新老師教學中常見問題
1、不會準確地把握課型：
答：課型按內容分為5類：新課、鞏固課、複習課、綜合課、測試課。
2、教學內容目的的不清晰：
答：(1)主體內容：口語、課文為核心
二期(另含單元音12個，字母26個)
三期(8個雙母音)
四期(28個子音)
輔之以歌曲、詩歌、謎語——參與內容，非一定有要求。
(2)目的：
①熟練準確的讀背課文；
②活用口語(自然問答)：
⑧認讀（寫)字母、音標(特定階段)
④認讀單詞。
由目的不清派生出來的問題：
a教學之初，詞不達意，羅唆，簡單問題複雜化。
解決方法：
a教學目的記心頭，不繞目的的一定刪去。
b教學用語簡單、明瞭化，繁雜部分進行改、刪。
c課前反覆向其他人講你的課的內容，測試對方能否明了。
d組織教學用指令性用語，避免用商量口氣。
e避免不必要的重三倒四的反覆，一次性講明確自己要講的東西。
f精深流暢的課是少一句話不行，多一句話不可的課。
3、重點難點不會把握；
(1)重點——指的是外語日常生活用語，常用句和詞以及使用的頻率很高的語言，還有一些為以後的學習內容作好鋪墊的知識。
(2)難點——①漢語中缺乏的音。e.g
與漢語中相似的音，拼音sh與音標//，拼音ch與音標//
與漢語習慣相悖的語流語句。
e.g. a美音是一氣呵成，漢語是字正腔圓。
b英語倒裝句
c文化差異
4、教學程式安排不當：
★由易入難，由簡到繁。
教學程式線索：聽音——會意——定位——模仿——操練——活用（倒序不可）
5、紀律控制不利，無培養學習習慣意識；
(1)習慣：第一節課要有意識。
培養過程：口令——手勢—眼神——藝術化教學——良好習慣形成
(2)紀控方式
沉默法、指令性口令法、目示法、表揚法、分數法、模糊性批評法、位置警示法(走近法)、提問法。
對於極端學生要私下交流溝通，盡量多了解，從各方面來了解(家庭、學校、朋友、同學)，做心理輔導。
6、培養全體成功者的意識差，公平性把握差：
★小星星教育宗旨——培養全體成功者(竭力防止兩極分化)
原因：乙個學生就是學校一滴血，培養全體成功者，則血液才不會流失，每乙個家長才會滿意，學校效益才高，也才能得到保持。
具體把握公平性的辦法：
①多做全體、片、面、組、行的練習，多做整性的加分。
②一幫一制度：好生幫差生。
③及時給特別學得不牢，常缺課或缺家長管得孩子找差距，補課。
④小老師制度：充分發揮優秀生積極性，給他們表現得機會。
⑤家長得配合要全面爭取
⑥高頻率的點名回答，地毯式地檢查，按對角線規則點名抽答。
7、教學之機備課不知如何入手，前三次課如何安排：
(1)拿出示範教案。
(2)將前三次課模式反覆閱讀，琢磨，在理解的基礎上，對鏡子背下來，反覆對空教室表演。
(3)到第4次課再開始自己揣摩如何備課。將培訓過的內容，綜合起來運用。
(4)前3次課千萬不可自行將一堆方法擺到一起，摸石頭過河，很容易出各種倒序，不公平，不科學的教學大問題。在按示範教案主脈絡上課，上熟之後，再考慮換下一種自己的模式《以小星星培訓為基礎)來組合各種方法來備課上課。一種明顯線索和思路就是：
起步先模式化——逐步靈活化。
8、遊戲問題多；
(1)準備性不足：
a規則講不清——先對其他人講同時檢測自己的話是否足夠準確。對個別學生講，看他們是否能明白，
b教具準備性不足——遊戲實施需要的卡片，**或錄音機，手偶要事先準備。
（2）目的不清楚：
a先應以遊戲目的為分類標準，將所學過的遊戲歸成三類：
①認讀型
②辨音型
⑧會意型
(3)順序不當：
簡單的遊戲應放在複雜的前面，而且遊戲內部存在邏輯安排，聯絡的問題。要弄清哪些遊戲是可以安排在一起用的，而且哪些存在內部的鋪墊與被鋪墊的關係。
e.g.帶讀遊戲，可為認讀遊戲微鋪墊。遊戲the recorder屬於認讀型，它可以為認讀型的trick game做的很好的鋪墊。
（4）操作不當：課前多講多練，對其他老師練習，注意講遊戲時要邏輯、順序清晰。注意遊戲的適用範圃以及條件要求(遊戲細則上有詳細分析)。
邊練講遊戲，邊操作給人看，在課前多做這種練習。
9、忘記加分，忘記做對抗結論：
