機智技能實際也是一種巧妙處理教與學矛盾的教學技巧。是教師必須具備的教學藝術。它表現在教師具有細緻敏銳的觀察能力。
也就是在課堂上，能夠根據學生的表現，及時調整自己的教學。這種能力是實施課堂機智的先決條件，是教師獲得教學主動權和採取最佳方法的基本前提。具有冷靜理智的自製能力。
面對突發的事件，能保持冷靜的頭腦和穩定的情緒。能迅速想出處理的辦法，安定課堂秩序，進入正常的狀態。
教師如果具有及時有效的調控能力。就能運用一定的手段對學生聽講狀態和對自己教學過程進行調節控制。如具有了深刻準確的解惑能力，當學生出現疑惑時，教師就能夠靈活運用自己的學識，回答學生的問題。
我想在日常教學中，教師僅具備文化知識和理論素養是不夠的。還要有較高的教學技能，能夠駕馭知識，採取靈活多樣的方法引導學生學習，提高學生各方面的綜合能力。然而，教學技能並非一蹴而就，它需要教師在日常的教學工作中不斷地錘煉和提公升。
可以肯定地說，乙個沒有撐握熟練的各種教學技能的教師，是難以有效組織學生主動學習的。
作為教師只有運用各種教學技能,在教學中不斷創新，才能使課堂教學多彩多姿，生動有趣，進而達到教學的目的。只要我們的教師基礎知識紮實，教學方法得當，就能創造一流的教育教學成績，使每個學生既**又成才。因此，在今後的教學過程中，要靈活地借助教學機智，使自己的課堂更適合學生，適合教學的需求。
加區七小：王繼新
Abqyca《教師課堂教學的十大技能》讀後感
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