各位領導、專家：
下午好！我是學前教育與**學院心理諮詢專業教師：劉燕。今天我說課的課程是《中小學心理輔導活動課》。
我的說課內容主要從以下幾個方面進行：
一、課程標準
1.課程性質
本專業培養具有良好的政治素質、職業道德和敬業精神，具有創新意識和團結協作精神，具備與心理諮詢相關的基本理論和基本技能，能適應社會主義市場經濟需要，具有在專業心理諮詢機構、中小學校、教育培訓機構、社群、企業、政法系統以及其他社會服務機構、行業等進行心理輔導、心理諮詢、心理健康教育、心理矯治的基本能力，熟悉心理諮詢工作，從事與心理健康服務相關的德才兼備的高技能應用型人才。
課程性質
為了實現本專業的人才培養目標，我們開設了專業基礎課程、專業課程、專業技能課、專業選修課程，《中小學心理輔導活動課》是心理諮詢專業學生必修的專業技能課程，是一門操作性、實踐性較強的課程。
2.課程的作用
本課程對促進學生向心理健康教育教師轉換具有重要作用。通過教育心理輔導活動課知識和理念的學習,幫助學生形成正確的上課理念,通過學生實際操作實踐，培養學生紮實的上課技能，以及具備一定的處理教育實踐問題的能力。
3.課程目標：
知識目標：了解中小學心理輔導活動課中涉及的基本概念；理解各種教學設計理論的基本要點；掌握課程與教學理論的精髓。
能力目標：能結合理論完成一節中小學心理輔導活動課的教學設計；能完整的上完一節中小學心理輔導活動課；能根據所學理論提出改善來訪者心理問題的相應措施。
素質目標：培養學生科學嚴謹的專業態度；準確有效的專業理念；健康溫暖的人格素養。
4.課程的相互關係
本課程的先修課程有《普通心理學》、《教育心理學》、《發展心理學》、《人格心理學》、《諮詢心理學》。先修課程為後繼課程的學習打下必要的心理學理論基礎。本課程的平行課程為《心理諮詢技能》、《心理案例分析》，是心理諮詢與心理健康教育的重要組成部分，他們相互聯絡，互相滲透。
該課程的後續課程為專業見習與實習，實際走入中小學課堂為培養學生專業技能提供最直接的保障。
5.課程設計理念
本課程在教學過程中以《教育部關於加強高職高專教育人才培養工作的意見》為指導思想。緊扣高職心理諮詢專業人才培養目標；以職業崗位應用為導向，調整教學內容；以理論與實踐結合為切入點，設計案例教學；顯性課程與隱性課程緊密結合，強化職業素養；通過這四個教學理念從而培養高素質實踐型人才。
6.課程內容選取
以心理諮詢與心理健康教育專業培養目標為載體，設計系統化理論及實踐課程，滿足心理輔導、心理健康教育崗位能力的培養需求，對教學內容整合，分成4大模組：理論篇1~2章，3學時；設計篇3~5章，6學時；操作篇6~7章，33學時，評價篇8章，3學時。共45學時。
7.課程重點、難點
本課程的教學重點為「教會學生掌握一節完整的中小學心理輔導活動課的設計及操作程式 」。
本課程的教學難點為「引導學生學會在一節心理輔導活動課中解決某一具體的心理問題」。
二、教學資源
（一）教材選用
我們根據高職高專心理諮詢專業的培養目標，選用鐘志農主編的《心理輔導活動課操作實務》作為課程教材，這本教材2023年由寧波出版社出版。該教材的優點是內容有廣度，理論有深度，操作性非常強，與當前學校現狀聯絡密切，對學生的心理把握到位；其不足是課堂具體教學案例不夠豐富。
為了各取所長，我們還選用了《小學心理活動課設計與實施》，（曹雪梅主編，清華大學出版社，2023年版）以及《初中心理輔導活動課教案》（林衛平主編，浙江教育出版社，2023年版）其特點是具有豐富的課堂教學案例。
此外，我們還選擇了《如何當好中學心理輔導教師》 精品課程**幫助學生博採眾家之長，更好的學好該門課程。
三、教學方法與手段
在教學方法與手段上，本著「理論與實踐相結合」的原則，對基本理論知識採用講授的方法，重點是讓學生站在講台上實際操作講課。同時，根據課程中不同內容的教學要求，相應地採取不同的教學方法，以提高教學效果。
（一） 教學方法講究創新
思路：學做結合，採用多種方法提公升學生的實踐能力。
針對課程不同內容的教學要求，我們採取不同的教學方法。
1. 系統講授促理解
講授法是基本的教學方法，本著「理論必須夠用」的原則，對重要的理論知識採用講授的方法。通過深入講解理論知識，使學生比較全面地了解中小學心理輔導活動課的相關理論，為學生在實踐中的應用奠定基礎。
2.案例教學促思考
案例教學法是結合具體案例講解基本理論知識，使學生比較全面地了解在課堂中出現具體問題時如何處理。
3.小組討論促協作
小組討論在課堂教學中針對案例，針對其他小組的講課，學生採用小組研討的形式，相互交流，互相啟發，鼓勵每組學生大膽講述自己的想法。學生通過思考、**和解決問題，提高實際運用能力。
4.**觀摩促反省
通過不同教育案例的觀摩，讓學生在感性認識的基礎上運用所學知識反省不同教學方法的優缺點。
5.實際操作促行動
實際操作是學生站在講台上，以一名中小學心理健康教師的身份對台下學生進行授課。之後，教師針對活動的組織過程進行分析，使學生明確存在的問題與不足。通過實際操作，學生進一步感受中小學課堂情境，理解理論知識，掌握組織教學活動的基本方法，培養學生初步的教學技能。
