56、( )是以工作說明書、工作規範等作為員工任職要求的依據．將其和員工平時工作中的表現進行對比尋找差距的方法。
(a)面談法(b)工作任務分析法(c)觀察法 (d)重點團隊分析法
57、( )旨在對員工培訓需求提供乙個連續的反饋。
(a)全面任務分析模型 (b)迴圈評估模型(c)績效差距分析模型 (d)階段評估模型
58、對培訓師進行培訓的主要內容不包括( )。
(a)教學工具的使用培訓 (b)授課技巧培訓(c)教學風度的展現培訓 (d)教學內容培訓
59、培訓課程實施的前期準備工作不包括( )，
(a)培訓後勤準備 (b)準備相關資料(c)確認培訓時間 (d)學員自我介紹
60、( )是用來決策公司為培訓計畫所支付的費用。
(a)技能成果 (b)績效成果(c)情感成果 (d)認知成果
61、直接傳授型培訓法的具體方式不包括( )-
(a)研討法 (b)案例分析法(c)講授法 (d)專題講座法
62、特別任務法常用於( )。(a)技能培訓(b)知識培訓(c)管理培訓(d)態度培訓
63、( )是培訓管理的首要制度。(a)培訓獎懲制度(b)培訓激勵制度(c)培訓服務制度(d)培訓考核制度
64、場地拓展訓練的特點不包括( )。(a)有限的空間，無限的可能 (b)鍛鍊無形的思維 (c)無限的空間。無限的可能(d)簡便，容易實施
56、b123 57、b125 58、c135 59、d135
60、b141 61、b145 62、c148 63、c163 64、c154
56、人員培訓活動的起點是( )。
(a)培訓目標的確定 (b)培訓計畫的確定
(c)培訓師資的選定 (d)培訓需求的確定
57、培訓開始實施以後要做的第一件事情是介紹，具體內容不包括( )。
(a)破冰活動b)學員自我介紹
(c)培訓主題介紹 (d)確認培訓時間
58、評估( )的重要途徑是了解受訓者對培訓專案的反應。
(a)情感成果 (b)認知成果
(c)技能成果 (d)績效成果
59、( )是指教師按照準備好的講稿系統地向受訓者傳授知識的方法。
(a)講授法 (b)專題講座法
(c)研討法 (d)案例研討法
60、( )是指企業通過為某些員工分派具體任務對其進行培訓的方法。
(a)工作指導法 (b)個別指導法
(c)工作輪換法 (d)特別任務法
61、( )不屬於案例研究法。
(a)案例分析法 (b)個案分析法
(c)工作指導法 (d)事件處理法
62、( )又稱t小組法，簡稱st(sensitivity training)法。
(a)頭腦風暴法 (b)管理者訓練
(c)模擬訓練法 (d)敏感性訓練
63、 要用「以人為本」的指導思想和管理理念制定培訓制度，保證制度的( )。
(a)穩定性和連貫性 (b)穩定性與現實性
(c)週期性和變化性 (d)創新性和變革性
64、( )不屬於場地拓展訓練遊戲。
(a)高空斷橋 (b)接力賽跑
(c)空中單槓 cd)扎筏泅渡
ddaad 61－65cdab
56、運用面談法收集培訓需求資訊的缺點不包括( )。
(a)影響員工的工作 (bj對培訓者的面談技巧要求高
(c)占用大量的時問 (d)會受到面談者主觀因隸影響
57、在制定培訓規劃時，排序的基本依據是( )。
(a)任務說明的結果 (b)績效分折的結果 (c)需求分析的結果 (d)工作分析的結果
58、在制定年度培訓計畫時，( )負責組織安排企業內部培訓過程。
(a)管理者 (b)培訓部門 (c)培訓者 (d)後勤部門
59、在確認培訓時間時，需考慮的因素不包括( )。
(a)時間控制 (b)配合員工的工作狀況 (c)公司制度 (d)合適的培訓時間長度
60，以下關於以任務或過程為取向的研討的說法錯誤的是( )。
(a)後者重點是發現受訓人員的優缺點 (b)前者需要設計具有探索價值的題目
(c)後者著眼於討論中成員間的相互影響 (d)前者著眼於達到某種事先確定的目標
61、在特別任務法的培訓任務中，委員會或初級董事會是為( )提供的。
(a)任何提出申請的員工 (b)需要再進修的高層管理人員
(c)表現突出的基層員工 (d)有發展前逢的中層管理人員
62、模擬訓練法的缺點不包括( )。
(a)模擬情景準備時間長 (b)對學員要求較高
(c)模擬情景質量要求高 (d)對部門及主客的激勵
63、在培訓激勵制度中，對員工激勵不包括( )。
(a)對員工的激勵 (b)對培訓實施看者的激勵
(c)對企業的激勵 (d)對部門及主管的激勵
64、下列有關培訓制度的推行與完善說法錯誤的是( )。
(a)監督檢查人員識限於企業高層領導
(b)在執行各項規章制度時。要加大監督和檢查的力度
(c)培訓制度的推行要貫穿於培訓體系的各個環節之中
(d)實際執行過程中不斷發現問題。及時調整培訓制度
56.d p121 57.c 58.b p134
