在從事教學工作的過程中，我們會遇到各種不同型別的孩子，遇到各種各樣的問題，作為與孩子最親近的老師，我們該如何有效的解決這些問題呢？
通過在不斷積累的教學過程中，不斷總結，思考，反思，現將一些常見問題及解決方法總結如下
1. 當學生的問題教師一時解答不出來時應該怎麼辦？
（1）教師應該對學生的提問給予鼓勵和支援，一定要保護他們的求知慾和主動思維的積極性。
（2）如屬於課堂上的教學內容，教師可發動並鼓勵學生集思廣益，討論解決；如不屬於課堂上的教學內容，教師可委婉的告訴學生，課後再給解答。
（3）如果當時解答不出來，可以用巧妙的方式避開，等課後查詢有關資料，或請教一下別的教師，下節課再給學生解答。
2 對父母離異家庭的學生應該怎麼辦？
（1）尋找機會多與他們接觸，縮短師生之間的距離，了解他們的性格、以及父母離異的原因。
（2）給予他們更多的關愛和尊重。在課堂教學中，教師應盡可能多關注他們的言行以及心理變化，隨時與他們談心。
（3）鼓勵他們多與其他同學交往。家庭殘缺容易造成孩子性格孤僻，與同齡人交往可在某種程度上填補感情空白，轉移注意力。
（4）幫助他們理解父母離異的決定。每個人都有權利決定自己的生活，父母也一樣。一方面要新生父母的決定，另一方面要培養獨立意識，調整好自己的生活。
3 當學生沉湎於電視或網咖時應該怎麼辦？
（1）經常跟學生交流，了解學生的思想動態、目前的需要和興趣，多與學生交流，引導學生處理好電視、網咖和學習的關係，講清學生過多的迷戀電視和網咖的危害，提高學生的自控力。
（2）及時和家長聯絡，讓家長配合學校作好學生的工作，幫助學生選擇有益的電視節目，幫助學生合理安排好學習、娛樂時間，養成良好的生活習慣。多關注學生的課外生活，讓學生遠離網咖，幫助學生培養高雅興趣。
4 當學生過分追求名牌、奇異服飾時應該怎麼辦？
（1）迅速與家長進行溝通與協商，取得家長的理解與支援，在學生的花錢和服飾的購買上家長要嚴格把關，不讓學生形成穿名牌、用名牌錯誤感覺。 。
（2）加強審美教育和心理健康教育，引導學生樹立「樸素美」的審美觀，讓學生時刻感受身邊的「美」，真正認識外表奇異並不是美的真正表現。
5 當學生上課不注意聽講時應該怎麼辦？
運用暗示法，引導學生的注意力迅速回歸到課堂教學中；或者運用提問法，針對性的提問題，及時請他回答問題，牽動他的注意力回歸；
6 當發現學生早戀時應該怎麼辦？
（1）教師首先要仔細觀察，全面了解學生是否真正早戀，不能輕易地給學生定性。如果確實是早戀，影響了正常的學習生活，成績下降，甚至精神有些萎靡不振，一定要及時想辦法解決。
（2）不要大驚小怪，應該根據學生的不同性格特點與學生談話，交流時教師一要態度親切、和藹，二要語氣語調平緩、自如，三要用語喜悅、婉轉，講清現存的學生在思想、身體、道德、人生觀等方面都還不成熟，過早墮入「情網」，已經影響了學習，不僅荒廢了學業，還會造成嚴重後果。讓學生把這美好的感受、美好的嚮往埋在心底，變成學習的動力，為追求更美好的未來創造更豐厚的條件。
7 當遇到智力超常的學生時應該怎麼辦？
（1）對智力超常學生要注意早期發現、及早培養。在培養過程中，要全面打好基礎，發揮個人特長，實現優勢成材。要引導超常的學生樹立遠大理想，不滿足已有的成績，堅持刻苦學習，對自己提出嚴格的要求，樹立「天才在於積累，聰明在於勤奮」的思想。
（2）當他們對知識吸收感受到不足時，教師要人新、高、難的角度，分層次給予滿足；當他們求知問題有獨到見解時，教師要適時加以引導，幫助他們的思維按正確途徑發展；當他們的思想情緒發生波動時，教師應及時為他們把好脈搏，認真論斷，確保他們正常發展，不受其它因素干擾。
8、當遇到智力偏低的學生時該怎麼辦？
（1）在課後生活中，營造一種關愛的氛圍，多和學生溝通。
（2）依據學生自身實際，確立與之相應的學習標準，並適當、適度予以表揚。
