近期班級管理若干措施及感受（呂瑋）
期中考試後，班級總體學風及精神面貌呈下降趨勢，主要體現在沒有老師在班的時候，早自習不能有效地組織，課間打鬧現象較為嚴重，晚自習交頭接耳，很難高效地完成作業。期中考試前抄作業、對答案現象也比較突出，經過一段時間整治，再加上考前的壓力，很多孩子有所收斂，但近期似乎又有抬頭。針對以上一些不良的情況，近期我在班級管理過程中採取了以下一系列措施：
一、 班幹的調整
班級在沒有老師的情況下，學生不能做到有效地自治，這一方面說明很多孩子自我控制能力很差，另一方面也突顯出班幹隊伍的能力缺乏。利用周一的班會，在班級原有班幹的基礎上，我張震擔任副班長職務，楊芮擔任紀律委員的職務，新設乙個早讀課代表的職務，由徐少成和連麗陽同學擔任。並在當天的晚總結時提出，給新上任的班委乙個禮拜的試用期。
這兩個同學其實平時的表現其實是存在很多問題的，我想利用班幹這樣乙個「緊箍咒」，反覆跟他們強調以身作則的重要性，到目前為止效果也較為明顯。
另外，在給班委進行開會的過程中，我也將各學科的課代表，尤其是常識學科的課代表和寢室長納入班幹的範疇。在調整好新班委的當天晚點評結束後，我將他們全都留了下了，開個小會，也對他們稍微做些培訓。首先，告訴他們作為班級的幹部第一點只有以身作則，即使以前做的很不好，也會慢慢得到同學們的尊重和信服。
第二點，每位班幹，尤其是新上任的班幹部，要逐漸適應自己的新身份，慢慢進入班級管理者的角色中來。
從目前實施的情況和效果來看，初步取得了一些成效。張震的行為習慣在這段時間得到的極大的提高，雖然對於班級的管理他還沒有什麼自信，但至少在自我約束方面取得我沒有預料到的轉變。朱亞東平時小話很多，我根據他的成績，安排他當了物理課代表，他顯得很意外，也很自豪，平時愛說話的現象也得到了一定程度的遏制。
二、 **的導向
針對班級一段時間內出現的較為嚴重的抄作業和對答案現象，通過了解和分析，這種情況主要集中在數學、物理和語文學科。我認為主要原因在於部分數學和物理，一些男生因為成績較好，且鑽研難題能力較強，所以出於愛顯擺的心理，特別願意和其他同學尤其是女生「共享」答案；而女生則由於在這兩門學科上不太自信，所以覺得對一下答案，心理才有底。英語則主要是抄作業的問題，班裡有一小部分同學對於英語開始出現厭學心理，但為了完成作業，只能選擇抄的方式。
為了解決這個問題，我利用晚總結的時間和平時的一些機會，在**上強調上述習慣是可恥的，這樣做的人是整個班級的公敵，是我們不應該結交、應該與之劃清界限的物件。同時，通過找一些同學個別談話，告訴男生不要做譁眾取寵之人；為一些女生樹立信心，告訴她們，男孩子可以做到的，她們也同樣可以做到。再加上晚自習是更加嚴格的監督，這段時間裡，上述問題雖可能還個別性的存在，但大體上也有了好轉。
三、 座位的調整
班級的座位，目前我只做了小範圍的改變。一方面，正在思考該怎樣才能更合理地安排學習成績好的與學習有待提高的同學座位的搭配；另一方面，對於行為習慣較好和不良的同學如何配備，我也還不是能拿得準。
四、 大量的鼓勵
無論是新上任的班幹或課代表，還是期中考試中發揮不好成績不夠優異的同學，這段時間一直都始終堅持委婉批評、大量表揚的方式。之前運用時，面積比較大，指向也不夠清晰，所以想過不是特別理想。經過一段時間的琢磨，具體到個人的表揚，具體到小細節的表揚更容易取得效果。
小學班級管理措施
1 學習 小學生行為規範 要求學生熟記並付諸實踐，做到 知 行 統一。2 進行自省。每兩周要求學生進行一次自我小結，寫出這段時間哪些方面做得好，哪些方面做得不足，並提出自己的努力方向。3 量化考核。在健全各項管理規定的基礎上，制訂班級量化考核表，實行班級量化管理。四 處理好與科任老師 家長的關係 班...
班級管理小措施
班級公約 一 世上無難事，只要肯登攀 進步無止境，做人要爭先。二 本班級管理實行 學銜制 即依據學生各方面進步情況授予相應學銜，無進步不授予。三 參照英美軍銜，制定基本學銜四等，分別為下表所示 注 獲得 學上將 滿一周後，掛星 晉級，即 一星學上將 二星學上將 三星學上將 以此類推。四 晉 退 級標...
班級日常管理措施
四 班級日常管理的有形載體 開展形式多樣 豐富多彩 喜聞樂見的班級活動，這對於豐富班級日常管理的內容，提公升班級管理水平，無疑是乙個十分有效形式的載體。一是充分借助每週主題班會的陣地，由班幹部輪流主持，通過開展講故事 談理想 定計畫 搞演講等多形式，多內容的活動，讓全班學生廣泛參與其中，擴大互動面，...