中小學班主任工作《理論與實務》（馬新國主編）培訓講義
有位學者把教師的職業境界分為四個層次：一是把教育看成是社會對教師角色的規範、要求；二是把教育看做是出於職業責任的活動；三是把教育看做是出於職業良心的活動；四是把教育活動當做幸福的體驗。比較這四個層次，至今給我們留下最深刻印象的應該是第四條，從事班主任工作的廣大教師也許這種體驗更加深刻。
班主任是把祖國的昨天、今天和每天連線起來的智慧型的橋梁，班主任的勞動鋪就了一條學生成才之路。班主任們被歲月消融了青春，被勞累熬白了鬢髮，為了學生早日成才，也總是義無反顧，無怨無悔默默無聞地辛勤耕耘著。
班主任工作是一門科學，也是一門藝術，更是一種創造。對班主任來說，完全相同的教育情景是沒有的，普遍適用的最佳教育模式也是不存在的。在教育教學和管理過程中，班主任不可能完全照搬別人的經驗，也不可能完全套用自己以往的經驗，這就要求班主任不斷地汲取新的知識，總結新的經驗，有創造性地工作。
班主任工作是非常艱辛的，但也是很幸福的。
學校安排我來帶引大家共同學習和研究第
二、三章的內容。首先敬請大家給以支援與配合。
在學習中我們應注重：一是理解和學習知識點以及科學理論；二是對案例進一步剖析和評析，從中領悟給我們帶來的啟示；三是通過問題討論以及經驗交流，掌握技巧，提高能力；四是由於時間緊，任務重，難免聽課時有授課照本宣科和創講的感覺，這是難免的，但是我們可從中感悟些方法、技巧、創新，特別是從典型案例中體味精華。
教學過程大體時間安排：
第一部分班主任概述
第一章班主任角色定位
第一節班主任的角色
班主任是學校促進學生個體發展過程中的中流砥柱。是學校教育的「整合核心」、是學生個體教育的引導者。
一、班主任是學校教育的「整合核心」
（一）班主任是學校教育中精神輔導層面的絕對執行者
1、關注和了解學生
2、蒐集學生的相關資訊
3、輔導團隊的重要性——班主任的任務就是讓團隊能夠進行部分自我指導。
（二）班主任協助學校整體課程計畫的制定
二、班主任是學生個體教育的引導者
（一）班主任對學生的「教育指導』
1、履行學校教育的各項職責
2、樹立學生的安全感
3、幫助學生獲得成就感
（二）班主任對學生的「個人指導」
第二節班主任面臨的角色困境
一、在教學中，班主任的工作地位和任務沒有落倒實處
二、班主任的主要貢獻往往被排斥在專業授課教師的工作範疇之外
第三節班主任應具備的素子和工作能力
一、教學與課堂管理能力
二、監督與評估能力
1、2、
三、職業素質與實踐能力
1、2、3、4、5、6、7
四、專業知識與了解能力
1、2第二章班主任的工作物件
第一節如何理解班主任的工作物件
一、班主任的工作物件主要在於學生個人的發展
二、個人發展應具備的品質
1、2、3、4、5、6、7
三、班主任要教會學生理解「人」
（一）對他人的理解
（二）對自我的了解
（三）決策能力的培養
通過培養學生對他人和自我的理解達到相互理解，其最終是培養學生自主決策能力。
第二節班主任如何培養自己的工作物件
一、引導學生遵循一定的道德規範與行為準則
道德規範與行為準則是班主任工作的核心內容
1、學校教育中道德規範與行為準則的缺失
2、學校教育中應加強道德規範與行為準則的培養
二、回歸再教育：幫助學生獲得自我批判
第三節關於多民族學生的教育問題
一、關於多民族學生教育的態度
二、關於多民族學生教育的建議
三、避免「反向種族歧視」，達到「多樣性中的統一性」
（一）盡量避免「反向種族歧視」
（二）達到「多樣性中的統一性」
第三章怎樣做乙個專業而優秀的班主任
第一節專業班主任職責與內容
職責和內容體現在：
一、服務學生
「一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切」應是班主任工作的理念。
