金塔縣第三中學段忠明
隨著近幾年新課程的進一步推行，新的教育思想、理念的全面展開，我們深深感受到關愛學生，是乙個教師職業道德的核心和靈魂，它對拉近教育者和學生之間的心理距離起著巨大的作用。作為班主任，我們要樹立以人為本的先進理念，視學生為朋友、為知己、為親人，一切為了學生，真正把學生的全面發展當作教育的出發點和歸宿。所以在新的理念下，我覺得班主任工作應從「人本」二字入手，整體上合理規劃，形式上靈活多樣，管理上寬嚴尺度得當，工作中勤勤懇懇，這樣班級工作的開展定會游刃有餘。
下面我談談自己的班級建設和管理理念。
一、 建立民主、科學的管理機制
1、樹立正確的管理目標，營造積極向上的良好氛圍。班級目標的準確制定，對良好班集體的形成、學生的成長有重大影響。班級目標是班級學生在一定時期內的行為導向，是班級發展的火車頭。
準確、恰當的目標可以對學生產生促進、激勵作用。所以乙個良好的班集體在形成過程中，首先，要設定集體的、共同的目標，來激發每個成員的動機，指導他們的行為。在班級管理過程中，「目標管理」應視為管理工作的靈魂和核心。
上學期開學初，由於班級學生來自不同的學校，管理和教育方面有一定的差異，我和班委會根據實際情況共同研究制定了學期奮鬥目標即「師生共同努力，共建和諧班級」。一學期來在科任老師和同學們共同努力下取得了可喜的成績，同學們的思想品質和學習品質得以鍛鍊和提公升，心理健康素質得到培養，班級的凝聚力和向心力得到加強，基本未發生違紀違規事件。由於上學期各方面工作取得一定的成效，本學期我便根據班級發展實際向同學們提出了 「創最好的集體、做最好的自己」的奮鬥目標。
首先，我讓同學們明確良好班集體的標準即必須具備好的學風、班風。於是我便再次詳細地將班風、學風進行全面詮釋，讓每個學生都加以深刻領會。其次，我讓學生明確我們具備建設優秀集體的條件，因為我們有高素質的任課教師，我們有眾多關心集體、愛護集體、立志向上的同學。
通過一學期的相處同學們實際上對各位任課教師和同學基本了解，我抓住每位任課教師的優點長處鄭重向全班再次介紹，根據前面掌握的同學情況有代表性地介紹本班優秀同學，極大地增強了同學們的鬥志。
2、規劃合理的管理細則，使各項管理有章可尋。班主任首先要謀構思，應該以總編導的姿態，要會「出點子，搭台子」，主動與班幹部一起商量，制定制班方略。班主任的首要工作是以章治班，以德治班。
制度的制定，必須全體學生商量，讓全體學生參與共同制定班級管理細則。開學初，健全班委組織，建立各級班幹部的工作職責。我班根據班情先後制定了《宿舍管理細則》、《班級量化考評細則》、《班級之星評比制度》、《崗位監督制度》、《圖書管理細則》等，可以使人人有事做，事事有人做。
由於職責清楚，獎懲分明，班級管理逐漸納入科學化、規範化、有序化的軌道。
3、建立科學的管理機制，使班級工作循序漸進。
班級常規管理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調動起來，才能形成合力，共同構築學生自我管理機制。因此，我想方設法構建學生自我管理體制，為學生設定多種崗位，讓每個學生都有機會上崗「施政」，有服務同學、鍛鍊自己、表現自己、提高自己的機會。
（1）、建立值周班幹部制。
將班級學生按組劃分，輪流分擔班級一周內的學習、紀律、衛生的管理與監督。班中的事由值周班幹部全權負責，督促每一位同學做好自己的份內事，檢查班幹部的工作情況，記載好班級日記，發現問題及時向常務班幹部匯報、向當事人反饋，並標註處理意見，力爭將問題消滅在萌芽狀態。值周班幹部必須將當天班務日記晚自習後報班主任批閱，向班主任詳細說明當天班級同學各方面表現情況。
