第二小學
一年來，我校在教科局的正確領導下，從實際出發，以質量為中心，以教學為主線，以生本教育課堂教學改革為切入點，進行了課堂有效教學的研究，不斷提公升了教師的科研能力，現就一年來所做的工作匯報如下：
一、加強學習和培訓，促進教師成長
（一）集體學習，領會課改新理念
一年來，我校堅持每週一例會前先由教研室對全體教師進行新思想、新觀念的理論學習，學習的書籍有繼續教育教材、《教育走向生本》、《教育激揚生命》、中國教師報等各種刊物中有關內容。如學習了《用生本理念解放思想》、《教學有效性的標準》、《如何寫好教學反思》、《如何使自主合作學習真正落到實處》、《如何組織生本理念下的課堂教學》等，每次學習後，老師們都記筆記，寫心得。
（二）專家引領，提高理論水平
（1）市教研室柴主任、市小學組教研員級教科局領導多次到我校調研，聽不同老師的生本課，聽後針對各位老師的課做了精闢的點評、分析，為今後生本課的實施，指明了方向。同時，與實驗教師交談，了解實驗中的困惑，並提出寶貴意見和建議。
（2）學校領導及一些優秀的實驗教師，都根據教學中的一些實情做了理論講座，推進教育教學實踐發展。
（3）一年來，我校共派出薛春燕、郭巨集峰、水鳳梅、趙九花、趙亞平、柏燕芳、武春麗等十四位老師親赴廣州學習，見證生本教育課堂教學效果，感受生本教育的內涵和魅力。派出孟亭英、郭燕珍、要小麗等二十幾位老師先後到太原、臨汾等地進行了課改培訓、觀摩示範課等。返校後，這些教師都寫出了匯報材料，並利用校本培訓時間，向全校教師傳達學習精神，採用專題講座、經驗交流、講示範課等多種形式，產生一人學習，眾人受益，資源共享的效果。
（三）自主學習，內化理論知識
在對生本教育理論有了初步認識的基礎上，我們要求教師將教育教學理論內化為個人財富，在教學行為中發揮其作用。給教師推薦了一些有關生本教育的書籍或文章，讓其自主學習。並且通過網路，與廣州生本實驗校的教師、地區教研室的老師進行網上交流。
有的老師還與郭思樂教授請教，博採眾長，得到很大的提高。
總之，通過多種形式的學習，促進了教師觀念的更新和素質的提高，推動了教學實踐縱生發展，使教師的教學專業水平得到很大的提高。
二、開展了校際間教研活動，提高教師與綜合素質
我校本著「請進來，走出去」的思想。同古縣城北小學、古縣實驗小學、洪洞玉峰小學、霍縣實驗小學、辛置礦務局小學聯誼，雖然這些學校都是來我校聽取生本課，吸納先進經驗，但我們還是每次都要讓所到教師提出寶貴的建議，聽取他們的一些成功經驗，實現了取長補短，共同進步的目標，推進我校生本教育教學改革的進一步發展。
三、立足課堂教學，開展豐富多彩的教研活動
我校每週
二、三、四得下午分別為數學、語文、綜合學科教研時間，教研主要以評課為主，首先是講課教師進行個人反思，然後同年級同學科的其他老師提出自己不同的見解，指出課堂中的優點，提出改進建議，討論後達成共識，教師再以書面的形式寫下評課稿，特別是針對學期初，個人教學自查報告中的一些問題，進行研討，找出問題的原因，共商改進的建議，所有50歲以下的老師都講公開課，每節公開課後，都有評議，使授課教師或多或少都有提高。
另外，每次教研還會抽出一點時間，進行生本課堂教學反思，老師們暢所欲言，將自己平時課堂中做的較好的、行之有效的經驗總結出來，與全體教師進行交流，以供大家借鑑，有的把自己在課堂中存在的困惑提出來，全體教師獻計獻策，共同研討解決。
學期初，我校組織全體教師認真學習課程標準，寫出學習體會，讓理念指導實踐。每學期，**生本教學錄影二次，並寫出體會，還進行了同年級、同學科，針對同一課題教學設計的評選活動。每位教師每學期撰寫教學案例兩篇，並且評選出一些優秀的進行交流，使教師通過對教學過程的回顧，總結成功的經驗和失敗的教訓，看清自己的長處與不足，在反思中提高，同時也有利於教師進行交流研討。
期中考試後，進行了試卷分析，並且各年級的第一名教師做了經驗介紹，真正充實了我們的校本教研活動。
四、開展有效研究，提高教學質量
