隆昌一中教科室主要承擔學校師培師訓、教育科研工作，近年來一改上傳下達的被動工作方式，積極探索並改革工作方式，變被動為主動，形成了自己的工作特色，也取得了很多任務作實效，現對近幾年教科室工作特色做如下總結：
一、 多管齊下，搞好師培師訓。
1.用好網路平台資源，確保教師終身教育的實現。
近三年來，我校高質量地完成了國培、省培、新課改培訓、各級骨幹教師培訓以及上級下達的其他培訓任務。遠端教育培訓實現了報名率100%，培訓合格率100%；積極組織一線教師在學校多**教室集中參加新課改培訓，中青年教師基本實現全員參與。這打破了地域時間限制，使得教師在學校內就能夠與教育前沿知識密切接觸，教育教學思想與時俱進，極大地促進了教師的發展。
2.實施「一二四六」工程，教師在成長之路上飛騰。
本著「真誠幫助、傾囊相授，虛心求教、共同進步」的指導思想，充分發揮老教師、優秀教師的傳幫帶作用，充分調動青年教師刻苦鑽研、積極進取的精神，促進青年教師成長，縮短其成熟週期，力爭「一年順利轉正，二年站穩講台，四年基本成熟，六年爭當骨幹」的成長目標，保證師資隊伍建設的可持續發展。為實現這一工程的順利實施，還開展了「一幫一結對拜師」工作，為每一位新到崗位的教師配備一名優秀的指導教師，指導教師對被指導教師從備課、授課、命題等方面進行全方位地指導。頒布《隆昌一中「一幫一結對拜師」工作實施意見》，對指導教師和被指導教師的責任與義務提出明確要求並明確考核制度，使「一幫一結對拜師」工作制度化、規範化開展。
近三年來，「一幫一結對拜師」活動中被指導教師分別為59人、53人、53人，隨著「一二四六」工程的持續實施，我校青年教師成長迅速，成熟週期明顯縮短，在教育教學工作以及各模擬賽中成績顯著。如2023年參加工作的宋玉龍老師，先後拜鍾應華和雷嗣洪老師為師學習教學業務，經過兩位指導老師的悉心指導和個人努力，取得了較好成績：2023年9月和2023年9月先後兩次被評為校先進個人；2023年10月獲縣中小學教學水平大賽特等獎；2023年12月獲內江市中小學教學水平大賽一等獎；2023年8月，所撰寫德育**《用心做好班主任》獲市二等獎；2023年12月所上的市課改公開課《奧斯維辛沒有什麼新聞》獲省市督導專家好評；2023年1月被市教育局評為優秀班主任；2023年4月指導學生參加全國中學生作文大賽，學生獲四川省特等獎、全國一等獎，宋玉龍老師被評為「中國中學生作文大賽全國優秀指導教師」。
3.敢比敢賽，青年教師展風采。
積極組織教師參加各級各類教育教學競賽，調動教師自我提高的積極性。學校高度重視各類教育教學競賽對教師成長的促進作用，選拔優秀中青年教師參加競賽。一方面起到示範引領作用，另一方面激發教師的學習研究熱情，同時還能至少調動乙個備課組的教師參與其中，以點帶面，促進教師教育教學水平的上公升。
近幾年學校青年教師參加各級各類教育教學競賽，碩果累累，一大批優秀的青年教師在競賽的過程當中成長起來，如向中華、李亞蘭、林燕、徐麗、邱波、吳鵬等參加省級以上教育教學比賽獲獎時間、比賽名稱、獲獎等級，具體資料，陸續成為所在學科的中堅力量。近3年情況統計
4.管好教研組，上好「三堂課」。
出台《隆昌一中教研組活動考核辦法》，規範管理教研組的教研活動，並明確考核專案，督促教研組活動的開展，並對教研組每次活動進行檢察記錄，以學期為單位；量化考核。為促進教師發展，要求優秀教師、骨幹教師上好一堂「示範課」，成熟教師上好一堂「研究課」，被指導教師上好一堂「匯報過關課」，以此形成較強的學習研究氛圍，促進教師繼續成長。
5. 「請進來走出去」，先進理念齊匯聚。
考慮到地域侷限性等諸多因素對師培師訓的不利影響，實施「請進來走出去」策略：由學校牽頭，邀請教育教學專家、知名教師到學校演講或授課；由學校主要領導親自帶隊，由教研組長和優秀教師組成考察組，多次赴成都、重慶、山東、江蘇等教育教學先進地區進行考察學習。如持續參加或承辦已延續了20多年的「川渝五校片區會」、承辦「四川省化學學會會議」、 參加「四川省教育科研暨特色校本課程建設研討會」、高12屆及高13屆老師赴山東昌樂二中和杜郎口中學考察學習、高14屆老師赴江蘇揚州中學、啟東中學考察學習、12年部分班主任赴成都學習等等，每次考察學習落到實處，日程安排緊密，聽課、觀摩和聽講座等多種學習模式相結合，並且返校後形成考察學習報告，全校印發。
