2011-2012下學期教科室工作總結
祝陽二中
本學期，教科室在「尊重每個人，發展每個人」辦學理念的指導下，圍繞學校質量建設中心工作，按計畫開展教師發展與評價、教研組建設和教科研等工作，現將本學期工作總結如下：
一、以教師發展為目標，以教師評價為槓桿，多層面提高教師隊伍素質。
著力轉變教師教育教學觀念，規範教學行為，落實教學環節，加大教師學習、交流和培訓的力度，多層面提高教師隊伍素質。
1、開學初，所有教師從學習讀書、教改教研等多個方面進行了年度規劃。
2、在區教育局的組織下，暑假及開學初多數教師參加了遠端研修。
3、在青年教師培養方面，主要開展了兩項工作。一是教科室在教研組安排的基礎上，確定了35歲以下青年為徒弟與老教師結成師徒子，並簽訂了相對穩定的「師徒協議」，幫助青年教師成長。二是制訂了名師培養計畫。
4、加強教師外出交流學習，參加各級各類培訓及教研會議，學校按計畫組團外出進行校級交流，本學期，宋麗麗老師赴濱州學習；趙強、宗國鋒老師的班主任培訓；學校數學組觀摩市省數學優質課活動；伏聖娟、宗國鋒、吳欽韋赴泰安文言文新教育方式研討會、學校語數外史地生政的各科教師參加區高校課堂研討會；教師外出學習達50多人次，較多的老師通過此類活動，開拓了視野，轉變了觀念，與其它學校建立了聯絡，與其他同行建立了友誼。
6、按照學校的管理思路和工作重點，制定了教師評價和發展系列制度和方案。在年級組中制定了集體備課制度，利用集體備課制度培養教師的教育教研活動。以集體備課和業務學習為著力點，以各類教研活動為平台，加強教研組和學科建設。
教研組長是每週業務學習和教研活動的組織者，備課組長是集體備課和年級學科教學管理的第一責任人。要求業務學習有準備有主題有記載，集體備課有中心發言人組內教師廣泛參與。在建立、日常管理和青年教師隊伍培養方面，教研組長和備課組長發揮了較大的作用；在全校內制定可行的評課議課制度，讓老師們尤其是青年教師在同科內取長補短，總結經驗，獲得較好的效果。
7、及時有效地利用教師發展課活動。每週利用教師發展課聘請區內外教育教學專家來我校作報告，專家的報告為教師們帶來了新鮮的血液、帶來了新的教學思路。
二、以小課題研究為突破口，以教育論壇為舞台，營造濃厚的教育科研氛圍
1、開學初，教科室通過教研組，對我校立項及結題的研究課題進行了摸底和統計，並主辦了一期課題宣傳欄。並對個人及備課組小課題進行了申報立項，並要求教研組組織學習《微型課題昇華教師的實踐智慧型》，**了小課題研究專家講座系列光碟，引導老師學習小課題研究的意義、選題方法和研究策略。9月，伏聖娟校長申報了課題《管理中的1+1教學模式 》、數學組申報了《賞識教育在數學課堂中的應用》已被列為市級課題。
12月，張煥雙的《家校共育實踐研究》、陳兵的《新課程條件下學校教學管理創新研究》、戚秀娟的 《初中語文課堂教學導語設計研究》、公燕的《初中數學課堂教學導語設計研究》、謝玉嬌的《小學數學課堂教學導語設計研究》等課題的申報把祝陽二中教科研工作推向高潮。
2 、著力於校本教研，本學期祝陽二中設立了《祝陽民俗》、《葫蘆絲》、《排球》等校本教材，通過校本教研的各項課程豐富了學生的課餘生活，增加了學生的視野，從而更好地調動學生的興趣，讓學生在課外中獲得課內知識。
3、參加市電教儀器站實驗教學**評比和多**課堂教學競賽活動中，穆紅老師的課件獲省一等獎，公燕、曹鳳雲老師的電教科獲市一二等獎等，乘著東風我校組織了第二屆教師課件評比活動，讓老師們從此次活動中複習了課件製作的各種過程，並取得了很好的效果。本學期網路教研方面也是碩果累累。
三、存在的問題
1、教研組業務學習和集體備課落實存在效率不高研討氛圍不濃的問題。
2、「師徒結對」存在監管不力和成效不高的現象。
以上是教科室本學期工作開展的情況。下學期在認真反思本學期工作的基礎上，將開展的主要工作有新進教師匯報課、青年教師課堂教學大賽、教師**比賽、教師說課比賽等活動。
教科室工作總結
堅持科研興教戰略，是深化教育改革，全面推進素質教育，促進學校發展的動力支援。一年來我校教科研工作圍繞 特色立校，科研興校 資訊活校 質量強校 的主題，在新課程教育理念的指引下，切實提公升學校辦學水平，努力實現學生學習方式的變革。在上級教育主管部門的指導下，依靠全體教師，開展了以課題研究和理論學習為重...
教科室工作總結
2 本學期我們加強了教師理論和業務學習的力度，通過參加上級競賽等方式，逐步轉化教學觀念，盡快適應資訊化時代與新課程標準對現代教師提出的需求，促進全體教師教育教學水平的提公升，使教科研活動成為廣大教師的自覺行為。同時加大對集體備課組的督察力度，將教育科研中的 團隊合作思想 和諧概念 等思想注入課堂教學...
教科室工作總結
2006 2007年度 工作總結 教科室2007年1月 教科室2006 2007年度工作總結 在上級教育主管部門的指導下，在學校領導的正確領導 高度重視和大力支援下，在全體教師的不懈努力下，以 理論為指導，圍繞學校的辦學思想 辦學目標和辦學思路，依據教育科研新理念，把課題研究與課程建設有機融合起來，...