讀《愛心與教育》有感
合展小學王陶飛
本學期，為了更加完善自己的班主任工作，我利用課餘時間完整地通讀了李鎮西老師的這部己經打動過無數人的教育著作《愛心與教育》，書中的內容深深地吸引著我，自己內心的感受可以用兩個字來概括，不是「感動」，而是「震撼」。***運用許多學生的原話真實地寫出他怎樣地愛學生，學生又怎樣地愛他，真是讓人感動。
蘇霍姆林斯基曾經說過：「把整個心靈獻給孩子」。尤其是讀了李鎮西老師的《愛心與教育》的手記一，乙個個感人肺腑的生動故事深深地吸引震撼著我。我更是對他萬分崇敬。
在「手記一」裡，***所具有的一顆童心令我仰慕，***對學生的愛心更是令我震撼！學生生日時親手送上的一本書、一張賀卡、幾句誠心的祝福，為學生辦生日晚會，跟學生一起舉行篝火晚會，一直關注高考落榜學生寧瑋……令學生感動的同時，也折射出了師者崇高的師德風範，然而***卻把這一切說成是「在還學生的債」，這是何等的難能可貴！「春種一粒粟，秋收萬顆籽。
」而***時時都在收穫！當看到學生精心準備的生日禮物時，那一刻，難道不是為人師者最大的幸福嗎？什麼叫享受教育？
這就叫享受教育！而當乙個教師能夠真正在與學生的交流中獲益，提公升自己的時候，他收穫的是人生最大的幸福！***就是這樣的幸福者！
書中最震撼我的是李鎮西老師對教育的深思。對於工作多年的我來說，也想過該如何在課堂上吸引學生的注意力，想過該如何培養學生的創造力，也想過該如何讓學生喜歡我……但我從未想過，當我讀到***的教育就是要「每乙個從他手中走出的人都能幸福地度過一生。」使我深深震撼了，這是蘇霍姆林斯基的教育思想。
但這已深深融入到***的血液當中，成了***的教育追求。所以他不僅僅在學生在校期間盡職盡責，即使在學生離開學校後仍牽掛著他們——所以他會給高考落榜的學生寫信——「這個世界如同乙個茂密的大森林：有高大的喬木，也有茂盛的灌木，有參天的巨樹，也有纏繞的藤蘿，有鮮豔的花朵，也有青翠的小草……但都在陽光下展現自己的勃勃生機。
」他把學生比作「容器」，要向這個容器裡面注入高尚的道德思想，美好的情操教育。讓自己的學生幸福地度過一生——這是一種多麼廣闊的胸懷，多麼博大的愛啊！
令我印象最深刻的是他講的萬同的故事。萬同是書中的乙個典型的後進生的形象，在***對他所寫的近五十頁的教育手記中，我深深地感到轉化一名後進生到底有多難，更看到了乙個為人師者的愛心與耐心。教育不是神話，它給人的影響是潛移默化的，是漸變的，甚至會經常周而復始地回到原點。
在我看來，我們絕大多數的教師都是有愛心的，然而在這個急功近利的時代，稀缺的就是耐心與恆心了。在閱讀過程中，我不斷地被感動，不斷地在想，不斷反思自己：假如萬同是我的學生，我能有多少耐心來對待萬同這樣的學生，來對待他身上的這些讓人難以預料的反覆？
羞愧無比！我想我做不到，我會傷心、憤恨、絕望、無奈，會搬出孔夫子的「朽木不可雕也」來寬慰自己，理直氣壯地把萬同清除出我的心靈之外，因為教育不是萬能的……乙個老師創造乙個感人的場面並不難，但乙個老師，能夠長期像李鎮西老師對待萬同那樣對待每乙個學生，難！在萬同的身上，我們看到轉化乙個後進生有多難。
更看到了乙個為人師者的愛心，耐心，信心。萬同的每一點變化，無論是朝著哪乙個方向，都牽動著老師的心。而萬同身上所體現的反覆，足以考驗最有耐心的老師，只有愛心的堅持才能創造這樣的奇蹟。
李鎮西老師在《愛心與教育》一書中說「教師應把更多的關注、更多的感情投向那些極度缺愛的同學。弱勢群體是不幸的，因為他們長期承受著巨大的心理壓力，難以擁有健康、快樂、自信、向上的精神生活。如果我們能還他們以健康、快樂、自信、向上，那該是多好的教育！
」是的，「愛」只乙個字，但做起來談何容易，那需要真心地付出。
《愛心與教育》讓我受益匪淺，不僅知道了怎樣跟學生怎樣相處，怎樣教育學生，同時，也讓我深深地感受到，小學教師在教學工作中應該具備的「三心二意」。三心-------指愛心、信心、耐心；二意-------善意和誠意。我讀了這本書後，一定會好好反思，從身邊的小事做起，時時不忘***的警句，把教育工作認認真真的做好！
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