羅森塔爾效應（皮格馬利翁效應，愛和信任學生是教育走向成功的關鍵）；
資料聯接——美國專家挑神童
一位美國心理學家到一所普通的學校調研，一位老師問：「先生，您能不能挑出班上智力超常的學生？」『當然可以。
」專家爽快地答應了。然後自信地用手在學生中指點起來：『你，你，你……」被點到的孩子眼睛一亮，興奮之情溢於言表，飛奔回家。
「爸爸，媽媽，好訊息，心理學家說我是神童啊！」母親聽完孩子的話後，欣喜若狂。怎麼看孩子怎麼順眼，彷彿兒子一下子變成了天才。
從此，這些孩子受到了同學的羨慕，老師的關懷，家長的誇獎。孩子找到了好孩子的感覺，回到了「行」的世界，乙個個飛速地向前發展。一年後，專家再次訪問該校，問：
「那幾個孩子的情況怎麼樣。老師回答：「好極了！
」接著她請教道：「先生，我感到很驚訝，你來之前他們都只是普普通通的學生，可經你一指點，乙個個都變了。請問您有什麼訣竅，能夠判斷得如此準確？
」專家微笑著說：「沒有任何訣竅，隨便指指而已。」老師露出一臉驚訝的表情。
這個小故事給人的啟示是深刻的：信任、期望的力量是巨大的。當人們堅信乙個人「行」的時候，他就真的「行。
乙個「行」字，消除了孩子的恐懼感；
乙個「行」字，激發了孩子的求知慾；
乙個「行」字，喚起了對生命的熱愛；
乙個「行」字，找到了學習的快樂的感覺。
標籤效應（在印象管理心理學中，人們把乙個人被一種詞語名稱貼上標籤後他就會作出自我印象管理，使自己的行為與所貼的標籤內容相一致的現象，稱為——）；
資料鏈結————《自我意像心理學》中研究：人的所有行為、感情、舉止甚至才能，永遠與自我意像相一致。
資料鏈結——班主任不經意的一句話，可能造就乙個天才，也可能毀滅乙個天才；
資料鏈結——班主任是乙個高危的職業。班主任的一句話、乙個眼神、一次談話、一次作業批語、一次拒絕或幫助，既可以成全學生的一生，也可以毀壞學生的一生。
資料鏈結——傷人一刀，身上留痕；傷人一語，心上留痕。
如：謾罵式播種，破吉尼斯記錄——一位教師為防止學生驕傲翹尾巴的做法
有位小學老師為防止學生驕傲，上課時竟用幾分鐘的時間在全班每個同學的頭上敲毛栗子，邊敲邊罵：傻瓜、笨蛋、豬頭腦、窩囊廢、一頭腦漿糊、一肚子草包等……其中一對雙胞胎還被敲了兩下：大呆、二呆。
五十幾個不同樣，語言之豐富，創了吉尼斯記錄，這是謾罵式播種。
今許多班主任喜歡給學生貼標籤，且大都是不好的標籤。如：
醜小鴨榆木疙瘩天生的壞從小就熊神經病笨豬玀傻子沒出息
簡直就象乙個少年犯活象乙個老油條等等
要知道，不好的標籤如同：
種豆得豆，種瓜得瓜；播種笨種，結出傻瓜。
還有一句順口溜：
「說你行，你就行，不行也行；
說你不行，你就不行，行也不行
資料鏈結——《「傻女」的故事》
2023年，上海一家報紙登載了一篇《「傻女」的故事》，說的是自小聰明伶俐的馬悅，由於老師不喜歡她就叫她「傻子」，造成了極大的心理傷害，幾乎真地成了「傻子」，在悲觀絕望中兩次割腕自殺未遂。後來，馬悅幸虧遇上了北京通縣二中的李聖珍老師，才變成了優秀的孩子，並考上了大學。在這個由喜變悲，再由悲變喜的故事裡，有乙個至關重要的問題，就是教師用語不能沒有忌諱。
資料鏈結為心靈困頓的孩子點一盞燈數學教師不經意的一句話
乙個男孩子數學考試從沒超過8分，換了不知多少個班，所有老師都討厭他，怪他拖班級後腿。每次考數學他就緊張得發抖。後來，又換了乙個班級。
一次數學測驗，班主任看著被考試嚇得發抖的孩子，憐憫之情油然而生，就走到孩子身邊。孩子一看老師過來了，嚇壞了!哪知道老師輕輕地摸了他的頭，小聲說：
「孩子，我們都姓劉」。
孩子的眼淚頓時流出來了。之後他慢慢從數學上找到感覺。大學畢業第一件事是請劉老師吃飯，他說：「老師，我一輩子也沒想到，你摸了我的頭說一句我們都姓劉，我就感到自己有希望了！」