在課堂有效教學研究這一方面，我校一直以來很重視，做到了紮實、有效。每一學期初，我們都讓每一位教師將自己在課堂教學中存在的一些問題或者是本學期中自己將要解決的問題做乙個自我剖析，然後再以教研組為單位進行整理，最後，教研室將各教研組內所列問題進行彙總，對其進行分析。所列問題自己通過課堂實踐解決一些，然後在教研組內解決一些。
對於大多數老師存在的一些共性問題，我們便在校級教研時研討解決。如：教少學多如何實現、如何組織生本理念下的課堂教學、如何把自主合作學習落到實處。
特別是針對「生本教育」課堂有效教學研究開展了一些列的活動，比如「生本課堂教學反思」、「生本課堂經驗交流」、「生本教育理論講座」、**生本教學課堂實錄，撰寫並交流生本教學案例等，這些活動都是服務於課堂教學的。
五、強化質量管理，打造精品課堂
課堂是實施教育教學的主陣地，優質高效的課堂教學會使學生受益匪淺。一年來，我校把「打造精品課堂」作為學校教研工作的乙個重點，具體做法如下：
（一）集體備課
一年來，我校一直採用集體備課模式，即：個人研究——同伴交流——達成共識——主備撰寫——實踐改進——反思提高六個步驟。集體備課發揮了所有教師的智慧型，使他們能夠全面正確的把握教材的目標與重點，運用科學合理的教學方式，收到高效的教學效果，具體做法是：
教研室組織各學科老師，由備課組長負責同年級老師進行集體備課，集思廣益。首先，所有老師要對本課提前進行個人研究，交流時先由主備教師進行說課，談自己的教學設想與相關理念。其次，同年級老師充分研討各抒己見，分析教材教法、分析學情，達成共識。
再次，由主備老師撰寫教案，進行課堂實踐，經過實踐，老師們各自總結成功經驗，吸取不足的教訓，進行及時的課後反思，為今後的教學工作打下堅實的基礎。
（二）磨課
為了打造精品課，作課教師都要進行反覆磨課，備好課後，首先在不同的班級裡試講，同年級老師評析，自己進行認真反思。再次試講，反覆打造，直到年級組滿意為止。然後學校安排公開課展示，課後，領導組織教師進行評課。
我校的評課模式是個人反思——同伴互助——討論交流——達成共識。也就是先由主講教師進行說課，本教研組教師結合課程標準、生本理念，從教學過程中的每個環節、每個問題的設定及教學效果等方面進行精細評析，對不同觀點，討論交流後，達成共識，作課教師再進行實踐整理，推選出部分優質課，教研室再次安排為示範課，全校教師及領導進一步聽課、評課、最終各學科評出一節精品課。讓精品課成為龍頭，把學校整個課程建設都帶動起來，形成一種趨勢和氛圍，使學校教學質量和教師水平進一步得到提公升。
六、領導蹲點齊抓共管
為了進一步加強教學工作的研究和管理，充分發揮學校各級領導指導和服務教學的工作職能；堅持學科對口、分工就近、個人意願和全域性安排相結合，分管副校長重點蹲點本校相對薄弱學科，其它領導根據實際情況蹲點其它學科的指導思想，認真規劃和安排了領導蹲點學科工作：
學校高度重視這一活動，量化了活動內容，蹲點學科領導成員都能認真履行 「8個1」工作要求：
1.每人至少蹲點1個學科。
2.每月至少聽評1節蹲點學科教師的公開課。除此之外，蹲點學科領導還聽了絕大部分教師的公開課，聽課在80節以上。
3.每月至少參加1次蹲點學科的教研活動。劉元英、範佩俊、水鳳梅幾乎參加了所有學科的教研活動。（教研記錄卡）
4.能堅持每月至少檢查1次蹲點學科全體教師的教案和作業批改情況。（常規檢查表）
5.每學期依託「備—評—講—評」模式，至少打造1節蹲點學科的精品課。
劉元英：《解決問題的策略》師豔豔、
《按比例分配問題》賈亞鳳 ；
劉環寶：《簡單的電路》王小梅；
範佩俊：《長城》柏志君；
水鳳梅：《複式統計表》孟會清；
郭記平：《識字（六）》趙亞平；
6.每學期至少組織1次蹲點學科的教學經驗交流。
7.每學期至少組織1次蹲點學科的教學質量分析。期中質量檢測後，各位領導已經組織開展，相關材料送交教科局。
8.每學期撰寫1份蹲點學科教學工作總結，能針對該學科教學中存在的普遍問題和典型問題，提出有操作性的意見和建議。