二、管理班級
三、指導班級活動
四、溝通家長
五、協調同事
六、聯絡社會
第二節成為專業班主任的要素
一、作為專業班主任，首先要關心和了解學生
（一）當今學生的主要特徵
1、今天學生的主要特點
（1）理想具有時代性和幻想性
（2）對發展個性極為幢憬
（3）學習動機趨於集中，學習興趣逐漸分化
（4）情緒不穩定，情感趨向穩定
（5）不迷信權威，也不固步自封
2、當今學生存在的主要問題
（1）貴族化傾向
（2）感情脆弱
（二）了解和研究學生的主要情況
1、了解學生個人的一般情況
（1）學生的個性心理特徵
（2）學生生活小環境的具體情況
（3）學生發展的情況卡
2、了解和研究學生的人格結構和智慧型結構
（1）學生的人格結構
（2）學生的智慧型結構
3、了解和研究學生的閃光點、成功點和薄弱點
（1）抓孩子身上的閃光點
（2）注重孩子的薄弱點
（三）了解當今學生的主要方法
1、通過學生的介紹了解學生
（1）介紹自己
（2）通過同桌介紹
（3）書寫簡歷
2、在家訪時了解學生的成長背景
3、觀察並分析學生的行為
4、在交談中掌握學生的思想
5、在活動中發現學生的特長
（四）要學會關愛每個學生
1、關心每個學生
（1）關心學生的需要
（2）換位思考
2、傾聽學生的心聲
3、欣賞每個學生
4、搭建溝通平台
5凡事與學生商量
二、作為專業班主任，老師自身要有嚴格的要求
（一）與書籍對話，享受閱讀的精彩
（二）在反思中提公升教育品質
1、反思——錘煉了教師的教育思想
2、反思——喚醒了教師的主體意識
3、反思——改變了教師的工作方式
（三）與學生對話，師生共寫教育隨筆
（四）向名師學習，保持永遠不變的激情
（五）利用教育部落格，構建網上交流平台
1、教育部落格的出現
2、開發教育部落格的學習潛能
（1）教育部落格與校本教研相結合
（3）教育部落格與提公升總結相結合
（4）教育部落格與活動交流相結合
3、教育部落格帶來的變化
（1）教育部落格從教師向學生滲透
（2）教育部落格的性質從記錄走向研究
（3）教育部落格的內容從隨筆走向專題
（4）教育部落格的隊伍從個體走向群眾
（5）教育部落格的影響從校內走向校外
（六）與自身對話，展現優秀班主任的人格魅力
（七）用創新走出昨天的故事
1、走出形式教育的誤區
2、發展創新意識
第三節成為專業班主任的方法
一、 以平常心看待自己
二、 面對環境，改變心境
三、 駕馭自己的情緒
四、 甘當人梯，為學生服務
五、 在付出中得到幸福和快樂
六、 學會喜歡你自己
七、 堅定信念，努力工作
（一） 有堅定的信念
（1） 要相信班主任的工作的意義是深遠的
（2） 要相信教育的力量
（3） 要相信學生，而且是無條件的相信
（二）有理想
（三）努力工作，讓工作成為一種享受
1、用情
（1）對工作有熱情
（2）對學生有感情
2、用智慧型
（1）班主任的智慧型表現在創新上
（2）表現在對工作的規劃上，大到學年或學期的規劃，小到每天的規劃
（3）智慧型表現在心智上的成熟上
3用心第四節優秀班主任的成長規律及要求
一、 優秀班主任的成長要求
1、優秀班主任的成長需要一定的主客觀條件
2、優秀班主任要具有專業化的運作機制
3、優秀班主任要給班級更多地精神關懷
二、優秀班主任的專業化趨勢
1、規範化發展階段
2、個性化發展階段
3、特色化發展階段
第一講第二部分班級管理及活動設計
[, , , , ]章節
內容第一章：和諧班級的構建
第一節：班級是共同的精神家園
一、共同精神家園的理解
（一）共同精神家園的概念：共同精神家園是對乙個新班級未來發展的描述，即要把班級建設成為學生們共同擁有的，熱愛的精神港灣；就是要讓班級裡的每個學生都享受到愛，受到尊重，讓人人得到發展的機會，人人有所追求，人人都體驗到快樂和成功。
