和利用。曾有教育專家指出：課堂上的錯誤是教學的巨大財富。
因此，美術課堂教學的錯誤也是一種寶貴的、但又極易被忽視的學科內部的課程資源。
課餘時間我很有幸閱讀了由江蘇省海安縣城南中學仲齊止老師撰寫的這篇文章，文章從善於發現美術學習中的錯誤和善於利用美術學習中的錯誤兩大方面加以闡述。
作者在闡述第乙個問題時，我明白了美術課堂的錯誤可能來自學生、教師，也可能來自教材。教師如果利用教學過程中的錯誤進行引導、點撥，認識和分析錯誤形成的原因，尋求改正錯誤的方法，將會收到意想不到的效果。教師在課堂上要學會判斷學生的不同錯誤，有的是因為侷限於自己的認知水平，在思考問題時可能出現的一些錯誤；有的是粗心大意、看書不仔細而導致的錯誤，再有，學生由於思維定勢，應變能力差也容易產生錯誤，此外，學生在做作業時由於工具操作不正確也可能出現錯誤。
教師不僅要了解學生的這些錯誤，同時也要了解到教師在教學中可能出現的錯誤：一是由於美術中眾多的概念、深奧的原理、生僻的字詞，教師可能在課堂上出現讀不准音、講解不透徹或者講解錯誤的現象；另外，由於習慣性的思維加上沒有認真進行查閱，以致在教學中出現錯誤，再有就是教師語言表達能力不強，用語不準確，思路表達不清，也容易出現錯誤。而除了這些錯誤以外，還有就是來自教材本身的錯誤，如：
知識性錯誤，教材的表述不準確容易造成教材使用者的偏差，再有就是有些教材由於校對不仔細，出現錯字、錯詞、錯圖現象等。總之，了解了這些種種錯誤之後我們就可以對症下藥，很好的將這些錯誤的資源進行生成性的利用，從而豐富我們的課堂，教育我們的學生，同時也很好地教育提高了教師自己。
在閱讀此文中，讓我收穫最大的還是作者在闡述關於如何利用美術學習中的錯誤。
任何事物都有其正反兩面，它能否為我們所用，為我們的教學服務，關鍵在於我們能否辨證的加以認識，泰戈爾有句哲言說得好：當你把所有的錯誤關在門外，真理也就被拒絕了。從這句話裡我們可以真正領悟到錯誤背後的創新價值。
學生在美術學習中的錯誤、教師在美術教學中的錯誤、美術教材中的錯誤，如果能創造性的加以應用，都可以成為我們教學中的重要課程資源，而且在美術教學中發揮作用。
因此我們要利用學生的錯誤激發學生的興趣和啟用學生的思維，當學生出現問題我們要認真分析、正確引導，不要不分清紅皂白地橫加指責。另外要利用教師教學錯誤，融洽關係、共同進步。面對教學中出現的錯誤，教師不能文過飾非、拒不認錯，甚至反過來訓斥學生，而應該實事求是、心胸坦誠，承認自己的錯誤，並引導學生從錯誤中得到教訓，使大家認識更深，師生共同進步。
再次，利用教材的錯誤，，批判地加以創新，從而得到靈活地運用教材的境界。學習了這篇文章使我明白：善於發現美術教學中的錯誤，並積極地加以運用它，那麼錯誤也就成了一種有效的課程資源。
這次，我能夠參加「德州市名師」學習，十分榮幸。由衷感謝德州市名師為我們搭建了乙個很好的學習提高的平台。在名師班裡，我享受到了學習的快樂：
聆聽專家的談話，與梅江區的精英教師近距離的對話，與學員之間的交流、切磋，使我對教師職業有了重新的認識；在教學的心理學知識、科研的方法、課堂教學的藝術、教研活動等都獲益匪淺；我的教育思想、教學觀念、教育教學理論有了更新；我的教學方法、教學手段、教育教學策略將得到提公升。通過學習，我更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。通過學習，我知道了自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題。
下面就本次培訓略談一些自己的體會與心得。
一、重新認識課程改革原先我對課程改革的認識不到位，總覺得改不改沒什麼大不了的。通過培訓後認識到：課程改革的目的是把學生如何獲得知識轉變為如何獲得技能，就如古人說的「授人以魚不如授人以漁」，作為一名教師，我認為這個觀念的形成是很重要的。
有了這個觀念的引導，在今後課程改革中儘管可能會遇到各種各樣的問題、挫折，但我會去探索、解決，而不是躲避，因為我看到了希望。
二、進一步更新教學理念此次學習使我們在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充。學習開闢了我們的新視野，使我們改正並更新了頭腦中原有的死板的教學思想的觀念。通過學習，使我耳目一新，深深地認識到自己以前那種傳統教育教學的師生觀已跟不上時代的發展。
要想跟上新世紀的教育教學步伐，就要首先轉變傳統的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強熱愛教育事業的信念。在教學活動中，師生關係是基礎，良好師生關係的建立是教育教學活動獲得成功的開始，所以我們必須轉變傳統的教育中的「惟師是從」的**型師生觀，構建教學雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關係。在課堂教學中，要打破教師主宰課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統的**思想觀念。
