4、對特殊學生缺乏了解和指導方法。在我的課堂上，常常發言的就是那麼幾個人，對一些寡言少語的孩子我缺乏耐心，不捨得多花時間去等他們開口，卻也找不到方法讓他們樂於開口，課堂少觀察課後少關心。
作為在課堂上直接面對學生的我該如何改變？
1、不折不扣地尊重和信賴每一位學生。只有尊重和信任每一位學生的多樣性和可能性才能使他們輕鬆自如地參與、交流和自由的思考。放手讓學生自主學習，讓學習真正發生在學生自己身上。
2、養成良好的傾聽習慣。在學生中培養相互傾聽的第一步驟是教師自身悉心傾聽每乙個學生。實踐佐滕學先生的觀點在傾聽學生的發言後我要學習通過適當的方式把學生的發言串聯起來，使學生們不但自己受到了應有的關注，而且還讓他們意識到：
通過其他夥伴的發言，自己的回答得到了延伸。當每個人的發言都建立在其他人的思考的基礎上時，課堂上的觀點就如同珍珠一樣被串聯起來，學生們通過同伴的思考和幫助，豐富了自己的經驗和知識。
3、在模仿中嘗試探索，開展真正的合作學習。把書上或聽課中拾來的好方法在自己的課上進行運用。在模仿後，有自己的創新、探索、並在實踐中驗證。
佐滕學先生認為「從邊緣化的兒童與其他兒童之間的落差中可以洞察到合作學習的可能性」。在課堂重視「不懂」的兒童，讓邊緣化的兒童得到同學們的支援，開展自主學習，所有學生都能開展的**。
總之，通過閱讀這本書，我好像多聽了許多節課，對國外先進的教學理念有了進一步了解，我對自己的教學也有了更深的認識和思考。相信在進一步的嘗試和實踐後，我會在教學方面取得新的進步。
讀《教師的挑戰寧靜的課堂革命》有感
讀 教師的挑戰 寧靜的課堂革命 有感 期待已久的國慶七天假如約而至，同行的還有佐藤學先生的 教師的挑戰 寧靜的課堂革命 最初拿到這本書，看到 寧靜的課堂革命 這幾個字，我的內心便不由得充滿了疑惑 既然是革命，不都是轟轟烈烈的嗎？在我的理解中，寧靜 和 革命 像是兩條永遠不會相交的平行線，直到我認真讀...
學校的挑戰讀後感
本書從理論與實踐中闡明了 課堂革命 是保障每一位兒童的 學習權 真正實現 教育公平 的 寧靜的革命 永遠的革命 我通過總結和反思，在此談談自己的一些體會和感受。1.教師要明確學習是基於合作的 衝刺和挑戰 本書第一章就為我們展示了合作學習的奇妙風景 沉默寡言的高志和學力低下的幸子在合作學習的課堂中分在...
靜悄悄的革命讀後感
曹志英 靜悄悄的革命 一書是日本東京大學佐藤學教授的力作，由李季湄老師翻譯，長春出版社 2003 年出版。本書以創造活動 合作 反思的綜合學習課程為主線，結合課堂實踐揭示這種課程形態為實踐提供了新的理論生長點，從而引發課堂和學校一場靜悄悄的革命。書中很樸實的給我們展現了乙個個實際問題並進行認真有實效...