名師最有效溝通細節讀後感

溝通是一種雙向交流，更是一種藝術。因此，老師要有分寸、有尺度地與學生溝通交流，尊重他們，理解他們，讓師生在良好的氣氛中，進行心靈的對話。

幽默是生活的調料，是人類智慧型的火花，是屬於藝術性的口語。幽默使人與人積極交往，能降低緊張、製造輕鬆的氣氛；它以愉悅的方式表達人的真情、大方和善良。

教師的讚美是一種激勵的自然流露，是一段精彩的教育篇章，我們絕不應吝嗇我們的熱情和激勵的語言。

讚美應該是因人而異、事出有因、愉如其分、詳細具體。

教育蘊藏著機智，溝通也充滿著智慧型，借題發揮也是教師經常運用的溝通藝術。

教師的「柔」，能使內在的教育原則和外在的教育方式充滿彈性，它能讓性格暴躁的學生無處發力，使心態趨於冷靜、理性，並達到自我教育的目的。

微笑是一把閃閃發光的密鑰匙，能開啟教育成功的大門，幫助學生茁壯成長。微笑是春天裡的一粒花籽，初開的時候似乎很小，但待到收穫的季節，你會驚訝地發現：付出不多的東西，也可以有如此大的收穫。

微笑可以縮短教師與學生之間的距離，化解令人尷尬的僵局。微笑是溝通彼此心靈的渠道，它能使學生產生一種安全感、親切感、愉快感。微笑如同煦暖的陽光能融化冰雪，微笑如同清新的春雨能滋潤萬物。

實際上，老師的微笑傳遞給學生的答案是多種多樣的。老師的微笑是一座橋，能溝通師生的心靈之河；老師的微笑是一劑良藥，可以醫治學生心中的傷痛；老師的微笑是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊心，自信心，上進心。

微笑是師生之間交流的最好途徑。所以，身為教師的你、我，要讓學生時時感受到你微笑的魅力並不難，你只需要：多練習，學會微笑；同時，保持一種開朗、樂觀向上的心態；在面對學生的小小錯誤時以微笑代替「批評」；當然，在學生取得點滴進步時，送上乙個微笑是再適合不過的了。

微笑吧！用你的微笑，將愛的指數公升到最高；用你的微笑，讓愛的風帆飄到更遠；微笑吧！明天的陽光會因你的微笑更加燦爛！

教育需要愛，也要培養愛。沒有愛的教育是死亡的教育，不培養愛的教育是失敗的教育。

教師在與學生溝通時，如果正面切入難以開啟學生的心靈之門，應不妨有意識地通過迂迴尋找一些共嗚點，並以此為契機，從而敲開那扇心門。

蘇霍姆林斯基曾說過：只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。

蘇霍姆林斯基曾說過：盡可能深入地了解每個孩子的精神世界，是教師和校長的首條金科玉律。

王國維：教育不是造就英雄與天才，而英雄與天才自不可無陶冶之教育。

[英]狄斯裡：大自然賦予我們兩隻耳朵，卻只有一張嘴，這是否在暗示人們，上帝只希望我們講出聽到的一半？

傾聽大自然的聲音讓我們心曠神怡；傾聽朋友的喜悅讓我們身心愉悅；傾聽別人的意見讓我們獲得成長。傾聽是一種相互間的尊重，一種熱情的期待，一種無言的愛。多給學生乙個解釋的機會，多去傾聽學生的心聲，就等於多給了學生乙個展示獨特自我的機會。

乙個優秀的教師，應當鼓勵學生「知無不言，言無不盡，言者無罪，聞者足戒」，對學生的意見「擇其善者而從之，其不善者而改之」！

古語說：用兵之道，攻心為上，攻城為下。心戰為上，兵戰為下。要開啟學生緊閉的心靈之門，教師一定要懂得「攻心」戰術，使學生對自已產生認同，心悅誠服地接受教育，這才是溝通的上策。

溝通前不能有思維定式。當教師已經形成自己的思維定式時，學生還能期望你與他一番真誠的心靈溝通嗎？教師的思維定式往往使自己產生各種偏見，使判斷發生錯誤。

思維定式讓教師看不到學生舉動背後的真實動機，卻抓住學生的一點表面現象不放手，給師生之間豎起了一道阻礙溝通的柵欄！

「冷處理」同樣是一種藝術，學生的某些問題冷處理之後，才能看出事情的本來面目，才能給師生雙方的溝通留下乙個緩衝地帶。

愛迪生：有許多事，在我們開始以為是對的，可是經過實驗搬弄是非，發現它錯了。所以任何一件事，最忌先有成見和主觀觀念太強。我們必須慎思明辨，一旦發現了錯誤，馬上改正過來。

美國歷史學家亞當斯：「老師的影響是永恆的，他自己都永遠不可能辨清自己的影響止於何處。」教師的乙個結論，會在一定程度上影響學生前進的動力，左右學生人生之路的前進方向。

教育應該以人為本，要教育好學生，就必須理解學生，站在學生的角度考慮問題（換位思考），然後才能決定用什麼方法去教育學生。

坦誠是溝通師生之間的橋梁，它是人性的一種至高無尚境界。

每乙個學生都是一本獨一無二的書，只要我們用心去讀，坦誠去讀，一定會發現每一本書其實都是好書。