59.c p136 60.a p146 61.d p148 62.b p152 63.b p164 64.a
56、培訓需求調查計畫的內容不包括（ ）。
( a )主管領導的審批意見b )確定培訓需求調查工作的目標
( c )調查工作的行動計畫d )選擇合適的培訓需求調查方法
57、在制定培訓規劃時，制定培訓策略的目的在於（ ）。
( a )根據工作要求規定培訓型別 ( b )確定培訓內容安排的前後順序
( c )翻譯和提煉早期收集的資訊 ( d )發現工作任務適合的培訓型別
58、在制定年度培訓計畫時，（ ）根據確認的培訓時間編制培訓次序表，並告知相關部門。
( a )管理者 ( b )培訓部門 ( c )培訓者 ( d )後勤部門
59、選擇理想的培訓師時，須考慮的因素不包括（ ）。
( a )符合培訓目標 ( b )培訓師的專業性 ( c )培訓師的學歷 ( d )培訓師的配合性
60、專題講座法的優點不包括（ ）。
( a )形式比較靈活
( b )員工的培訓成本比較低
( c )可隨時滿足員工某一方面的培訓需求
( d )培訓物件易於加深理解
61、參與型培訓法是（ ）的方法
( a )以學習知識為目的b )調動員工積極性
( c )以掌握技能為目的d )針對行為調整和心理訓練
62、以下關於行為模仿法的說法錯誤的是（ ）。
( a )能夠提高學員的行為能力
( b )適用於高層管理人員的培訓
( c )根據培訓的具體物件確定培訓內容
( d )使學員能更好地處理工作環境中的人際關係
63、自我開發的支援以及工作中的跟蹤培訓等屬於培訓方法中（ ）的開發方法。
( a )態度、價值觀 ( b )基本能力 ( c )解決問題能力 ( d )技能水平
64、有關培訓考核評估制度的說法錯誤的是（ ）。
( a )目的是在於檢驗培訓的最終成果
( b )為培訓獎懲制度的確立提供依據
( c )是規範培訓人員行為的重要途徑
( d )抽樣選擇員工進行培訓考核評估
56、a p119 57、a p132 58、b p134 59、c p136 60、b p146 61、b p149 62、b p153 63、b p156 64、d p165
56、戰略層次的培訓需求分析的內容不包括（ ）
（a）外部環境 （b）組織條件 （c）組織目標 （d）人員變動
57、實施培訓需求調查工作時，要對各部門申報的培訓需求進行分析，目的是（ ）
（a）節約培訓成本 （b）確認培訓目的 （c）消除片面需求 （d）爭取員工支援
58、運用重點團隊分析法收集配培訓需求資訊的優點不包括（ ）
（a）能夠發揮頭腦風暴法的作用 （b）時間花費較少
（c）得到的培訓需求資訊有價值 （d）結論可信度高
59、在培訓效果評估的指標中，認知成果指標一般通過（ ）來評估。
（a）筆畫b）觀察法（c）面談d）問卷法
60、在培訓中要對培訓效果進行跟蹤與反饋，對培訓機構和培訓人員的評估不包括（ ）
（a）教師的教學經驗 （b）管理人員工積極性 （c）教師的領導能力 （d）管理人員的合作精神
61、在培訓方法中，（ ）適用於從事具體崗位所應具備的能力，技能和管理實務類的培訓。
（a）實踐法b）講授法 （c）專題法d）研討法
62、以下關於敏感性訓練的說法錯誤的是
（a）要求學員在小組中就個人情感等進行坦率、公正的討論
（b）目的是為了提高學員對自己的行為和他人行為的洞察力
（c）常採用集體住宿訓練、小組討論、個別交流等活動方式
（d）適用於組織發展訓練，不適用於晉公升前的人際關係訓練
63、針對（ ）的培訓與開發，應採用頭腦風暴法，形象訓練和等階變換思考等培訓方法。
第三章培訓與開發
基本內空與要求 一 基本內容 本章主要介紹了企業員工培訓體系的構建 創新能力的培養 培訓開發成果的轉化與員工職業生涯管理等內容。具體包括 員工培訓開發系統的總體設計與各個子系統的設計 企業員工培訓開發的發展趨勢，培訓開發職能部門的組建模式，員工培訓開發規劃的內容 前提及其制定，年度培訓計畫的制定 企...
第三章培訓與開發
黑龍江新希望職業技能培訓學校 人力資源管理師二級通過必備 基礎必備 第三章培訓與開發 人力資源的培訓與開發是指為了滿足企業不斷發展的需要，為了提高員工的知識和技能，改善員工的工作態度，使員工能勝任本職工作並不斷有所創新，在綜合考慮組織的發展目標和員工的個人發展目標的基礎上，對員工進行的一系列有計畫 ...
第三章培訓與開發
第一節企業員工培訓規劃與課程設計 第一單元員工培訓規劃的制定 多選 單選 員工培訓規劃的概念 是在培訓需求分析基礎上，從企業總體發展戰略的全域性出發，根據企業各種培訓資源的配置情況，對計畫期內的培訓目標 物件和內容 培訓的規模和時間 培訓評估的標準 負責培訓的機構和人員 培訓師的指派 培訓費用的預算...