這樣極大地激發了學生的主動性，培養了他們的才能，班級的自我管理得到了加強，班集體內部也日趨團結。
（2）、建立崗位責任制。
為調動每乙個學生的積極性，就要使每一位學生都可以在班級中找到乙個合適的位置，擔負一項具體的工作，人人都為集體作貢獻，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。根據學校對財產分掛管理的要求班級管理的實際，我在班級管理中建立起了一套「事事有人幹，人人有事幹」的制度。它包括班幹部管理制度、值日生管理制度和任務承包責任制度。
在這種廣泛的參與過程中，使學生在集體中找到自己的「位置」，覺察到自己的利益所在，這樣既管好了校產、班級財產，又使同學們形成了責任意識。
（3）、建立就寢、雙休日學生監督管理機制。
由於我校情況特殊，3000多學生只有個別走讀生，絕大部分學生在校就寢、就餐，再加上受交通條件制約，一些同學雙休日留校，這給學校管理和值周教師、宿舍管理員管理帶來了諸多不便，但我認為只要我們班主任措施得力、管理機制得當，定會將管理難度降到最低點。我班學生宿舍相對集中，共有6個，男女宿舍各三個，為了使學生養成良好的就寢習慣，經全班同學討論，我對同學們的就寢時間進行了進一步細化，規定他們什麼時間必須進宿舍、什麼時間洗漱完畢、什麼時間**睡覺，並且有三個宿舍長統一檢查衛生和就寢落實情況，宿舍與宿舍之間排出名次，納入班級周考評。這樣每個宿舍的同學就會自覺參與到管理中來，都不甘落後，即便個別同學不按要求做，宿舍長和其他同學也會批評指責，一方面培養了學生的集體榮譽意識，另一方面也使學生養成了良好的就寢習慣。
雙休日學生管理實在很難，如果我們仔細觀察不難發現，實際上經常不回家的同學集中在個別人身上，據我調查這些留校學生有如下情況：有的是貪玩、有的是家庭不合父母經常打架、吵架，也有的是為了學習，第二種情況我通過與家長交流學生在校表現狀況委婉加以提醒，家長也意識到問題的嚴重性，及時加以改正，收到了良好的效果。第一種情況我一一找當事人談心，提醒他們玩的同時別忘了適當的學習。
對於留校學生我的做法是讓他們選出乙個總負責人，管理好留校同學的日常事務，週日下午向班主任匯報情況。一年以來我班學生在就寢和雙休日管理中很少有違紀違規現象發生，說明管理機制是可行的。
二、營造和諧的人性化管理氛圍
班級管理應充分發揚民主，做到從善如流。原蘇聯教育家贊可夫說過：「教師也是人，但他又是教師，而教師這行業要求乙個人的東西很多，其中一條就是要求自製。
」班主任要學會自製，學會常常反省自己，學會批評與自我批評。班主任要鼓勵學生給自己提意見，提建議。不能搞包辦代替，不能意氣用事，要充分發揮班委會的特長和優勢。
平時，班上的工作計畫和活動安排都要集體研究決定。在班委會議上，要班委成員各抒己見，集思廣益。記得有一次，班委開會時，委員們覺得近段時間裡一些學生紀律上有鬆懈現象，表現在：
有個別同學晚上聽**，不按時休息，白天上課打瞌睡，個別同學上課看課外書籍，不認真聽講，全班紀律有些退步，班內出現了一些不文明的語言等。針對這些現況，班幹部及時成立了檢查小組，出台了一些規章制度，並徵求我的意見，我非常支援他們，幫他們出謀劃策，最後決定了一些獎懲辦法：每週公布一次檢查結果，對表現好的同學獎勵一次借書機會，後十名者剝奪一次自己喜愛的活動機會。
實行後，學生們非常贊成。這學期，我們開展了「說句心裡話」的活動，學生有什麼意見、建議和煩惱，都可以通過寫紙條的形式寫出來，我承諾為每個人保密。這一張張小小的紙條，就成了我們師生互相溝通的橋梁。
