2011級4班，於2023年2月文理分科後正式成立，我和全班同學一起將4班命名為追夢4班。三年來我們摸爬滾打在一起，經歷了太多的低迷，曾經也有很多的惆悵，但我始終沒有放棄努力，也從沒有動搖過必勝的信念，終於2023年6月24日，成績和分數線正式確定後，我知道四班這個集體成功了，勝利了，每個人都取得了相對於自己較好的成績！一本線上2人，二本線上9人，三本線上36人，作為乙個理科平行班，我和學生們、家長們對這一成績還是相當滿意的！
4班是乙個理科平行班，期初學生學習動力不足，意志力較差，再加上另外陸陸續續轉入了5名後進生和借讀生，有很大一批學生沉迷於網路，手機，電子**，管理難度很大。在思考治班理念時，我覺得在相當長的時期內我必須從以下兩個方面做做文章：一.
做好思想引領，讓一些正能量的內容替換出「糟粕」，營造班級主流的價值觀：樂觀，積極，好學，堅韌。二.
管理好學生的行為，營造良好的班風和學風。總之，做好班級精神世界的引路人，做好學生行為規範的約束者。兩方面缺一不可，相互促進。
只注重思想教育的話，很難保證還處於青春期的學生有足夠的意志力去堅持即使明確知道是對的事，只重視行為規範的約束，容易造成學生內心不認可而有過重逆反的心理。下面分別就這兩個方面談一下：
一． 做好學生的思想導師，激發學生積極向上的內動力。
我認為班級不能只靠行為約束而缺乏精神上的引導引領，必須要盡可能把班主任的理念植入學生大腦，這樣班級執行才能步入正軌走進良性迴圈，班級管理效果才能事半功倍，做好了,這是一件能省力的事，做的過程是一件費神的事，但也很愉快！
1. 班級文化建設以奮鬥、圓夢為主題，輔以心理疏導和行為規範約束。
教室橫樑張貼的勵志語：入班即靜入座即學劍指六月志在必贏！ 眉毛上的汗水和眉毛下的淚水你必須選擇一樣！
牆壁上還張貼了所有學生在班內的對手和所有學生高考分數目標和批次目標，這些都潛移默化的影響著學生，記得高考布置考場時，我讓學生們撕掉，學生們很不捨！其次班級執行的規章制度及其常規管理過程中的落實也是班級文化建設的一部分，我始終堅持從學生實際出發，知行合一，集體教育與個別教育結合，正面教育與行為約束相結合，集體教育與個體教育相結合，尊重愛護與嚴格要求相結合的原則，保證了我在學生中嚴慈有度，能融入學生當中又不失威嚴，保證了班級常規不偏不倚正常執行，從而可以騰出更多的精力複習備考。
2. 抓好班會這一思想引領主陣地；搶占學生精神世界制高點。
班會課一定要利用好，加大理想教育，前途命運教育，感恩教育。上好班會課一定要處理好常規德育教育課與臨時性班會課的關係。乙個學期政教處和年級組共同下發了班會課教學計畫，除完成外還應適時得根據班級特點安排和準備適當的班會主題。
為了確定班會主題，就得要研究學生，研究學期不同時段不同特點，才能有的放矢，真正解決問題。例如：剛進入高三，學生們鬥志昂揚，我們應該幫助學生立志。
期中聯考後，學生有些懷疑自己甚至想到了放棄，這時應該搞好挫折教育。寒假歸來，學生受浮躁的社會影響，容易產生拜金主義和讀書無用論思想，這時應教育學生收心，節約零花錢，遠離手機，尊重知識，相信自己通過努力成就更美好未來。高三下學期應加強學法指導，心理疏導，百日衝刺，80天衝刺，50天衝刺……,應試技巧等方面的指導。
我主要依託網路資源，平常有時間就準備相關素材，很清楚的記得每一次班會課都把學生上成了乙個個鬥志昂揚的戰士，收到了較好的教育效果，也更加激勵自己更重視班會課的準備了。
3. 利用好外牆文化專欄。
高三外牆文化設計主要由我自己準備素材的，一是因為學生更忙，再者我希望樸素和實用一些，然後我還要我的一些理念能影響到班級，素材和內容也也要與同期班級德育活動相匹配。比如：高三上期中考試前夕，我在全班組織了對手賽和制定高考目標的活動，於是外牆上就設計了 「目標的意義」「感恩對手」相關內容，百日誓師活動期間，我將同學們參加活動的**，師生誓詞都張貼出來了。
臨近高考更多內容是有關心理輔導和激勵學生堅持到最後的決心和狀態保持。素材選擇上有這些：比如著名的心理學效應瓦倫達效應、2023年南韓漢城運動會來自蘇利南的內斯蒂以最後0.