資料鏈結————有人曾統計過，一位女教師一天說了182個否定詞，其中62個是說給自己的兒子和丈夫的，120個說給學生，平均每個學生每天接受2個否定詞，而她的孩子和丈夫更多。
試想，這樣的教師，教學還有什麼意義？丈夫和孩子怎麼能與她生活。
資料鏈結——中國5000萬差生誰給貼的標籤？
據全國少工委的一項統計，在我國現有的3億學生中，被老師和家長列入「差生」行列的學生已達到5000萬人，每6個學生中就有乙個差生，他們在學業上不再被認為有什麼希望，而業已成為家長和老師的「問題孩子」。有統計，這一總數相當於1個法國、10個瑞士、100個盧森堡的人口數。——教師、父母給貼上去的。
（你想跳多高，就會跳多高。 點評：目標決定人生。
"跳蚤效應"**於乙個有趣的實驗：生物學家曾經將跳蚤隨意向地上一拋，它能從地面上跳起一公尺多高。但是如果在一公尺高的地方放個蓋子，這時跳蚤會跳起來，撞到蓋子，而且是一再地撞到蓋子。
過一段時間後，你拿掉蓋子，你會發現，雖然跳蚤繼續在跳，但已經不能跳到一公尺高以上了，直至結束生命都是如此。
（在水族世界裡，土鯪魚是珠江流域等地區的重要經濟魚類。它體側扁，頭短，口小，喜食鰷魚。科學家在乙個大魚缸中，放人幾條土鯪魚和幾條鰷魚。
並在兩種魚之間用一塊無色透明的玻璃板隔開。當土鯪魚突襲鰷魚時，便會重重地撞在玻璃板上，經過多次被撞得頭暈腦昏後，土鯪魚就再也不去嘗試吃鰷魚了。這時，即使抽掉玻璃板後，鰷魚近在唇邊，土鯪魚也不去吃它了。
由此可見，在教育中我們不應讓學生因為過多的失敗而感到沮喪。）——學會賞識學生——如學生回答手指頭問題
資料鏈結——不能讓學生有烏龜心態
學生有一種小烏龜心態。好奇的小烏龜把頭從盔甲中伸出來時，如果很安全，它便自由自在地觀察著外部世界；一旦有危險情況，頭便馬上縮了回去。
如果每次伸出來時遇到的都是危險，久而久之，它便再也不敢把頭伸出來了。相反，如果每次伸出來時都是平平安安，久而久之，伸出來的頭，便不會輕易地縮回去，因為它獲得了安全感。
資料鏈結——乙個孩子向我哭訴了他三次被拋棄的心理感受：
當他接到乙個三類學校的錄取通知書後，父母臉上從此再沒有笑容，他感到被父母拋棄了；到學校後，在老師一句又一句：「你們也不想想你們是什麼東西！」的訓斥聲中，他感到自己又被老師拋棄了；
當他好不容易考了一次好成績，卻被老師、家長懷疑為作弊時，他終於感到生活中的最後一點希望也沒有了。他躲在乙個偏僻的地方嚎陶大哭，哭得撕心裂肺，蒼天都為之動容，世間卻無人理會。他終於自己也把自己拋棄了，墮落從此開始……
會心理學家所說的「霍桑效應」也就是所謂「宣洩效應」。霍桑效應的發現來自一次失敗的管理研究。美國芝加哥郊外的霍桑工廠，是乙個製造**交換機的工廠。
這個工廠具有較完善的娛樂設施，醫療制度和養老金制度等，但員工們仍憤憤不平，生產狀況也很不理想。為探求原因，2023年11月，美國國家研究委員會組織了乙個由心理學家等各方面專家參加的研究小組，在該工廠開展了一系列的試驗研究。這一系列試驗研究的中心課題是生產效率與工作物質條件之間的關係。
這一系列試驗研究中有乙個「談話試驗」，即用兩年多的時間，專家們找工人個別談話兩萬餘人次，並規定在談話過程中，要耐心傾聽工人們對廠方的各種意見和不滿，並做詳細記錄，對工人的不滿意見不准反駁和訓斥。
這一「談話試驗」收到了意想不到的結果：霍桑工廠的產量大幅度提高。這是由於工人長期以來對工廠的各種管理制度和方法有諸多不滿，無處發洩，「談話試驗」使他們的這些不滿都發洩出來，從而感到心情舒暢，幹勁倍增。
社會心理學家將這種奇妙的現象稱為「霍桑效應」。
「霍桑效應」給我們的啟示是：人在一生中會產生數不清的意願和情緒，但最終能實現、能滿足的卻為數不多。對那些未能實現的意願和未能滿足的情緒，切莫壓制下去，而要千方百計地讓它宣洩出來，這對人的身心和工作效率都非常有利。
