43龍盛小學小學數學一年級期末監測質量分析報告
本次質量監控體現新課程理念，注重考查學生基礎知識和基本能力，培養數學學習興趣，樹立信心，紮實基礎。對學生一學期的學習情況作了客觀、公正的評價，為了更好的落實新課程改革要求，全面提高學生綜合素質，促進今後教學工作，現將本次一年級數學測試情況加以分析。
一、成績概述：
試卷分析：1、本次試卷考核知識面廣，題型靈活多變，既重視對學生基礎知識的掌握，又注重讓學生將所學的知識解決生活中的實際問題，充分體現新課標的要求。我校一年級三個班各題得分情況如下：
從表中看出得分率最高的是口算題、和豎式計算及統計得分率都在95％以上，另一方面填空急待提高和關注，從得分率上看是比較不理想，應該還有較大的發展空間。
2、本次一年級數學試卷題型分三大部分：一口算部分（直接寫得數）
二、筆算部分（列豎式計算）
三、實踐與綜合運用部分（填空題、連線題、應用題）分別對學生的計算能力、運用能力、解決有關數學問題能力、對基本數量關係的分析能力、整理資料、處理資料的能力等多方面能力進行全面考查）。
3、本次監測主要考察一年級學生的基本計算能力，試卷難易程度不大，在注重考查學生的基礎知識和基本能力的同時，適當考查了教學過程，能較好地反映出學生的實際數學知識的掌握情況。從捲麵看是這樣分布的：計算佔40%，綜合運用佔38%，解決問題佔22%.
二、存在問題：
（一）學生做題習慣差，答卷時容易漏題。如試卷第1題「直接寫出下面各題的得數」的最後兩道題，部分學生可能是做題時較緊張，而且這兩道題的排版有一點特殊，因此，導致部分學生漏題。
（二）思維不夠開闊。
另外，試卷中還暴露出部分學生的審題能力較差、對知識的把握理解不透、嚴重的思維定勢現象、閱讀理解水平較差、學習態度和習慣等方面的問題。如「解決問題第三小題，審題能力不足，錯誤較多！」
這些問題的存在主要是因為：1、有少部分學生基礎知識掌握得不牢,對有些知識似是而非,答題時不認真審題,沒有形成認真讀題,認真審題,仔細思考的良好的習慣。 2、從學生出現的問題反思，我們教師的教學行為，覺得教師觀念還需要更新，方法還需要加強研究，教師在平時教學中對所教的知識的重點，難點比較重視，在講清知識，落實練習方面下了一定功夫，但是，新的課程改革一方面要求學生要學好基礎知識，技能，還要注重過程與方法，情感態度與價值觀，要求教師把學生多方面主動發展作為立足點，從學生綜合運用知識，解決問題的能力比較差來審視教師的課堂教學，反映了教師在組織學生體驗數學知識，感悟數學知識方面與新理念有一定差距，學生在答題時不能「舉一反三」。
三、改進措施
（一）做好備課工作
1、備課時知識點要備細、找準。一節課的教學重點、教學難點、教學關鍵必須抓住，特別是細節問題，教師課前備課要到位、課上點撥要到位，學生掌握到位，答題時效果就會好得多。
2、在備課時要注重教法與學法的設計
（二）在教學中，注意有層次，有針對性的,多樣的訓練。應多設計一些有層次的變式訓練，來提高學生對概念正確全面的認識。減少學生因錯誤的或片面地理解概念造成失分。
（三）重視培養學生的應用意識和實踐能力。
從學生答題情況看，學生的基礎知識還是比較紮實的，但比較突出的問題是綜合應用所學知識解決問題的能力較差。從表面上看，似乎是學生審題不認真，或沒有看懂題目要求，究其根源在於教師在教學過程中，只是就教材講教材，而沒有真正把教學與學生的日常生活結合起來，學生不會從生活情境中捕捉數學資訊，不會選擇有用的資訊來解決實際問題。因此，教師在實際教學中應加強與實際生活相聯絡，加強實踐動手操作，培養學生運用知識解決問題的能力和良好學習習慣的形成。
要加強對學生觀察、比較、聯想、討論、猜測、歸納等能力的培養，
（四）為學生留下思考的時間，好的課堂教學應該是富於思考的，學生應該有更多的思考餘地。學習效果最終取決與學生是否真正參與到學習活動中，是否積極主動的思考。而我們教師的責任更多的是為學生提供思考的機會，為學生留有思考時間與空間。
學科組成員：
張同富男教齡：25 職稱：小學高階
何傳志男教齡：1 職稱：無
成都市龍盛小學
2023年6月
一年級數學試卷質量分析
一 試題分析 本次考試命題既注重了學生基礎知識的考查，又把數學與生活緊密聯絡起來，是貼近新課標的體現。它能較全面的檢查學生對本學期所學知識的掌握情況。共七個大題，包括填空 計算 比較100以內數的大小 判斷 選擇 看圖列式 解決問題和統計七大類。涉及100以內數的組成及計算 圖形的拼組 人民幣 時間...
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