一、 頒布背景
隨著我國經濟社會改革的進一步深入，基礎教育步入了由全面普及轉向更加重視提高質量、由規模發展轉向更加注重內涵發展的新時期。《規定》的出台，可謂應運而生。
二、頒布意義
1. 是素質教育的時代呼喚。
黨的十七大報告提出要全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，實施素質教育，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和**人。《規定》的發布，正是國家當前和今後乙個時期教育改革和發展的需要。
2. 同時也是內涵發展的必然選擇。
中小學班主任作為促進中小學生的健康成長的重要因素，其工作面臨許多新問題、新挑戰。經濟社會、教育改革、中小學生成長等眾多因素對中小學班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制訂更加有效的政策，保障和鼓勵中小學教師願意做班主任，努力做好班主任工作，保障和鼓勵班主任有更多的時間和精力了解學生、分析學生學習生活成長情況，以真摯的愛心和科學的方法教育、引導、幫助學生成長進步。《規定》的出台，正是中小學班主任工作適應時代發展的需要。
3. 學生成長的現實需要
三、評價
班主任作為學校教育的重要組成部分，既要關心學生的學習狀況，教育學生明確學習目的，端正學習態度，掌握正確學習方法，養成良好學習習慣，增強創新意識和學習能力；又要進行有效的班集體管理，保證學校各項教育工作的順利進行；還要組織學生開展班會、團隊會以及各種主題教育活動和文體活動；更要了解每個學生的身體、心理和思想狀況，開展有針對性的教育，做每一位學生人生路上的引路人。。《規定》的出台，對於貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，把加強和改進未成年人思想道德建設的各項任務落在實處，具有重要意義。
班主任是我國中小學教育的有效模式。自2023年教育部頒布《關於進一步加強中小學班主任工作的意見》以來,我國班主任工作得到了切實加強,進入了乙個新的發展時期。然而縱觀現當代班主任工作現狀，仍然存在著不少問題。
時隔3年,2023年8月教育部又下發了《中小學班主任工作規定》,在《意見》的基礎上對班主任工作作了進一步的規範和完善,具有很強的針對性和可操作性,引起社會各界的廣泛關注,成為我國班主任工作發展史上的乙個重要里程碑。《規定》更加重視班主任的工作，強調了班主任工作的重要性。現今班主任工作量大，然而待遇卻沒有相對應的高度，導致了很多班主任工作熱情不高，教師們大多不願做班主任。
這種情況明顯不利於班級的管理和教育水平的提高。新《規定》明確了班主任的工作量，減輕了班主任的負擔，這有利於班主任更好的拿出精力去管理班級，管理學生，有利於學生的思想道德狀況、身心健康狀況及其他各方面的發展。另外，新《規定》看到了當前班主任待遇不高的現狀，為了提高班主任工作的熱情，提高了班主任的經濟待遇，這都有利於班主任教育工作水平的提高。
另外，我認為，新《規定》中對於班主任工作經濟待遇的提高程度仍然不高，還需提高，而且應該加強執行力度，因為班主任的工作量確實太大。
班主任與所有教師一樣，需要擔任相關課程的教學，但是又要擔任班級管理工作，作為學生的我深刻感受到班主任於其他教師而言，工作量要大很多。因此，提高班主任津貼，是對班主任勞動付出的肯定，另一方面也激勵班主任更積極地工作。高中時就聽到過老師說：
我才不當班主任，麻煩得很，又沒好多錢。當然這是乙個年紀有點大的老師說的，這足以說明班主任工作量很大，付出很多而回報卻很少。然而乙個班級的管理離不開班主任，所以我們應當提高班主任工資待遇，爭取讓更多有能力的人擔任這一重要的職務。
說到不敢管學生這一現象，在前些年還真是很多。或許在傳統的學校教育中老師的主導地位和權威有點過余了，出現不尊重學生，體罰學生的現象。之後就呼籲教師不能體罰學生之類的，這是乙個轉變，是教育更加人性化的轉變。
但是這就出現了教師的自主權下降，不敢管學生的狀況，那麼這個條例的提出，讓教師有一定的自主權。由此教師又該思考怎樣採取適當的手段懲罰學生了，只有手段正當既能夠使調皮的、犯錯的學生受到懲罰，從而管理好班級，又能夠不讓自己惹上麻煩。
突出班主任的重要作用和地位，讓班主任在學校中受到重視，這有利於乙個學校建立好乙個良好的班主任團隊，只有在一群兢兢業業、勤勤懇懇的班主任的帶領和管理下，我們的班集體才更有可能良性地發展。因此對班主任的重視和和對班主任工作的重視，就是對班級管理的重視，這樣在有利於乙個集體蓬勃的發展。
班主任應當擔起思想教育的重任，對於中小學生思想教育十分重要，因此班主任應當發揮重要作用。但是這只是乙個理念，具體的做法還得根據學生的情況，提出具體的教育措施和教育方法。
對班主任進行培養提高班主任的素養自然是十分重要的，但是我認為我們首先應當考慮的是班主任的品行問題，為人師表，無形中已經為學生樹立了乙個榜樣。乙個品行好的班主任也一定可以感染到班裡的同學。其次才是班主任教育的方式方法，多積累經驗，在經驗中尋找方法，吸取教訓。
正如我初中時的乙個班主任，她人長得很漂亮，但是脾氣秉性不好，並不能得到學生們的喜歡，雖然同學們表面上服從她，但實際上行心裡是很牴觸的，這很明顯，她的班主任工作是沒有做到位的。