（1）只記得教學，不記得及時給學生加分，不益於學生積極性的保護。課前在對空教室練講時，要將此環節包括在內，不可省略。
(2)對抗賽之後，誰勝誰負，老師要做乙個結論。讓勝方享受成功感，同時鼓勵負者繼續加油。
10、不會發現語音錯誤，不會糾音。
防止方法：
（1）定位要清楚，正確。定位環節要慢，不可曇花一現。要引導學生觀察老師的定位。分解定位過程和口型。
（2）全體操練難發現錯誤，多做單個、兩個檢查，或下到行間近聽細辨。同時多抽查學生上台表演，這樣最容易發霉教學中的問題。發現問題立
（3）糾音方法：
①口型觀察法
②正誤辨析法
③連續糾錯法
④同桌對檢法
⑤手勢法
11、語音如何突破：
(1)諧音法：//趕雞/bju:/打槍間/u:/飛機
(2)口型觀察法：多次引導學生觀察老師的口型。
(3)發音要點講解法：對小學生講解較好，不要或少對幼兒用此法，。
(4)手勢啟發法：***e home雙擊掌//兩指夾一指
12、老師面部表情呆滯，學生帶不動，情景表演不能移植入課堂：
(1)多練習親切的微笑。
(2)課前要好好休息。課上要情緒飽滿，激情高昂。以自己100度高溫沸騰狀態來調動懵懂的學生，把他們的情緒充分調動起來。
(3)以已動帶人靜，製造遊戲氣氛，對抗氣氛。
(4)自己情緒越低落，趨向20度，學生會更低落甚至到0度，從而形成惡習性迴圈。
13、輸入操練不足或過剩： 』
(1)輸入過頭，浪費時間；輸入過少，不達效果。
(2)新詞新句的輸入度：聽6次以上，操練10—15遍之後，基本掌握。
(3)抽查80％合格(片面檢查或點檢查)，則可不再輸入操練，可進入下一環節教學。
14、遊戲花樣多，不深入。
(1)一節課(40分鐘)設計最多3—4個遊戲，至少2個。
(2)乙個遊戲至少玩10分鐘以上，要讓它玩透，讓全班學生都積極參與透，則止。為何種目的設計的遊戲，一定得達到該目的才罷手；否則不能換乙個。
15、輸入單詞：
（1）聽音環節：老師可以不斷地變換語速，語音，語調。用動態的語言來吸引學生。
（2）操練時，至少用兩種以上的方法，盡量的豐富操練的方式，是吸引學生的關鍵。方式指：點、面、行、組等練習形式，方法指各種遊戲。
e.g.1、先分組練習再左右練習最後全班練習。
2、遊戲①high and low voice
男女或師生對抗．
make a **ooth reading
16、點練習太多：
乙個班幾十個人，一節課40-55分鐘不等，若總是乙個個的點名回答，時間分配到人頭最多2-3分鐘，這樣的操練方式效率太低，而且老師也未必做到每個人都點到。所以點的練習不可太多。一節課約1/4—1/3時間做點名回答為適宜。
17、新老師缺乏自信
(1)上課之前反覆背教，對空教室進行從頭到尾的實踐練習。次數越多越好。練到多一句話不行，少一句話不可，流暢得不會中斷最好。這樣自信就會從心底流出來。
(2)多練習對鏡子微笑，親切，自然最重要。
(3)課前早點到校，與小朋友們交談，了解教學物件的心理成熟狀態。就象講話一樣，了解教學物件的性格後，自己就不會覺得緊張，輕鬆心理狀態，自信也會樹立起來。
18、不會與家長交流：
(1)私立學校的上帝說是學生和家長。而生源確定了學校的存在與否，與家長交流成為我們老師的必修課。
(2)課前課後主動與家長交流。問問學生在家裡的學習情況，學習興趣，問問家長有什麼教學生或輔導學生方面的迷惑，讓家長充分感受你對他的孩子的關愛。
(3)多徵求家長對自己教學的看法和建議。面對家長，我們要樂於傾聽，樂於服務。
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四 資源 過分依賴教師所提供的資源，缺少第一手的研究資源。學生的資源過多地依賴於網路，而網上的資料有時缺乏真實性，這就有可能導致研究的結果 失真 教師應指導學生採用多種渠道進行資源的收集，如 採訪 調查 實地觀測 圖書館資料等。五 成果 研究展示成果單一，常用演示文稿和研究報告來代替一切成果，沒有上...
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