（3）為學生提供發言、表現的機會，把最簡單的問題留給他，同時用教學語言、形體語言給予希望、鼓勵。
（4）與家長及時溝通，借助家庭教育，讓家庭教育與學校教育形成合力，促進學生自身發展。
9、當學生總是不完成學習任務時應該怎麼辦？
（1）從教師的角度來解決，布置作業時，應考慮學習任務量要適中，減輕學生的課業負擔，使學生完成學習任務的時間少，內容精。。
（2）如果上述方法對極個別學生的教育效果不明顯，教師可以進行個別批評教育，給他們改天錯誤的機會，如效果仍然不好，必要時也可以和家長取得聯絡，共同督促和監督學生完成學習任務。
10、當學生厭學時應該怎麼辦？
（1）教師要和學生談心，建立學生心理檔案，詳細了解分析引發厭學的原因，採用耐心的引導法，因勢利導、循循善誘，少貶多褒，動之以情、曉之以理、戒驕戒躁。
（2）與家長取得聯絡，了解家庭的多方面背景，和家長共同**制定措施，創設引導學生學習的良好家庭氛圍。
11、當學生經常遲到、無故曠課時應該怎麼辦？
（1）要做好學生的思想教育工作，了解情況，如果學生確實有實際困難而遲到時，要及時和家長取取得得聯絡，幫助解決。
（2）**家訪法。應該馬上與家長取得聯絡，如果學生逃學課時，跟家長商量好，配合老師對學生進行教育。
（3）耐心引導法。當你見到這個學生時，用一種關懷的語氣詢問其原因。如果他說實話，應肯定他誠實的優點，並及時給他講述，分析逃學、曠課的危害性，鼓勵他改正錯誤；如果他說謊，不揭發他，反而關心他，比如他撒謊的理由是生病，可以給他買些藥，噓寒問暖，讓他心裡內疚。
12. 當遇到屢教不改的學生時應該怎麼辦？
(1)應把對學生的信任、尊重、理解，貫穿於廣義的教育活動中，而不應拘泥學生一時所犯錯誤上，不因為學生說謊而不信任學生；不因學生屢教不改而百般歧視，要給學生更多的關愛。
(2)要「蹲下來，和學生平等交流」，主動開發學生的潛能，要通過理解去激勵學生，撞擊出學生自信的火花；
(3)要善解人意，要靠淵博的學識來維持，要靠高尚的**魅力來昇華，理解學生，不失嚴格要求；平等待生，不失師者的風範；賞識學生，不失諄諄引導。
(4)要主動進行家訪，與家長一起做好學生的轉化工作。
13 當學生遇到困難、害怕挫折、缺乏自信時應該怎麼辦？
要了解學生的性格、愛好、特長、家庭環境、學習態度和學習方法等，分析學生的心理狀態及反應，及時發現問題。
(1)降溫減壓法。當學生受挫折時，教師用溫暖入耳表示同情善言加以勸慰，使對立情緒逐漸消失，進而讓學生向教師吐露真言和事情的真相。教師再從信任和尊重受挫出發，在平等的地位上進行勸慰、遍和誘導，同時曉以利害，逐漸熄滅受挫學生心中的怒火，使報復心理消失。
(2)審查目標法。就是幫助遭受挫折、缺乏自信的學生審查原目標是否符合實際，如果不符合實際或超越實際，就為其重新修定目標。家長會是幫助學生和家長重新審查目標的好機會，教師要利用這個機會分析審查原目標，引導學生揚長避短，變挫折的壓力為動力，樹立自信心。
14.當學生有逆反心理時應該怎麼辦？
(1)平時多與學生接觸，縮短師生之間的距離，了解他們的性格、喜好，分析他們癥結所在，因勢利導。
(32課堂上多些微笑。上課時多幾句對學生鼓勵的話語，主動與學生進行溝通，讓學生各抒己見，發表自己的見解或主張，調動學生的積極性。
(3)處理好師生關係。增強相互理解和信任，與學生平等對話，將心比心，動之以情，曉之以理。用自己的愛心來換取學生的真心，用希望、激勵等科學教育方法，撥動學生心弦，激發學生上進心，開啟學生心靈大門。
(4)分析其家庭原因，增強教育的針對性。
在教學過程中，老師是核心人物。作為孩子的任課老師，要及時發現孩子的問題，並妥善解決好這些問題，才能讓孩子健康快樂的學習。
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