這樣，將先進的教育教學理念真切生動地引入到學校，比純理論式的學習效果更加明顯，新知識、新技術、新理念、新方法也得以真實地進入校園，進入課堂。
二、求真務實，推進教育科研。
1. 注重質量，講求實效。
確立以《封閉式管理下住校生心理偏差及矯正》、《探索班級自主化管理之路》、《高三心理健康教育方式的探索》、《分層次教學在資訊科技課中的應用》、《初中語文教學學生小組合作學習研究》等市縣級課題為引領，以小課題研究為支撐的工作思路。抓住市縣級課題研究的契機，在研究開展的過程中培養教師的科研思維，為其他課題的申請研究提供人才。在完成省市縣科研任務的前提下，著力於小課題研究的開展，把小課題研究當做科研工作的重點，並在全校一線教師當中全面鋪開。
近年來不少學校的教研部門追求資料漂亮，為科研而科研，盲目地申請了些級別高、理論性綜合性強的科研課題。這些課題在開展研究的過程中，或因研究者理論水平不足、科研難度較大等原因而夭折，或勉強結題，卻與實際教學需要脫節，獲得一紙證書後便束之高閣，毫無實用價值，白白耗費了大量的人力、物力。為克服這一弊端，我校教科室丟掉花架子，強調研教相長的實效性課題研究。
寧缺毋濫，創新工作思路，果斷捨棄部分省市縣課題，積極組織倡導全體教師開展與實際教學相結合的校級小課題研究。這一思路迅速得到了廣大教師的積極回應，紛紛申請校級小課題，目前在研的校級小課題有一百多個，這些小課題與日常教學密切相連，**於實際教學實踐，又服務於教學實踐，兩者互相促進，互相提高，取得了很好的效果。如我校高12屆各教研組，自主編寫高考複習校本教材、大力推廣小課題的成果運用，為我校2023年高考佳績的取得做出了極大貢獻。
2.強化過程管理，培養科研精神。
在過去的教育科研工作過程中，往往只注重申請立項數量、級別和最後結題情況，而忽略了課題研究的具體操作過程的指導與管理，最終導致很多立項課題不了了之，或者倉促結題，質量不高，不能夠實現教育科研工作的真正價值。近幾年來，逐步重視課題立項、課題研究開展進度等環節，進行課題科研過程性監督、檢查與指導，明確課題研究進度要求、成員分工等，將課題科研工作落到實處，力求使每乙個參研教師在研究的過程中形成嚴謹的科研思維，逐步具備科研的敏銳性和科研精神。
3.開展對外交流，博取眾家之長。
教育科研是科學性、思維前沿性很強的工作，它的特點決定了高教育科研不能夠埋頭「盲幹」、閉門造車，要走出去，多看、多聽、多學、多思考。因此，由教科室牽頭，選派教師或相關工作人員參與省內外各級各類學術研討會，博取眾家之長，學習先進科研工作經驗，把握科研前沿及發展方向的脈搏，使我校的教育科研工作始終與時俱進，緊跟領域主流。
4.加強心理諮詢工作，辦好心理諮詢室。
配備兩名專任的心理教師，開展心理健康教育和心理諮詢疏導工作。心理課以其貼近生活實際，形式多樣，內容生動活潑，已經成為學生最喜歡的課程之一。在學校辦公樓闢出專門房間建立心理諮詢室，並由心理教師進行了精心布置，長期接受師生預約心理諮詢，受到師生的歡迎，心理諮詢預約不斷。
在開展心理健康課程和諮詢的同時，又在高三年級試辦《高考心理報》，注意收集整理相關的心理諮詢案例資料，為今後的師生心理健康研究工作提供素材，打下基礎。
教科室總結
8 與教導處聯合舉行 學講計畫 講座上課等一些列活動。組織教師參加 學講計畫 教學設計大賽。9 組織教師參加個人課題申報工作，活動於七月十號結束。10 舉行學生讀書之星 書香班級評選活動。一 1 禇一菲一 2 張涵雪一 3 劉柯軒一 4 賀子航一 5 韓藝萌二 2 侯聖釗三 1 王偲三 2 塗巨集睿...
教科室總結
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教科室總結
2013年永春中心校教科室工作總結 本學期學校教科室在上級領導的指導下開展了一系列工作,也取得了一定成績,現總結回顧如下。一 主要開展的工作和取得的成績 1 嚴格執行了學校工作計畫和本室工作計畫，堅定不移地貫徹上級教育教研精神，以新課標為指標，發揮教研在教學中的先導作用，積極為我校教學質量的進步獻計...