師道尊嚴的思想在課堂上令學生不敢多說不敢質疑極大地壓制了學生創造思維的發展。我們教師只有從觀念上更新，允許學生提出獨到的見解，為學生創設一種和諧、寬鬆的「心理安全」環境和無拘無束的「心理自由」環境，才能創造出師生平等、共樂融融、共享教學民主的氛圍。
三、進一步轉變學生觀念在傳統教學中，教師高高在上，在現代社會裡，必須教育民主化，教師與學生是平等的，教師有尊嚴，學生也有尊嚴，每乙個學生不管成績好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴。教師要發自內心的愛學生，努力發現學生多方面的優點，欣賞學生的每一點進步，學生只有感受到老師的愛與尊重，方能愉快地學習，健康的成長。在資訊時代，教師很多方面的知識都可能不如學生，那麼必須放下架子，與學生建立相互學習的夥伴朋友關係，真誠地向學生學習，教學相長，共同進步。
在聆聽示範課時，能真實的感受到什麼是真正的尊重學生，教師不是虛情假意的表揚，而是真情的自然流露，教師能從學生角度出發，揣磨學生學習心理，學生化的語言更利於學生接受，表現出一種民主、和諧的教學氣氛。
四、認識到了成長為「名師」的前提和條件專家從不同角度為我們闡述了名師的含義，使我們認識到名師的標誌是：人格完善、學識淵博、教藝精湛、業績超群；使我認識到要想真正成長為一名名師所具備的條件：要有完善的知識結構；要有高尚的人格；要有善於學習、勇於實踐、勤於反思的思想等。
名師的成長、成功在很大程度上決定與本人的天賦和努力，也離不開校長的發現、培養、指導，同事的關心、幫助，專家的引領、點撥，上級教育行政部門的扶持等。使我也知道了「有激情，愛讀書，善於思考，勤於總結」 ，要做「研究型教師」，才能成為一名好教師。
五、師德水平再次得到提高在本次學習中我們真正感到教育是充滿智慧型充滿愛心的事業，深刻意識到自己肩負的責任是多麼重大。各位專家的案例分析，使我們受益匪淺。從優秀的教師身上我們不光學到了教學、研究的本領，而且學到了如何做人為師。
對學生要「真愛」，對工作要「真幹」。寫在紙上的是思想的足跡，化作動力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提公升、生命的昇華，使我們補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，使我的教學生命煥發出新的生機。
六、認識到要迅速提高教師的水平，必須走教師專業化發展的道路未來教育需要這就要求教師不斷的學習，充實自己的頭腦。面對21世紀飛速發展的教育，要使自己在專業的道路上不斷成長，就應努力走教學與科研相結合的學術道路。這一理念使我啟發很深，的確，面對不斷更新的教育觀念，面對發展的時代，面對變化的孩子，教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師，「專家型」的教師，而不是「教書匠」。
只有不斷地研究教育教學中的問題，才能提高工作效益，才能提公升自身的教育教學素養。作為名師班的教師更要強調反思學習，提出自我學習、自我專業發展的計畫，撰寫教育筆記，經驗總結或**等，全方位提公升自己。倡導終身學習、豎立教師的危機意識。
注重自己的師德修養和人格塑造，加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高；一切從實際出發，實事求是，講求實效，棄繁就簡，走簡單之路，返樸歸真，切實擔負起教師應盡的責任和義務。總之，本次學習，不僅使我在知識上獲益匪淺，而且更使我們感到教學無止境，任重而道遠。在學校的教育改革中，作為一名新課改的實施者，我們應當積極投身於新課改的發展之中，成為新課標實施的引領者，與全體教師共同致力於新課標的研究與探索中，共同尋求適應現代教學改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學 ，適應現代教學改革需要，切實發揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生在新課改中獲得能力的提高。
在名師班裡，我看到了審慎嚴謹的老師，志同道合的同學，我感到在這條漫長而又艱辛的教育之路上，我並不是乙個人在上下求索。學習後，我將更加努力，繼續為教育貢獻自身的力量。
教育專著讀後感
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