教研匯報材料

關注細節，把簡單的工作做好

——陳戶第一中心幼兒園教研工作匯報材料

一、園本教研工作的開展情況：

隨著家長對幼兒教育重要性認識的進一步加深，他們對於教師的職業素養也提出了更高的要求，建設一支師德高尚、理論豐富、觀念更新、勇於探索的高素質教師隊伍，是推動幼兒園發展的不竭動力和重要保障，而園本教研是促進幼兒教師專業化成長以及提公升其整體素質的主渠道。結合我園教師隊伍整體素質偏低、教研水平亟待提高的現狀，我園以抓常規管理、細化教師工作職責以及工作方法為載體，本學期我園的園本教研工作的開展主要從以下幾個方面入手，力求做到工作的真實、研究的樸實，以實現以園為本的教研管理理念。接下來和大家分享一下我園教研工作的一些具體做法：

（一）、細化常規管理，為園本教研工作的開展提供有力保障。

我園「日思、周省、月壇、期結」工作已堅持開展三年有餘，這項工作的開展讓老師們每天都會抽出幾分鐘的時間坐下來靜靜的思考：今天我要做什麼？重點工作有哪些？

別看只有短短幾分鐘的思考，這使得老師們的工作無遺漏且井然有序，同時也增加了老師們工作的精細化與自主性。以此為前提，幼兒園的各項教研常規工作——工作計畫、總結、生成課材料、教育隨筆、讀書筆記等等都得到了及時、高質量的完成，而這些工作的高質量完成又成為我園教研工作順利開展的重要保障。

（二）、以常規性教研為主，提公升教師群體素質。

結合教師隊伍的現狀，上學期我園的常規性教研以級部組的集體備課為主要形式，它對教師群體素質的整體提高有很大的幫助。常規性教研著重解決教師對教學活動的理解、把握和處理，它突出的是教師之間的合作意識與團隊精神。在集體備課的管理上，我園實行幼兒園教研組——年級組——班級教師**負責制，幼兒園教研組學期初對全園的備課提出具體要求，年級組把握教學活動的確定與教學內容的選擇，分析透本階段幼兒的年齡、心理特點，然後平行班級之間的教師相互合作、商討，制定出詳細的備課方案，並蒐集、查詢相關的資料，這種方法促使我園的教研活動與教研管理系統更加系統化、具體化、規範化。

在集體備課的具體操作上，我園實行「個人備課—主備人說課—集體（年級組）討論—形成教案（電子稿），然後是教師個人二次備課—列印活動設計—教學活動實施—教學反思—教案修訂與完善—教案存檔」的流程。

主備人的說課是集體備課的中心環節。主備人說課內容包括對教材分析、幼兒情況分析、目標確定、教學方法的選擇及其理由、教學過程設計、活動材料準備等。

討論是集體備課過程中最重要的環節。在主備人說課以後，每位教師必須圍繞教學內容提出自己的看法、建議，以期在思維的碰撞中產生更多的火花，幫助教師加深對教材的理解，拓展教學思路。

執教教師在集體備課的基礎上進行「二次備課」，「二次備課」必須以本班幼兒的實際發展水平為依據，可以適度調整教學目標、教學材料以及教學過程，二次備課讓教育活動更加以幼兒的發展為目的，讓我們的教育活動更加具有了實效性。

教學反思是教師專業成長的「催化劑」。記錄、反思自己組織活動的過程中出現的各類問題，會讓老師們及時發現自己的不足、找出活動中的亮點、提高教學活動效果。

（三）、以案例式教研為輔，關注教師個體成長。

案例式教研是以乙個個真實的課堂教學為素材的教學研究活動。我園的案例式教研以幼兒園的公開課活動為載體，活動的物件是執教公開課活動的教師以及所有其他參加聽課的教師，著重解決怎麼教的問題，即教學實施過程中存在的問題。這樣的教研使教學中的存在問題容易被發現，個人的智慧型容易被激發，理論容易和實際工作經驗相結合，真正實現教、學、研的一體化，這樣的活動進一步強化了教師在活動中的交流、對話與溝通，為大家提供了分享經驗、共同提高、共同成長的平台。

一課多研——也可以叫它連環跟進式教研，是我園常用的一種教研模式。連環跟進式教研是同一位教師多次執教同一節活動課或多位教師組織同一內容的活動，每次參加活動，教師都要進行深入的觀察、分析、比較，並提出改進意見的教研形式。這種形式有利於提公升教師的實踐能力以及教育理論水平。

1、選擇案例，設計教學思路。

此活動過程突出執教教師的主體地位，執教教師按照自己的教學思路進行活動設計並進行課前說課，這會鍛鍊執教教師設計活動的目的性與考慮問題的全面性；參與活動的其他教師要認真分析每個教學環節的意義以及執教活動課的教師所設計的活動環節的優缺點，為第二次教研活動鋪好路。

2、實踐反思，發現設計的問題所在。

這是案例的實施階段，由一位教師執教，全組成員觀摩。這是帶著問題的觀摩，設計時的疑問與爭議是大家要觀摩的重點。要求大家進行活動實錄。

接著組織大家進行活動分析與評價，執教教師先進行自我評價，看其能否發現自己的問題所在，能否發現問題的實質。然後其她教師對活動發表自己的見解，共同找出活動存在的不足。這也是乙個考驗教師分析問題、解決問題能力的重要環節。