（二）共同精神家園的特徵：1、真正的現代班集體一定是有利於學生個性發展的；2、真正的現代班集體建設與學生個性發展之間是辯證統一的。
二、共同精神家園的構建
（一）引導學生制定和實現班級發展目標：1、制定班級目標（班級目標制定應注意幾點：一是要根據學校的要求和班級的具體情況；二是要具體、現實，要能讓學生「跳一跳夠得著」；三是民主，讓學生參與制定。
）；2、班級目標的實現（主要注意3個方面）。
（二）在目標更新中發展班集體（案例：中學卷41頁）
（三）關愛是班集體發展的不竭動力（發揮班團對組織的作用是：33頁）：（33頁案例）
（四）展現學生個人風采，形成班級歸屬感（案例體現集體力量）：（24頁案例）
（五）引領學生找到自己發展的方向
（六）讓學生發展與班級發展相結合（案例：中學卷42頁）
附討論題：為了讓學生喜歡自己的班級，你做了哪些合作？你還要做哪些工作？
[, , ]
第二節：建立和諧的班級文化
一、班級文化內涵
實踐證明，在同一文化校園中，不同的班級存在著一定的文化差異。這種差異，不僅體現了不同班級間的個性特徵，更反映了各班級間發展水平的差異。
（一）班級文化含義：指班級成員在班主任引導下，朝著班級目標邁進過程中所創造的物資財富和精神財富的總和，它在乙個班級總中是客觀存在的。
（二）班級文化內容：36頁
（三）班級文化的功能：1、它對學生素質的發展具有引導、平衡、充實和提高的作用；2、它能調動學生的積極性；3、它能使個人與班集體「同甘共苦」。
實踐表明，在班集體中，班級文化建設水平越高，這種向心力、凝聚力和群體意識越容易得到體現。
二、班級文化建設
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（一）規範班級制度化：1、組建班級管理機構；2、共同制定班規班紀：（1、制定崗位責任制；2、制定班級公約；3、制定各種常規；4、制定其它制度）。
（二）豐富班級物資文化：1、讓班旗飄揚，讓歌聲嘹亮（學生設計活動有助於發揮他們的創造力，加強班級的凝聚力，增進師生間的信任和團結。）；2、讓教室具有文化特徵（1、教室的衛生是班級文化環境的基礎；2、教室的布置要有特色。
）。（三）培養班級精神文化：（38頁案例）1、引導學生樹立健康的價值觀（38頁案例）；2、形成積極向上的班級範圍（38頁案例）；3、形成優良的「班風」；（要建設好班風班主任要做到：要使全班同學明確目標；正確的**是優良班風的基礎）4、培養學生的認同感和歸屬感；5、讓班級充滿愛。
中小學班主任工作規定
第四章待遇與權利 第十三條學校在教育管理工作中應充分發揮班主任的骨幹作用，注重聽取班主任意見。第十四條班主任工作量按當地教師標準課時工作量的一半計入教師基本工作量。各地要合理安排班主任的課時工作量，確保班主任做好班級管理工作。第十五條班主任津貼納入績效工資管理。在績效工資分配中要向班主任傾斜。對於班...
中小學班主任工作規定
第一章總則 第一條為進一步推進未成年人思想道德建設，加強中小學班主任工作，充分發揮班主任在教育學生中的重要作用，制定本規定。第二條班主任是中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，是中小學生健康成長的引領者，班主任要努力成為中小學生的人生導師。班主任是中小學的重要崗位，從事班主任工作是中小學...
中小學班主任工作規定
第九條認真做好班級的日常管理工作，維護班級良好秩序，培養學生的規則意識 責任意識和集體榮譽感，營造民主和諧 團結互助 健康向上的集體氛圍。指導班委會和團隊工作。第十條組織 指導開展班會 團隊會 日 文體娛樂 社會實踐 春 秋 遊等形式多樣的班級活動，注重調動學生的積極性和主動性，並做好安全防護工作。...