目錄 1
一、 標準教案模版（老師用） 1
二、 教案評價計分模版（教務長用） 19
三、 聽課筆記模版（老師用） 24
四、 聽課筆記評價計分表模版（教務長用） 33
五、 錄音教學記錄模版（老師用） 35
六、 錄音教學評價計分表（教務長用） 36
七、 **教學記錄模版（老師用） 39
八、 **教學評價計分表（教務長用） 40
九、 周計畫紀錄模版（老師用） 42
十、 周計畫記錄評價計分模版（教務長用） 44
英語學校課時教案
標準教案模版填寫說明與例表
英語學校課時教案
[備課解釋]：
備課是根據教材教學目標的要求來分析教材，結合學生生理和心理的特點，選擇教學方法。撰寫教學方案的過程，就是模擬上課的過程，也是能否成功完成課堂教學的前提條件。
[班級編號]解釋：
班級編號是乙個班級各項資訊的數字和字母編碼，其中包括該班級學習課程+學習級別—每週上課次數—結班日期—班級人數的具體資訊。
班級編號說明：
1、 學習課程**舉例：
幼兒k；如幼兒第二冊標註為k2
少兒c；如少兒第三冊標註為k3
劍橋cb；如劍橋一級上冊標註為cb1a；劍橋二級下冊標註為cb2b
劍橋預備級上冊：cbpa
劍橋預備級下冊：cbpb
新概念n；新概念第一冊第一學期標註為n1a；新概念第二冊第二學期標註為n2b
**零起步a；如**零起步第一冊標註為a1
2、課程編號案例：
少兒二期班每週兩次課，11月20日結業，20人。班級編號為c2-2-1120-20
[班級人數]解釋：
班級人數是重要的教學資訊，人數多少和男女生比例影響老師對遊戲和課堂活動的選擇。如：男女生比例如果失調那麼就不適合進行男女生對抗的競賽。
男生過多的班級就需要老師在控制課堂紀律上做更多的設計。
如本班男生18人，女生20人，班級人數欄填寫為：18：20
[內容和目的]解釋：
內容和目的顧名思義在這一項中既要有內容的交待，也要有目的的說明。教學內容就是我們的課本要求學生掌握的知識，一般分為語音、 詞彙、交際用語以及課文及歌曲律動，直拼法教學等。教學目的就有著更廣泛深刻的含義，教學目的是教學活動的中心，在課堂教學中,教師的主導方向和學生的主體活動都是圍繞本課的教學目的來進行的。
老師設計教學活動要以本節課的教學目的為出發點和歸宿,而學生也要以本節課的教學目的作為這節課教學過程的最終目的。因此, 在教學中一定要首先確定教學目的。教學目的與教師對教材的理解有關,也與學生的個性、能力、需要有關。
老師需要結合語言知識（比如有些單詞教學目的是三會）語言技能（重點句子教學目的是活用）、情感態度（培養學生對英語的興趣）、學習策略（教給學生學習的方法）、文化意識（中西方文化差異，學語言就是學習文化）等方面對教學目的進行闡述。更重要的是按學生的學習能力、發展水平、智力特點、學習成就以及個性、需要的不同,為不同的學生制定不同的教學目的。
[重點和難點]解釋：
重點（key structures and words）和難點（difficult points）是很多老師容易混淆的知識點，下面將著重分析兩者的聯絡與區別。
教學重點的確立一般以教材內容為依據，在同一教學篇章中多次出現的內容一般都是教學重點。而教學難點是受到教材和學生兩個因素同時決定的，主要是指學生在學習某個教學內容時難以完成的關鍵點。它有時會與重點一致，但多數情況是不同的。
確定教學難點要以學生為出發點，通過分析學生的心理、生理和學習特點確定教學難點。
以少兒第一冊的第一單元為例，對於句子的教學重點是對話「yuyu! lulu! gugu!
here!」，不僅要求當堂課掌握原始情境中的句意和句子讀音，還要求能夠上公升到應用於課堂點名應到的交際性語言。很明顯教材把此處設計成為了教學重點，但是對於本句語音的學習和拓展使用而言，無論學習發音還是理解情境都不足以成為教學難點。
而對於其他三句：there lived a mother pig. she had three piglets.
they were very cute.。都是教學內容但不是本單元的教學重點，只要求學生能夠會讀理解大致意思。然而從語音方面分析這三個句子中的「th、sh、v、r」等都是語音難點，加上句子相對「yuyu!
lulu! gugu! here!
」要複雜，因此成為本單元的教學難點，但不是本單元的教學重點。
同時確定教學難點不要侷限於通過評價知識本身的難易或者教授知識的難易而確定，有時對於同乙個知識點雖然發音不是教學難點，但在活用的過程中會遇到理解上的難點；有時學生適應某乙個遊戲的操作不是難點，但培養學生良好的遊戲習慣卻會成為教學難點。
[教具]解釋
教具是指教學時用來講解說明某事物的模型、實物、圖表、幻燈等，在英語課堂教學中積極倡導直觀教具的使用。因為在知識的教授過程中並不是教師說得越多，學生越容易理解教學內容。相反，如果教學語言不夠規範、精煉，又沒有在教學中創設語言情境，學生反而會越聽越糊塗。
因此在教學中充分利用直觀教具，能起到事半功倍的作用。
[競爭計分機制]解釋
競爭計分機制是活躍課堂氣氛、調整課堂節奏、控制課堂紀律、輔助突破教學中難點的有效手段。合理利用競爭機制不僅可以激發課堂上學生學習興趣，如果競爭和計分的方式能夠與本節課的新知識輸入或操練內容緊密聯絡，更加能夠推動加速教學效益。
競爭計分機制作為備課過程中的重要部分，需要老師註明使用哪種競賽形式，如：「師生競賽、左右競賽、男女生競賽、四對
四、二對
二、一對一等」。還需要註明預計給與的獎勵形式。
小學英語課堂教學培訓總結
在這一次培訓中，讓我了解到了最新的英語課程改革理念。處在基礎教育階段的英語教學，應面向全體學生，注重素質教育，突出學生主體。特別強調要關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣。興趣是最好的老師 因此，我們要在課堂教學中創設語境，運用一些遊戲，使英語課堂 活 起來。我們不要把英語課上成知識傳授課，不...
英語課堂教學反思
3,實行考試分層，合作達標，讓各個層次的學生均能找到適合自己發展的空間。測試設定a b兩卷，要求 難度有所不同 或進行一試兩卷 a卷為基礎達標題，人人需做 卷為綜合測試，能力達標，鼓勵學生多做，中下生麵較大的學校分數只做參考，不記入總分 中等偏上學生要求一定要做，以便於挖潛能 培養尖子生 發展能力。...
英語課堂教學反思
茅草坪小學李榮麗 教學反思有巨大的力量。寫三年教案,還是乙個教書匠 寫三年反思,就會成為乙個優秀教師。教學反思對於教師來說是一種有益的思維活動和再學習活動。教學反思是教師成長的必要條件和有效途徑 教學反思位教師的成長提供了可能和內在動力 教學反思有助於教師提公升教學經驗,並將其昇華為實踐智慧型。那麼...