3、改進設計，再實踐反思。

組織教師根據大家的反饋的意見，當場跟進，改進活動設計方案，可以換另乙個班的孩子組織活動，進行進一步的實踐驗證，這裡可以是一人的跟進，也可以是多人的跟進實踐。這種連環跟進式的教研為教師的專業成長奠定了堅實的基礎。

4、感悟、創新、總結、提公升。

這是乙個活動昇華的環節，每位教師都要對這次連環跟進教研活動進行反思梳理，寫出自己的感悟，提出自己的創新建議，總結提公升活動的效果。交流形式我們一般採用是集體交流，也可以是個別交流；可以是面對面的交流，也可以是部落格中的交流；可以是當場交流，也可以是事後交流。不管哪種形式，都提高了教師的反思、總結、概括提公升能力。

在這種教研活動中，教研組長要注意發現教師們未發現的亮點，梳理教師未清晰的理念，解決教師未解決的問題，提公升教師未概括的經驗，引領教師快速提高。

通過案例式教研，我園教師不僅獲得了蘊涵其中的那些已形成的教育原理、教學原則和方法，解決實際問題能力以及創新能力也有不同程度的提高和發展，同時也掌握了對教學進行自我分析和反思的方法。更重要的是，通過案例研究獲得的知識是內化了的知識，是「做中學」，它能立即被用到類似的實踐情境中去解決處理類似的疑難問題。

二、課題研究情況匯報：

（一）《幼兒園教育資源配置的現狀調查及合理配置的對策研究》課題實施情況匯報：

我園承接了山東省教科所的課題研究《幼兒園教育資源配置的現狀調查及合理配置的對策研究》，我們結合本園實際情況，將子課題確定為《充分利用鄉土資源，完善幼兒園科學課程的資源配置》。經過兩年的努力，於今年6月份順利結題，我園被評為「優秀課題實驗園」。

根據本學期初制定的工作計畫，我園將在3、4月份對本課題的所有研究資料進行整理，並做好結題前的所有準備工作。以下是所做的具體工作：

1、將課題研究過程中的過程性資料進行歸類、整理。

2、整理參與課題研究的所有教師的獲獎**；

3、完成子課題結題報告；

4、參加課題組結題會議，課題順利結題；

（二）《現代教育技術與教師專業成長》課題實施情況匯報：

《現代教育技術與教師專業成長》是我園承接的第二個研究課題。現代教育技術是運用現代教育理論和現代資訊科技，通過對教與學的過程和資源的設計、開發、利用、管理和評價，以實現教學優化的理論和實踐。社會的發展要求學校的管理者和教師應該能熟練使用網際網路來管理教學、輔助教學，甚至更好的利用網際網路加強幼兒園與家長、幼兒園與社會的聯絡。

近幾年，我園一直嘗試著利用更加方便、快捷的溝通方式和幼兒家長取得聯絡，但這些工作因為我們面臨的服務物件——多數農村的幼兒家長朋友以及教師缺少理論知識架構的支撐，走了很多彎路。在這種情況下，我園承接了《現代教育技術與教師專業成長》課題研究，並將子課題確定為「家園互動網路化對幼兒教師自身資訊化素養的影響研究」，以下是本學期我園開展的一些工作：

（一）熟悉和掌握論壇、部落格、微博、**、電子郵箱、飛信等網路技術手段。

（二）積極探索微博、飛信、**群等網路溝通交流工具在家園互動中的應用。

（三）各班建立自己的班級部落格，合理規劃欄目，做到及時更新。及時開展與家長的網路聯絡。

（四）根據《聚焦式幼兒成長檔案》的製作方法，選擇薔薇班（託一班）作為實驗班，建立幼兒成長檔案，主要從幼兒喜好、朋友、家庭和發展里程碑（思考、推理以及解決問題；情感以及社會性發展；大肌肉發展；小肌肉發展；語言和交流；閱讀和書寫的發展；創造性發展）四類10項建立幼兒成長檔案。

本學期我園現代教育技術與教師專業成長課題研究雖然沒有留下很多的過程性資料，但每個班都建立了自己的班級**群，所有的家長和班主任老師都是飛信好友，家長們能在第一時間了解到自己所想了解的。在已經過去的暑假中，家長每週都會收到班主任老師的祝福、關心的飛信，讓孩子、家長無時無刻不感覺到老師就在自己的身邊，老師是他們的生活好友。

三、早教工作開展情況匯報：

（一）、準備工作：

1、成立了兒童早教中心、早教工作領導小組：

我園設立了專門的親子活動的主要場所，幼兒園購置了適合0——3歲幼兒操作的玩具，積極創設適合0——3歲幼兒成長的環境，努力營造乙個開展早期教育的良好氛圍。

我園成立的早教工作領導小組：

組長：高會敏張翠芝

早教工作直接負責人：王婷

早教工作小組成員：王婷相莎張燕

2、立足於現狀，制定了早期教育工作實施方案。具體做法如下：

☆調查研究現狀：從多方面來了解、掌握官閆、相周、王孟、赤官、赤尹、閆田、王店以及純梁商業街0——3歲兒童的名單和家庭教養方面的情況，進一步明晰家長們目前在教養方面存在著哪些誤區和需要指導的地方。對我園周邊地區的兒童早教情況做較全面的了解。

☆建立比較完善的0——3歲幼兒花名冊與家園****。

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