關於小學特色班級建設評估的若干思考

作者：袁大金

**：《文化研究》2023年第04期

小學特色班級建設是一項長期複雜性的系統工程，建設只有起始點卻永無終結點，它是乙個持續創新不斷發展變化的歷程。要想保障小學特色班級建設的可持續性發展與自我完善，有效性的保障機制是不可或缺的。只有這樣才能保證小學特色班級建設永遠充滿活力，在良性發展的軌道上健康成長。

筆者認為，建立一種相對客觀的評估方法就是乙個有效性的保障機制，它可以使小學特色班級建設更具有目標性、方向性。通過評估可以促進建設主體的自我檢查、自我修正，從而總結建設過程中的亮點與不足，進而提出有效性的整改措施以致自我完善。對於小學特色班級建設的評估，筆者在此談一談自己一些所思所想。

一、評估的重要意義要引起足夠重視

筆者認為評估工作是小學特色班級建設過程中不可缺少的乙個重要環節，通過評估可以從巨集觀上調節、控制著小學特色班級建設活動的順利進行，保證建設活動向著預定的目標前進並最終達到該目標。具體說來，小學特色建設評估的重要意義主要表現在以下幾個方面：

（一）診斷建設過程中的各種癥結，為班主任提供反饋資訊

通過評估可以使班主任了解自己的建設目標的定位是否合適，建設方法的選用是否得當，建設路徑的選取是否有效等，從而調整建設策略，改進相關措施，有針對性地解決建設中存在的各種問題。對於班主任而言，特色班級建設評估提供的反饋資訊，可以幫助他們及時發現自己在建設中的薄弱環節，並在此基礎上不斷修正、調整和改進。

（二）幫助班主任調控建設方向，檢驗小學特色班級建設的效果

在小學特色班級建設過程中，評估的內容和標準會成為班主任學習研究的內容和標準，這在一定程度上制約著班主任建設特色班級的方向、重點、策略與方法等。小學特色班級的建設效果到底如何，學生是否得到發展，是否實現預定的建設目標等，這些都必須通過評估才能加以檢查和驗證。