減少班主任的教師課時量，以保證班主任有充分的時間去管理班級。我們高中時候的班主任非常敬業，所以她總是很忙，每天跟我們一起來，一起回。這就表明，作為班主任的她教學任務比較多，工作量很大。
因此這項措施對班主任順利開展工作具有重要作用。
各級教育行政部門和廣大中小學校要依據《規定》，把加強班主任工作作為落實科學發展觀、貫徹黨的教育方針、加強和改進未成年人思想道德建設、全面實施素質教育的有力抓手，結合當地實際認真抓好抓實。《規定》對班主任的工作進行了合理全面的規定，比如課時量合理安排，超時工作量還會發放補貼，完善獎懲制度，加強對班主任的培養等。同時也對班主任的選聘提高了檔次，對應聘者有更高的要求，定期考核班主任工作。
這些規定是加強了班主任工作，明確了班主任工作的重要性，必然也會提高教學水平。中小學班主任工作是一項複雜、細緻，需要付出愛心、耐心和責任心，對中小學生的成長起著重要作用，注重公平，關心學生的全面發展是班主任工作的重要部分。要求班主任教師具有良好的思想道德品質、較高的教育理論素養和專業知識水平，身心健康、富有人格魅力，善於做思想教育工作。
但我認為學校應該定期的對班主任進行培訓，提高班主任的工作能力，不然對於一些沒經驗班主任的年輕教師來說，剛開始可能會不知所措。學校不僅要重視學生的培養，教師也是學校重要的組成部分。
班主任在工作中應該認真貫徹落實《規定》的每一項要求，班主任要認真觀察班上每一位學生的學習狀態，身心健康情況，了解每一位學生的個性特點，甚至是家庭環境等，實時的與學生進行積極溝通。第十二條，班主任應該經常與任課教師及其他教職員工溝通，班主任是學生與任課教師之間溝通的橋梁，班主任應該經常就學生情況與科任老師溝通，還有主動與學生家長，學生所在社群聯絡，特別是學生家長，要提醒家長家庭教育的重要性，並且與家長建立良好的關係.
在《中小學班主任規定》中明確指出了班主任工作的要求以及中小學班主任對中小學學生所發揮的作用，班主任是中小學教育中，每乙個班級都應該必有的。在此規定中指出班主任要由校方所聘請，雖然每個班級的班主任都是直接由校方所規定任職的，這些班主任在經過一定的培訓和考核篩選之後被校方所擇優聘請的，但是在這一階段中卻有一些缺陷，只通過一定時間培訓考核之後所任職的班主任，在很大可能上不一定是最好最被學生所認可的班主任。校方在對班主任的任聘工作中，應該在對教師的平時教學過程中，對學生進行調查了解過後，讓學生去選擇自己班的班主任，這些才能極大可能的調動學生的積極性，這樣的班主任才能更好、更有利的去了解、去幫助學生的學習。
整體來看，此《中小學班主任工作規定》，始終站在以人為本，注重人的主體性的角度，並始終秉持尊重人的個性這樣乙個特點的基本脈絡來施行的。這也是其科學性強的一大體現。
規定從第三章起，就站在了學生的角度。合理的科學的教育強調以人為本，注重學生是教育教學的主體。同樣，班主任工作中也要抓住這一基本主線。
規定明確指出了，班主任在日常管理中，要始終以培養學生的健康發展為主要責任。即學生的心理發展和知識的學習並重。規定的更大可行性在於，它明確了班主任應當如何去履行這一職責。
班主任在管理環節，應當加強與圍繞學生為主體的學生關係脈絡的溝通，以做好對學生的全方位了解。從而更好地採取針對性措施，對症下藥，並且做好獎勵與扶持機制，讓每一位學子健康成長。班主任在管理中，還應注重班級環境的構建，努力協助創造和諧團結，奮發向上的班級學習環境。
有付出，當有回報。規定的又一大合理之處就在於對於認真工作的班主任老師，要有合理報酬。當然，班主任工作也應建立獎懲制度。
規定還表明，班主任在實施權利期間，也應注重自身的發展。總體而言，《中小學班主任工作規定》科學，合理，可實施性強。但每乙個制度的探索時期，總是會有不合理或者不足的地方。
其不合理性，主要體現在以下幾個方面。
一、制度在實施期間，對於我國當前具體國情考察不到位。例如，當前還存在不少地區，教師素質水平低，尤以農村地區為主。所以對於學生的引導難免會偏。
規定基本不能實施，只作虛擲。這樣一來，也不公平。
二、規定中，對於學生和班主任的獎懲機制並未細化和完善，這樣就存在很大的隨意性，這樣會有失偏薄，不夠公平。
三、規定缺乏一定的人文關注，稍有死板，還待改進。力形成教育合力。
中小學班主任工作規定
第四章待遇與權利 第十三條學校在教育管理工作中應充分發揮班主任的骨幹作用，注重聽取班主任意見。第十四條班主任工作量按當地教師標準課時工作量的一半計入教師基本工作量。各地要合理安排班主任的課時工作量，確保班主任做好班級管理工作。第十五條班主任津貼納入績效工資管理。在績效工資分配中要向班主任傾斜。對於班...
中小學班主任工作規定
第一章總則 第一條為進一步推進未成年人思想道德建設，加強中小學班主任工作，充分發揮班主任在教育學生中的重要作用，制定本規定。第二條班主任是中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，是中小學生健康成長的引領者，班主任要努力成為中小學生的人生導師。班主任是中小學的重要崗位，從事班主任工作是中小學...
中小學班主任工作規定
第九條認真做好班級的日常管理工作，維護班級良好秩序，培養學生的規則意識 責任意識和集體榮譽感，營造民主和諧 團結互助 健康向上的集體氛圍。指導班委會和團隊工作。第十條組織 指導開展班會 團隊會 日 文體娛樂 社會實踐 春 秋 遊等形式多樣的班級活動，注重調動學生的積極性和主動性，並做好安全防護工作。...