01s取勝的故事。針對5月份部分學生有些浮躁，感覺無力回天時，我張貼了文章------高考備考策略：我與高三學生談5月備考，針對學生高強度的模擬考信心不足方法不當時，我找到了順口溜「不要因一步受挫影響全題，不要因一題不會影響全卷，不要因一科受阻影響全域性」「通覽全試卷，填好名和號；審題要仔細，題意要弄清；遇到攔路虎，不妨繞道行；細中求速度，快中不忘穩；不爭交頭卷，檢查要認真。
」經使用發現對同學們的狀態調整很有好處，後來我推廣到全年級製作了宣傳欄。
4. 班級科任教師同心同德，言論口徑一致，管理要求鬆緊適中。
對學生的學習要求和行為規範要高度一致，否則教育效果就要大打折扣。我班班級氛圍民主寬鬆，後進生比較多且沒有流失。在這種情況下，為保障班級學生能凝神靜氣共同衝刺高考，我在科班聯絡會上提出了如下建議：
（1）對學生失望時也不要打消極針，切不可動員後進生回家複習。（2）周測或平常測驗原則上要求所有學生交卷，對於不交卷的學生要追究。（3）共同對學生充滿期待，充滿希望，哪怕暫時看不到希望。
在湯校長，黃正明老師，魯國強老師，徐珊珊老師，夏志敏老師的共同努力下，高三下學期，我班勢頭很猛，成績一路飆公升，尤其讓人感到欣慰的是，直到高考前一天學生都能堅持準時到教室，直到6月7日晚自習，班上56人高考，還有51人到教室上自習。現在我更加堅定的認為考前不浮躁，淡定沉穩是學生穩定發揮高考成績的有利條件。
二． 做好學生行為規範的約束者，營造良好班級向學氛圍。
做好了思想引領，同學們明白了方向，持續關注學生內心世界，以保證學生有不竭的熱情，但孩子始終是孩子，學生終歸是學生，況且高考備考還是一件對絕大多數人來講痛苦大於快樂，煎熬大於享受的過程，還有手機、網路、**等外界干擾，因此控制、約束、規範學生的各種行為也是相當重要的，落實學生的各種承諾、目標、措施也可以提公升學生學習興趣和考試分數的。
1. 勤字當頭，監管學生學習生活的主要時間。
如果說真的要我談談高三備考經驗的話，這是我最肯定的一條經驗，而且絕對有用，我正是靠著這一法寶配合其他措施，才有效的提高了班級成績。具體來說我幾乎每天早上都到教室查人，每天晚上都去寢室查寢，再加上平常上課和小三節、自習課巡班蹲班是我每天重要安排，就確保了班級大勢是正常的。三餐飯我與學生作息時間錯開，這樣三餐飯後我能蹲班督促學生大聲讀生物、化學、英語等學科，於是既加強了班級學習，又可以有效地避免學生在三餐飯後空餘時間的違紀（玩手機，男女生交往，教室打球，看電子**等），同時還可以增強學生對班級和對老師的認同感。
例如我班乙個學生高考後對我講他的同學們經常羨慕能在4班讀書，老師總是那麼早到班，教室那麼安靜，時間利用率該多高呀。經常蹲班巡班，除了可以發現和避免一些違紀外，還可以有更多的時間與學生交流溝通，有更多的時間進行面批試卷，指導作業等，可謂是一舉多得。這種做法雖然與很多教育專家的理念有所違背，但我曾經試圖放鬆一點，效果就差了一些，沒辦法了就只能信奉天道酬勤，只要功夫深鐵杵磨成針等教條了。
但學習有規律，應該張弛有度，比喻上課我很少拖堂，課間下課我很少到教室，甚至有時候要路過我都會有意避開，但鐘聲一響可能立馬我就會出現在窗外。
2. 樹立正面典型充當學習和紀律的帶頭人，培養幾位貼心的班幹部輔助班級管理工作。