今天，作為乙個班主任要管好班級，還應學習和掌握一些網路知識，網路語言，運用網路開展網路道德，開展留守孩子的教育。
面對網路語言，老師好「暈」
一位教師說，今的學生開口「哇噻」閉口「酷man」的；開口520（我愛你），閉口7456（氣死我也）；開口「美眉「，閉口」菜鳥「，讓人不知所云。
有一位帶語文的林老師給記者看了篇作文。
「昨晚，偶gg（哥哥）帶著他滴（的）gf（女朋友）到偶（我）家來7（吃）飯，那個mm（美眉）在吃飯時一直向偶媽媽 pmp（怕馬屁），那樣子真是好bt（**），實在是讓偶粉（很）寒（害怕），偶粉（很）8（不）稀飯（喜歡）她的話……」
另一位語文教師在學生的一篇作文中發現了大量的讓他看不懂的語文，其中一段是這樣寫的：「那個星期天，媽媽帶偶（我）去狂（逛）200（動物園），偶滴（的）gg帶著他滴『恐龍』gf也在狂200，gg的gf乙個勁滴對偶pmp，那『醬紫』就像我們認識很久的樣子……」
一位中學生說：不會用網路語言多土啊，就像不知道「麥當勞」、「肯德基」一樣好笑。
具體做法：
1、建立班級網頁，培養學生的集體意識、競爭意識
2、建立個人網頁，培養和樹立學生的自信心
3、開發bbs功能，發揮學生的主體能動作用
4、利用e-mail、**作學生的思想工作。班主任在開學的第一天向全班同學公開自己的e-mail、**，bbs和聊天室的**，同時獲取同學們的相關休息。這樣，學生與老師就可在網上，超越時空進行交流。
五、更換觀念
觀念決定行動思路決定出路，行動決定結果。班主任要管好班級，就必須更換觀念，調整思路。
班主任要更換的觀念比較多，最要緊的有以下方面：
1、以學生發展為本，讓學生生活在希望之中，把學生當人看。
當前教育的最大問題是許多班主任不把學生當人看：
突出表現在：
侵犯學生的各種權利；（如：學校食物中毒、驅趕學生進教室、不允許學生提「阿福頭」、不允許學生佩帶飾物、侮辱學生人格、體罰或變相體罰學生、私拆學生信件、公布學生的分數等）
大聲訓斥學生；
把學生當成盛裝知識、美德的容器—非人性化的做法；（如剝奪學生休息時間、體育活動時間，加班加點）
把學生當人看，就應該：把兩個權利還給孩子
其一，選擇權
其二，犯錯權。
有人總結今日的教師分為三類：
一流的教師，把教育當作一種人生，把學生當人看，
二流的教師，把教育當作一種職業，把學生當東西看（太多）
三流的教師，把教育當作一種買賣；眼中是沒有學生的。
2、破除師道尊嚴，樹立師生平等，共同發展的觀念；
3、堅信學校多一把尺子，多一些關懷，就會多一批好學生；
4、不論成績有多高，只要比上一次有進步，就是英雄——這是班級管理評價的標準；
中小學班主任培訓方案
一 指導思想 為進一步貫徹落實 教育部關於進一步加強中小學班主任工作的意見 和 2009年中小學班主任工作規定 切實提高班主任的自我修養和履行工作職責的能力，建設一支高素質的中小學班主任隊伍，有效推進未成年人思想道德建設，依照 全國中小學班主任培訓計畫 結合我市實際，制定本方案。二 培訓目標與任務 ...
中小學班主任培訓心得
二 培訓收穫及感悟。在培訓中讓我領悟到班主任要做學生的良師益友。應從以下幾方面著手 一 調整心態，做一名陽光的教育工作者。從眾位專家的講座中無不感受到他們對待人生和工作積極而樂觀的心態，正是這樣的心態讓他們在教育戰線有所成就。在講台上站了十餘年的我，一天一年中重複一樣的工作，總處於職業嚴重倦怠的狀態...
中小學班主任工作培訓心得
守護平凡做幸福的班主任 李春霞左一為作者跟主講教授合影 2016年5月21日，我有幸參加了以 新教育管理 推進 素質教育，過一種幸福完整的教育生活 為主題的全國中小學班主任思德專業培訓與新教育管理藝術研討培訓班。在為期兩天的培訓中我受益匪淺，學到了許多從未接觸過的班主任工作方面的知識。全國優秀班主任...