荊州市教育科學研究院
在市教育局領導下，2023年中考及相關工作已經圓滿完成。從命題到閱卷，再到資料處理、質量分析，教科院各學科教研員都全程參與，主持組織。為了讓大家明確了解我們的工作程式和命題意圖，了解本屆畢業生考試情況，學習借鑑各地教學管理與改革經驗，進一步深入思考當前教學中存在的帶有共性的問題。
我從「命題思路」「考情分析」「問題與對策」三個方面向大家匯報。
命題思路
一、貼近教學實際更近一些
1．視導調研摸準學情。在學校轉入複習的短暫時段，我們密集視導了松滋市實驗中學、萬家中學，沙市第六中學、文星中學、四機中學等學校，聽課、指導，摸清學情。在《考試說明》編撰完成、調研考試結束以後，我們又分學科召開座談會，到學校調研，傾聽一線教師的呼聲，進一步矯正思路、拿捏分寸，力求使中考命題做到方向明確、分量適度，貼近教學實際、切合學生水準。
把中考的教學引領作用、質量評估作用和合理分流作用發揮出來。
2.優化隊伍貼近教學。今年的命題隊伍進一步優化，人員**更加多元。
在22人的命題隊伍中，市教研員7人，僅佔1/3，縣、市（區）教研員7人，學校非畢業班任課教師8人，來自教研教學一線的人員超過了68%。一線教師直接參與命題，使中考試題更加貼近教學一線，更加有利於引領和指導教學實踐。今年還有少量高中教師參與命題，這是乙個新的動向，今後將繼續引入高中教師和教研員參與命題工作，促進初中教師關注高中，關注高考，重視初高中教學的銜接。
二、追蹤課改前沿更緊一些
1. 立足基礎覆蓋，確保教學常規。今年試題體現了「立足教材，立足基礎」指導思想，緊扣教材主幹知識和重點知識命題。
如數學在數與代數、幾何與圖形、統計與概率及綜合實踐運用等模組都設定有基礎題，基礎題加簡單變式題分值達到90分，佔75%比重，在注重知識內容覆蓋面的基礎上，適當控制計算量與閱讀量，降低證明與推理的難度，抑制過度的重複訓練、題海戰術、猜題押題等不良作法，減輕學生負擔，體現了良好的教學導向性。化學試題的立意來自於教材中的實驗、原理和定律，還有很多來自於對教材知識的橫向總結，有相當數量的試題是對教材中的實驗、圖表、裝置、定律等進行了精加工，是對教材的再創造和昇華。提示教師要重視教材、研究教材、用好教材。
2. 體現能力立意，促進課程統整。「發展為本，能力立意」一直是中考命題改革的方向，突出對學生基本素養、基本能力的考查。
如英語學科對語言能力的考查盡可能放在實際的、不同的具體的、交際情景中進行，在答題時，學生可以繁簡自定，可以根據自己的理解和想象表達不同看法，具有很強的開放性，有利於引導培養學生開放創造性思維品質和能力；生物學科秉持「重點知識重點考、重點能力反覆考」的命題原則，緊扣教材、均勻布點、科學賦分。凸顯學科特徵，注重在證據和推理的基礎上，對多種能力的考查，注重學生的發展潛力和可持續發展，突出對實驗的考查；歷史學科利用新材料、新情景，要求考生在讀懂材料的基礎上，對材料中的資訊進行判斷、分析、歸納，並且建立起這些資訊與所學知識之間的聯絡，最終運用所學知識回答問題。著重考查學生理解分析能力、歸納提煉能力及知識遷移能力。
提示教師要重視教材編排的知識體系和能力層級，關注知識間的內在聯絡，做到知識體系明了，能力層次清晰，在教學時間有限的前提下，以能力培養為核心，做好課程的統整實施。
3. 把握時代主流，促進資源更新。「把握時代主流，關注社會熱點」是中考命題的鮮明特徵。
如歷史學科考查鴉片戰爭的影響，考查尼克森訪華與《中美聯合公報》發表的意義，考查《九國公約》的國際影響，考查《聯合國家宣言》的意義，考查2023年中華**國歌的時代精神等，都是關注周年和熱點的典例，突出了「論從史出、讀史明智」的學科學習目標，引領教師在教學中關注整個人類社會歷史和發展聯絡；還有生物學科考查「綠色燃料」的研發，滲透進行節約能源、保護環境的教育；思品學科命題涉及2023年**1號檔案、全國科技獎勵大會、維護消費權益、民族團結、社會責任、發展教育、學雷鋒活動、感動中國人物、可持續發展等主題；地理學科考查黃岩島所處的位置等。都體現了鮮明的時代特徵，提示教師在教學中要關注時代風雨、傾聽窗外聲音，要善於將最新的社會資源整合到教學中，不斷更新和充實教學資源庫。
4. 強調生活實踐，引領課程拓展。中考命題貼近實際生活與社會熱點，設定學生熟悉的試題情景，展示學科知識豐富的內涵和廣泛的應用價值，既可以有效考查學生的應用意識和實踐能力，又能夠引導教師及時地把學科課程拓展到生活中，突出學科知識的實踐性和應用性。