一句句心裡話，幫助我及時發現了問題，解決了問題；一句句心裡話，傾吐了學生們的心聲，使我們成為知己。
三、發揚求真務實的工作作風
做好班級工作的前提條件是班主任得有責任心。所謂責任心，就是班主任在日常工作中，自覺把份內的事情做好。對於學校布置的工作及班內的正常工作，都要自覺的不折不扣的完成。
班主任工作是聯接學校和學生之間的橋梁和紐帶，是全班學生的組織者和管理者。因此，班主任的責任心表現在上對學校負責，下對學生負責兩方面，班主任工作如果做好了，就能充分發揮橋梁和紐帶作用。實際上我對責任心的理解是很簡單的，就是「該做的你都做了嗎，該說的你都說了嗎，該學的你都學了嗎」 。
我認為班主任做好班級工作必須具備三個字即「勤、實、細」。所謂「勤」就是「常到班級去看看」，我堅持每節課下後都要到班裡去一次，一方面是說幾句笑話幫助學生提提神，另一方面順便關注一下班級情況；「常與學生談談心」， 在談心中，班主任可以了解到學生個人的思想，興趣和愛好以及班級取得的成績，存在的問題。更為重要的是學生感覺到老師對自己的關注和尊重；感覺到老師的真誠，情操的高尚，充滿智慧型，心地的善良。
我每天堅持和二到三個學生談心，特別是後進生，把他們拉出自卑、扶上自信，使其感受到自己存在的價值和班主任對他的重視。「常與家長溝通」，由於條件所限，我們與家長溝通的機會很少，這就給問題學生教育帶來一定的侷限。我堅持與問題學生家長每兩周通一次**或面談，溝通雙方所觀察到的學生情況，同時也對家長的教育提出一些建議，形成合力，以取得最佳的教育效果。
所謂「實」就是級部、政教處、教導處、總務處、或其它科室有什麼安排，我都力爭在第一時間內到班上去安排和落實。另一方面就是以身作則，把理論說教和行動示範結合起來，力戒空洞說教。所謂「細」就是工作上的認真、仔細，對學生無微不至的全面關心和指導。
班主任要用平時的一言一行如平時的一句問候「吃的飯菜怎麼樣」，「晚上睡得好嗎」；學生得病了，是否去探望過，；學生沒有按時返校，是否問過其餘同學他沒來的原因或與家長**聯絡。這些事，沒有一件是驚天動地的大事，全是平時的點點滴滴的小事，但是這些關懷和愛護就會象春雨一樣「隨風潛入夜，潤物細無聲
總之，班級管理工作是乙個大課題，需我們用心去探索，只要我們用心去探索，我們就一定能在此領域有所收穫。
我的班級管理理念
再者，作為一名班主任，還要講究工作方法。班主任工作瑣碎繁雜，勞心勞力，如果沒有一定的工作思路，沒有一些方式方法，會每天從早忙到晚，給體力和精力帶來很大的挑戰。我十分注重班級的中流砥柱 班幹部的培養和建立良好的班級 俗話說得好 火車跑得快，全靠頭來帶。班幹部是班級的骨幹力量，是班主任的得力助手，是聯絡...
班級管理理念
摘要 和諧的師生關係在教育教學中能夠起到重要的作用，教育工作者尤其是班主任應該注重和諧師生關係的培育。教師在班級管理工作中，一是要注重自身言行的塑造，二是要熱愛學生 尊重學生 了解學生，三是要在師生互動中拉近學生與老師的心理距離，從而真正提高教育教學的時效性和實效性。關鍵詞 班級管理 師生關係 和諧...
班級管理理念
班幹部是班級的中流砥柱，是班主任的得力助手。我在學期初，採用 競爭上崗 的方式選舉班幹部。自願參加競選的同學紛紛上台演講，宣讀自己競選的職位 原因及施政綱領，然後再由其他同學無記名投票，決定新一輪班委會成員。這樣既可以增強學生的競爭意識，又可以讓樂於為班級服務的學生參與到班級管理中來，接受鍛鍊，展示...