火車跑得快，全靠車頭帶，因此我在平常注重培養了一批能理解並認同我治班理念的學生，比如我私下裡鼓勵他們早自習和晚飯後到班盡可能早，一進班就大聲讀書，這樣原來的早自習左顧右盼，你等我我等你的狀態就不存在了。同時也著重培養了幾名品學兼優的班幹部，但高三時間緊，同學們複習任務重，因此班主任要主動想辦法給班幹部減負，比如收發作業多人值日輪流制，值日班長值周班長制度盡可能堅持到高考，但更重要的應該是班主任一頭扎進來。我在班幹部培訓會上明確提出班級常規紀律和學習秩序由班主任親自主抓，班幹部的中心工作是一要提高自己的成績，二是班級重大問題和原則性問題必須及時快速向我報告。
事實證明：這樣做班幹部沒有像以前一樣糾結煩惱於班級自習吵鬧，班上遲到人數多了，班級衛生情況糟糕了等等，這些工作只需要簡單匯報後由我主抓，畢竟高三了，該養成的習慣也該差不多了。但是我班的班幹部總能在學生發生矛盾準備動手時進行制止和及時找到老師，晚寢缺人時總能及時上報並協助老師查詢缺勤學生去向。
這樣的班幹部讓我很放心，雖然他們甚至也幫著隱瞞某某某看**了，某某某有早戀苗頭了，但一切可能會有嚴重後果的，有惡劣影響的，有安全隱患的一定會最及時地告訴我。我也有乙個原則，凡班幹部向我上報的輕微違紀情況我不予理睬但會重視，有意識的去關注，比如學生在寢室玩手機,我會根據班幹部提供的時間，讓違紀現象由我親自發現，。這樣可以保護班幹部良好的學習情緒，愉快的心情和繼續搞好班級工作的熱情！
3. 狠抓班級整體學習環節落實，重點搞好培優工作，同時也不忘維穩。
高三階段複習備考是永恆的主題，因此提高分數是中心工作，作為班主任的我密切關注學生學習動態。為此我在教室放了乙個夾子，要求學科班長以最快速度將考試分數上牆，每天到教室成了一件例行公事，那就是看看分數。時間長了發現好處還真多，可以很快知道哪些人沒交卷，還可以發現優生成績突然下滑深層次的原因，當然也很快可以發現後進生的進步情況，這樣可以及時對不正常的情況進行了解和干涉。
比如一位優生最近各科分數都下滑，而我所帶的化學又是正常的，的虧分數表讓我發現及時，通過與其家長**聯絡得知該生可能由於早戀傾向而分神，家校配合及時做工作，最後高考發揮還是很正常的。培優工作很重要，學校和年級組很重視，方案很具體，我覺得照做，實實在在的落實就行了，我們班級幾位老師共同關注了6位培優物件，全部達二本，2人達一本，效果很不錯，其實也沒見誰有什麼靈丹妙藥，只是課堂重點關注，常常溝通鼓勵，適時加點針對性訓練量，盡量面批試卷，落實才是根本，去做才是王道！
我們學校的平行班並不乏優生，但後進生更多，學習成績和紀律觀念以及行為習慣兩極分化非常嚴重，不斷的強調學習，搞培優工作，極易邊緣化這些學生，我們不能歧視他們，他們只是不適合讀書，但並不是壞人，甚至他們中間有的德行更高尚一些，他們始終也是我們的學生，我們作為他的班主任或老師始終也會在他腦海中留下很深的印象。4班老師們在這方面很讓人感動，經常和這些可能缺乏老師關心的學生開開玩笑，讓他們搞搞勞動，拉近了師生的距離，同時廣泛向他們宣傳三本，高職照樣可能很有出息，照樣可以通過努力改變命運！因此，我們班很團結，優生不歧視後進生，後進生不打擾優生，班級氛圍和諧友愛！
總之班主任工作頭緒繁多，受個人性格等多方面因素影響，很難找到通式通法，但教育原則是相通的，尊重愛護每位學生是搞好班主任工作的基本。以上就是我高三複習備考過程中的有關班主任工作的淺薄之談，還望各位能批評指正！
陳勝2014-07-08
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