如語文學科在「綜合性學習」板塊要求學生擬寫標語、賞評廣告、關注網路熱詞等，歷史學科用順口溜、民歌、引文等豐富多采的表現形式作為命題的情景設計，思品學科要求學生思考「如何對待電子遊戲的**？」討論「節約資源、保護環境」等等，這類試題與學生生活和社會生活緊密聯絡，與學生的親身體驗和內心感受緊密聯絡，對學生的道德認知和道德行為有較好的引領作用。
三、凸顯荊州特色更新一些
在教學中，只有引導學生關注身邊看得見摸得著「與我有關」的事物，才能從內心深處激發學生的學習動機。中考命題中，這樣的導向非常明確。如數學學科統計端午節粽子種類；物理學科用荊州「漁博會」作為命題背景，關注和荊州人生活息息相關的漢宜鐵路等。
這樣的命題反映了荊州豐富的物產、深厚的文化底蘊、生動的民風民俗，也有利於引導學生關注身邊的人和事，關心家鄉發展，有利於引導教師關注地域文化，聯絡地域實際，在教學中有目的地把學科課程拓展到生活中去，拓展到社群中去，以促進書本世界與生活世界的融合。
總地來說，我們希望通過優秀的團隊、敬業的精神、務實的態度、嚴謹的過程、先進的理念來做好歷年的命題、閱卷工作，希望我們的工作能夠促進改革、引領教學，並最終獲得學生幸福、學界認可、領導肯定、社會滿意的結果。
考情分析
2023年繼續實行全市統閱，對閱卷人員實行集中封閉管理，統一作息時間、統一評價標準，實施科目組長、題組長。閱卷人**責任制，採取題組長複查、科目組長抽查、問題試卷複核等質量監控和誤差控制辦法，語文、英語作文實行雙評雙閱，確保了學生成績客觀、公正、公平，最大限度地減少了閱卷誤差。我的總體感受是：
軟體強大、手段先進、組織嚴密、結果可靠。為我們後期的資料分析、質量評估與檢測提供了較高的信度和效度。
一、 縣市比較分析
表一從上表可以看出，今年中考參考人數43548人，優秀率13.84%，合格率51.00%，低分率6.
64%，呈正態分佈。如果從選拔分流的角度來看，這個結果是令人滿意的，但是如果從義務教育以合格率為導向推進均衡發展、全面發展的角度來看，合格率還是太低了。就高分率來看，荊州區、沙市區、公安縣居前列；就合格率來看，高於全市平均水平的有松滋市、公安縣、沙市區、石首市；從低分控制來看，松滋、石首比較突出，江陵縣、荊州區低分率高企，要引起足夠的警覺。
在上表中，最值得關注的資料是標準差，標準差是乙個用來描述一組資料離散程度的數量，這個數值越**明該區域學生成績的離散程度越小，進而說明這個區域學生成績相對均衡，在面向全體學生，推進素質教育方面下了一定工夫。全市標準差是125，遠低於這個數值的有松滋市和開發區，但是，如果參看優秀率和平均分的話，可以看出松滋市是在較高水平上的均衡，而開發區是在較低水平上的均衡，在今年開發區地域擴大、學校增多的背景下，我們第一次把開發區單列出來，可以看出開發區與其他地域相比有相當大的差距，需要引起足夠的重視。在標準差這個指標上還要引起警覺的有江陵縣和荊州區，提醒我們在抓質量的過程中要更多關注低分控制，教學管理上更多面向全體學生，從而促進教學質量的均衡發展和總體提公升。
二、 學校樣本分析
如果我們本著務實求真的態度，對學校資料進行分析，會得出更多有價值的啟示。我們選擇了各地資料最好的學校作為樣本進行了對比分析，如表二。
表二從上表可以看出，各地樣本學校的資料參差不齊，但是也基本可以反應地域的實際水平。在上述學校中，荊州市實驗中學教學質量最為優異，其學校規模大，參考學生多，優秀率竟然達到48%，低分率控制在0.73%，這是很了不起的成就！
沙市區第二中學、松滋實驗中學、監利翔宇初中也都呈現類似的特徵。在上述學校中，有2所農村學校值得關注，就是公安縣章莊鋪中學和石首市桃花山中學，他們的低分率為0，標準差分別為96和92，說明他們在面向全體學生，促進均衡發展方面措施得力、辦法有效，有值得學習的經驗。在今年中考中，低分率為0 的學校還有松滋市卸甲坪鎮泰民族學校、石首市焦山河中學、沙市農場中學、沙市區原種場中學、洪湖市第十一中學、洪湖市萬全鎮永豐中學和洪湖市戴家場初級中學。
從統計學意義上來說，乙個正態分佈的區域，其人群的智商水平也是均勻分布的，農村學校的生源更多趨近於自然狀態，在全市194所學校中，有53所學校低分率達到兩位數，有些學校的低分率甚至高達40%以上！這些低分率過高的學校值得反思，縣市區有必要對這些學校進行篩查診斷，拿出切實可行的控制措施。如果我們在低分控制上卓有成效，全市初中教學質量將再上乙個新台階。
初中教學質量分析報告2019
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2023年初中教學質量分析報告
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