同時，各蹲點領導能積極深入學科教學實際，主動地、創造性地開展工作。
1.領導成員能經常深入到蹲點年級和學科，參加教研、學習、集體備課等活動，研究推廣「生本教育」教學模式，提出一些建設性意見，幫助教師總結教學經驗，形成個性化教學風格。
2.深入班級聽課，了解教師的教育教學工作情況，掌握第一手資料，進行調查研究，力爭做到在一線總結經驗，在一線培養典型，在一線解決問題，在一線體現成果。
3.積極主動與學校領導溝通，發現和分析學校在教育、教學、教研工作中存在的問題與不足，並提出合理化的建議，與學校共同研究解決。
七、提公升素質發展學生
在開展素養提公升活動方面，我們的老師做了大量工作。
一年級：「每日一詞」或「每週一句」。因為一年級學生才開始學寫字，因此，要求教師把所積累詞句寫在黑板上，學生熟讀成誦。
二、三年級：「每週一詩」。
四、五、六年級：根據教科局上學期檢查指導意見，各班依據學生實際，開展了「美文佳句」、「優美片段」等。
我校的校本課程開設有統一要求，各班又有自己的特色。教師人人有教案，學生（一年級除外）個個有積累本，各班展示流利。
另外，為了促進「生本教育」的實施，我校還開展了「課前三分鐘」才藝展示。內容有：唱歌、跳舞、說笑話、講故事、猜謎語、美文朗誦、日記展示、即興演講、新聞播報等，每節課課前三分鐘，各班小主持人宣布：
「本節課才藝展示開始，有請展示人。」本活動要求人人參與，個個展示，輪到誰誰就上台。上課教師在旁邊認真聽，並對展示情況進行評價。
學校有專人查，優者加分，差者扣分。旨在通過這些活動促進學生能力提高、全面發展。
八、加強過程性管理，深化課堂改革。
加強教學常規管理，關鍵在於落實。近年來，我們在常規管理上主要抓了以下四個環節：
一是抓檢查。學校值星領導每天對教師的到崗、坐班、上課、請假等情況進行檢查，週末教導處進行小結，將檢查結果分類積分，入檔儲存。每月從二十號開始到月底由教導主任牽頭，教研組長配合，對授課教師的教案、批改手冊、學習筆記、聽課筆記、學生作業進行全面檢查，並將檢查結果分類積分存入檔案，作為考核評分依據。
二是抓考評。每學期末根據期中、期末考試成績評定教師的教學效果。每月常規考核積分加上教學成績積分等於教師教學工作的積分。
三是抓獎懲。我校實行績效工資制，發揮績效工資的槓桿作用，激勵廣大教師愛崗敬業、紮實工作。每學年末對教學成績突出的教師給予榮譽和物質上的獎勵。
對教學成績低下的教師給予通報批評。對拒不接受批評的教師予以解聘。
教研工作匯報材料
新池鎮中學教研工作匯報材料 二 一一年三月 新池鎮中學教研工作匯報材料 各位領導，大家好！歡迎來到我們新池鎮中學檢查指導工作。我們新池鎮中學地處合陽縣東南十七公里處，占地60畝，教職工100名，現有在校學生1170名，多年來在上級的大力支援下，先後建成了綜合實驗樓 電教圖書樓 教職工公寓樓及相應的教...
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2 加強教學改革。素質教育的主渠道是課堂教學，教師認識的提高，觀念的轉變，最終要通過課堂來實踐。因此，加強課堂教學改革，就顯得尤為重要。我們通過以下幾種措施來促進課堂教學的改革 開展集體備課活動。每大周利用兩節課時間，由各位教研組長組織教師集體備課 學校領導包年級，自覺參加 集體備課採用說課的方式，...
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在這樣乙個寒冷但充滿溫情的下午，我們學校在這舉行五段式案例研究交流研討會。首先我謹代表湯河學校全體師生對師校 兄弟學校各位領導老師的光臨指導，表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！更感謝一直以來辛勤在我校跟班指導的李媛老師！我們湯河學校建立於2005年3月，是一所遼寧省標準化農村九年一貫制學校。學校現有21個...