德高為師身正為範
記得在一本書上看到，老師分四種型別：智慧型愛心型，愛心勤勞型，勤勞良心型，良心應付型。從這裡不難看出：愛心是核心，良心是底線。
城裡開了一家「銀河點綴」的銀飾店，店老闆以前是一位高中的化學老師， 乙個很年輕的小夥子，但他現在卻不做老師了，他說：「要想上好一堂課太不容易了，需要精心的備課，精心準備材料，那樣太累了；如果隨便上呢，又覺得對不起自己的良心。」於是，他選擇了放棄，雖然不值得讚揚，但起碼他沒有突破底線，那就是做老師最起碼要對得起自己的良心。
想做就盡力去做好，要麼就不做！
人們把教師稱為「陽光下最崇高的職業」把教師喻為紅燭燃燒了自己照亮了別人。汶川**後，神州大地傳誦著一批抗震救災英雄人物的名字：譚千秋、張公尺亞、聶曉燕、 苟曉超、杜正香……他們都有乙個共同的名字——人民教師。
這些英雄教師，他們在那最危難的一刻，用自己的無私無畏向世人展示著他們的良知，用鮮血甚至生命維護師尊，鑄就了師魂，印證了人民教師的偉大。他們胸懷學生、忠於職守、捨生忘死的英勇事蹟，充分展示了當代教師崇高的精神境界和良好的師德風貌，讓我們深刻感受到"為人師表"的真正含義 。他們懷著對人民、對學生的無限熱愛 ，用教師愛崗敬業、忠於職守的職業道德，表現出了臨危不懼、挺身而出的英雄風範。
「榜樣的力量是無窮的」。這些老師用他們那乙份強烈的工作責任心和政治使命感忠誠於黨的教育事業，精心愛教,愛崗敬業, 用忠於職守、捨生忘死作為自己的人格力量,用無私無畏的身教潛移默化的影響孩子們，以自己的行動實踐黨的教育事業的重要思想。其實，他們的影響絕不限於自己所教的學生，也不限於自己所處的學校，而是涵蓋著全社會。
教師的道德取向，往往成為社會的嚮導。
事實正是如此，我們無論是從名人的回憶錄中，還是在凡人的閒談中，凡涉及其老師的，大多印象最深的便是老師的人品。讀魯迅的《藤野先生》，魏巍的《我的老師》，我們深深地感覺到：老師那正直的人品，那對職業的忠誠，對弱者的同情與對學生的愛心，正是學生終生難捨的珍寶。
記得有一位同行在他的一篇文章中對新時期的師德觀作了這樣的闡述：「要求教師把熱愛學生視為師德的核心；把尊重學生、相信每一位學生都會成才視為師德的精髓；把無私、博大、真誠育人視為師德的標誌，把嚴愛結合，嚴而有格， 嚴而有度，嚴而有方視為師德的尺度；把鑄造教師高尚人格視為師德的靈魂；把保持昂揚的精神面貌和年輕的心態，良好的心裡素質，高度的敬業精神，開朗的個性，豁達的胸懷等視為教師的職業形象。」
有人說，有什麼樣的老師就有什麼樣的學生，在某種意義上來說，這是不錯的。我們在工作中有過這樣的思考嗎？「假如我就是孩子」 「假如這就是的孩子」,凡要求學生做到的自己應首先做到；要求學生不做的，自己堅決不做。
在工作中少乙份埋怨，多乙份寬容；少乙份苛求，多乙份理解；少乙份指責，多乙份尊重！學生只有看到優秀的品質在老師身上活生生的體現出來，才會信服、仿效，才會激發他們發自內心的對真善美的追求。
教育是面向未來的事業。蘇霍姆林斯基說：「我們手中所掌握的是世界上的無價之寶──人。
」學生是有思想。有感情、有個性的人。學生常常把教師看作是知識、智慧型、理想人格的化身。
教師不僅是一種職業，更多的是一種奉獻，它不僅需要滿腔熱忱、兢兢業業地辛勤耕耘，有時還需要作出一定的犧牲。
新時期師德修養
新時期師德修養 學習心得體會 固本中學楊洲 學習 新時期師德修養 無疑是一股清風蕩滌我心中一些陰暗斑點，使我更加看清了前路，明確了方向，堅定了自己的信念。這本書主要從四個方面闡述了師德的內涵 一是教師對待教育事業的道德 二是教師對待受教育者的道德 三是教師對待同事和教師群體的道德 四是對待學生家長及...
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新時期師德修養 培訓教案 培訓時間 2008年9月29日 培訓地點 多 教室 培訓內容 第三章教師對待教育事業的態度 培訓人 何顏 培訓學時數 10學時 概述 教師忠誠和獻身於人民教育事業的這種職業態度應主要體現在哪幾方面呢？首先，要樹立甘為 人梯 無私奉獻的敬業精神，敬業精神是全身心投入教育事業的...
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愛生意識 教師的天職是給孩子希望，教育是播種希望的事業，不愛學生 不懂得如何施愛於學生的教師沒有資格做教師。一 師愛的內涵 熱愛學生，是教師所特有的一種寶貴職業情感，也是人民教師必備的道德素質。教師對學生的愛，是非血緣關係的愛，是類對類的愛。學生是教師互動的物件，也是教師生命延續和鏡子，有學生才有教...