《三角形的內角》教學反思
本節課教學中，通過創設具體問題情境，引導學生動手操作、觀察、討論、理解三角形的內角和等於180°，培養學生的動手能力和交流能力，提高學習的積極性。學生經過動手操作，交流、討論等活動來認識三角形三個內角可劃歸到同一直線上，形成平角180°，從而得出三角形的內角和定理，培養學生的動手操作，小組合作交流的能力，從而提高學生學習的主體性。
在創設實際情景時從剪紙拼角中，引導學生觀察、交流、討論，尋求輔助線的不同添法來證明三角形的內角和定理，存在著一定的困難，我們要加以引導，注意定理的證明是運用轉化思想，通過作輔助線完成的，三角形內角和等於180°是三角形本身固有的性質，它作為乙個隱含條件，在有關角的計算中經常用到。要引導學生在利用三角形的內角和定理時，設法弄清已知和未知的關係，做到多講多練，以提高學生的應用能力。
《三角形的外角》教學反思
本節課教學中，主要是在學習了三角形內角和定理的基礎上，通過創設問題情境，引導學生**三角形乙個外角與它不相鄰的兩個內角間是否存在一定的關係，並讓學生在新舊知識的遷移中，推導出這種特殊的關係，培養學生的**、遷移和歸納能力，激發學生的學習興趣。
學生在理解三角形外角的概念時，往往誤認為頂點在△abc的頂點上，且在三角形外部的角或者由延長線組成的角就是三角形的外角。而沒有理會三角形的乙個外角的特點：⑴頂點在三角形的乙個頂點上；⑵一條邊是三角形的一邊；⑶另一邊是三角形某邊的延長線。
對三角形的乙個外角等於與他不相鄰的兩個內角的和，有的學生容易錯誤地理解成三角形的乙個外交等於兩個內角和，三角形的乙個外角大於和它相鄰的內角等。這些易錯點，我們在教學中，應反覆強調說明，最好能多舉一些例子，加以鞏固。另外，教學中要多培養學生思維的散發性，做到一題多解，培養學生的創新能力。
多邊形》教學反思
本節課主要學習了多邊形的相關概念，教學中我以問題為導向，引導學生應用化歸的數學方法。把多邊形問題轉化為三角形問題來解決，運用數學遷移、模擬的方法激發學生的認知結構以及學生對凸多邊形的理解，其中在學習過程中還會存在一定的問題，我們在教學中應該指明本節課只研究凸多邊形，而凹多邊形暫不研究；對正多邊形的概念要同時滿足兩個條件：⑴各個內角都相等；⑵各條邊都相等。
同時還應引導學生學會歸納法**解決問題的途徑，通過**、歸納、猜想等活動，培養學生的創新能力。
《多邊形的內角和》教學反思
本節課主要學習了有三角形的內角和推廣到多邊形的內角和、外角和以及多邊形內角和、外角和的應用。我通過創設具體的問題情境，引導學生從分析多邊形的對角線條數入手，把多邊形分割成若干個三角形，再由三角形的內角和定理推導出多邊形的內角和公式，培養學生的遷移、轉化能力，提高學生分析問題和解決問題的能力。學生經過交流、**，發現從多邊形的乙個頂點出發，可引若干條對角線，這條對角線把多邊形分成若干個三角形，根據三角形的內角和定理，可推導出多邊形的內角和公式，培養學生從特殊到一般的規律性認識，提高學生學習的積極性。
在教學過程中，我發現有的學生在運用n邊形的內角和公式（n-2）·180°解題時，誤認為內角和直接除以180°後就得到邊數n,忘記了再加上2，因此要理解公式並牢固記憶。另外，在推導多邊形內角和公式時，從n邊形乙個頂點可以引（n-3）條對角線，將n邊形分成（n-2）個三角形，這一點也是學生易錯易混的，我們在教學過程當中要結合圖形予以說明、解釋。
1材料教學反思
二 教學工作的失 一 錯誤的估計了學生的學習情況，樂觀的認為學生的學習過程及作業過程是正常化的，結果導致走了一段彎路。二 在數學教學過程中，為了趕教學進度,因此課堂教學中還是出現了講的多 練的少的現象，結果導致課堂教學的鞏固率不高。三 沒有很好的把握教育管理與數學教學的關係。平時在數學教學中花的時間...
哪種材料硬教學反思
福溪街道中心小學范正瑋 2009 11 9 11月6日，縣小學科學常態教學專題研討會在福溪街道中心小學召開。會上，我執教了三上科學第三單元第二課 哪種材料硬 經過試教 研討 交流，也經過自己靜靜反思，感觸頗多。一 教材從比較物品表面的硬度開始，到金屬在生活中的應用，再到 金屬的特性，最後講述飲料罐的...
《哪種材料硬》教學反思
哪種材料硬 是本單元的第二課，本課從材料表現出來的基本物理性質之一 硬度入手，引導學生用科學的刻劃方法，根據實驗結果，分析 判斷四種材料的硬度大小，並通過認識硬度較大的材料能在硬度較小的材料表面留下劃痕，豐富學生對金屬材料特性的認識，並讓學生認識認識常見材料的物理特性，引出了硬度最好的是金屬，認識金...