（二）教學手段輔助到位
既有傳統的教學手段：掛圖、磁帶、光碟、文字。又有現代化的多**教學手段，認真製作、使用多**課件，補充和完善課程的教學內容。
借助多**教學手段，組織學生**不同型別的教育活動**，使教學更加直觀。
（三）教學條件有效保障
校內實訓條件
為了滿足學前教育專業實踐教學的需要，我校進一步完善了心理諮詢專業校內實訓條件，目前已建立了比較完善的校內實訓室。本課程充分利用校內實訓室開展實踐活動，課程中要求學生進行科學活動試講訓練，充分利用模擬實訓室、還有學校的微格教室，組織學生開展不同形式的試講，以提高教學技能。
校外實踐點
為了讓學生真實感受到中小學上課環境，接觸中小學生真實情況，我校帶領本專業學生進入中學實地講課，切實加強了教學能力。
（四）考核方式考核合理
本課程的考核方式：平時作業佔20%，出勤討論佔20%，操作練習60%
（五）教學效果彰顯特色
1.專家評價
該課程注重實踐，教學內容和教學方法在改革中體現出鮮明的師範性、創新性和實踐性特色 。
課程教改理念先進，方法靈活，形式多樣，有效發展了學生的創新意識和實踐能力，並能結合課程內容，有機滲透並達成提高學生心理素質和健康水平的教學目標。
2.學生評價
教學內容——能反映學科發展的最新動態和成果，有自己的見解，內容豐富，資訊量大，重難點突出；
教學方法——方法靈活多樣，鼓勵學生思考與創新，注重操作實踐，培養學生專業技能；
教學效果——教書與育人相結合，學生掌握基本知識，操作能力得到鍛鍊和提高，整體教學效果好。
四、學情及學生學習方法指導
1.授課物件
三年之心理諮詢專科班學生
2.知識基礎
1.入學成績低，知識基礎薄弱。
2.缺乏教育理論，知識的支撐。
3.學生特點
學生優點：尊師、認真、願意接受新知識。
學生不足：課堂積極思考不夠，不能充分利用課餘時間學習。
4.學法指導
通過教學方法，培養學生：
1.自學能力
2.綜合運用**、合作等學習法
3.理論聯絡實際
4.堅持師生互動與交流。
五、教序程式設計(120分鐘）
第三章心理輔導活動課的設計流程
教學目標：
1.知識目標：理解輔導理念；理清輔導思路；學會設定輔導目標；領會輔導活動形式。
2.能力目標：掌握如何設計好輔導活動的能力。
3.情感目標：學生積極參與小組討論，敢於表達自己的想法。
教學重點：設計輔導活動的能力培養
教學難點：輔導目標理念的掌握
教學方法與手段：
教學方法：講解、案例分析、小組討論；
學法指導：運用已學知識，通過小組討論，上台講授，掌握設計輔導活動的技能；
教學手段：運用多**教學，展示心理輔導活動課的不同設計流程。
教學過程：
5.4.1 知識講授（20』）
①正確表述輔導理念：
對輔導主題的理論辨析、對學生年齡特徵的把握、對輔導主題針對性的斟酌
②恰當設定輔導目標：
必須分層級、必須清晰、必須集中、必須可操作、必須顧及團體共性目標
③精心設計輔導活動：
心理輔導活動課的團體發展程序、團體暖身、轉換、工作、結束階段活動的設計形式、輔導活動設計中可能出現的問題
④認真理清輔導思路：
輔導思路決定輔導活動的成敗、輔導思路設計中可能出現的問題
系統講授，引發思考。
5.4.2 課堂試講（40'）
結合所學習的心理輔導活動課設計流程，自行模擬中小學課堂，上一節心理輔導活動課。將班級學生分為四個小組，每個小組試講十分鐘。
實際操作，深入理解。
5.4.3 小組討論（15'）
每個小組討論、評價其他三個小組成員試講情況。運用理論分析、進行實際點評。
小組討論、逐步深入。
5.4.4 教師點評（5'）
在學生們進行小組思考討論後，教師進行點撥評價，讓各小組在競爭與合作的模式中培養興趣、提高能力。
教師點評，查漏補缺。
5.4.5 再次試講（40'）
在同學評價、教師點評之後，各小組修改教學設計，在理論的基礎上進一步實踐操作，加強理論理解、提高專業技能。
前後聯絡、鞏固練習。
心理輔導活動課
一 目標 通過這次班會，使學生初步了解情緒是人的心理活動的重要表現，知道基本的情緒型別及不同情緒的作用，進一步了解調節情緒的必要性，並逐步掌握調節情緒的有效方法，以便在實際生活中克服消極的情緒，保持樂觀 開朗的心境，能較好地調節和控制情緒。二 過程 課前 拍手歌 老師 同學們，剛才聽到這首歌心情怎麼...
少先隊活動課說課稿 實驗小學孫志才
在法治的陽光下成長 踐行社會主義核心價值觀少先隊活動說課稿 學校 金昌市實驗小學 姓名 孫志才 在法治的陽光下成長 踐行社會主義核心價值觀少先隊活動說課稿 金昌市實驗小學孫志才 尊敬的各位領導 評委老師們 大家好！我叫孫志才，來自金昌市實驗小學，是五年級二班的中隊輔導員。今天我說課的主題是 在法治的...
小學班級心理輔導活動課設計
本章共提供了26個班級心理輔導活動課的設計方案，分小學低 中 高三個學段，每個學段8 10個，這些活動設計包括環境適應 自我發展 情緒管理 學習心理 人際交往五個領域。其中每個活動設計方案均包括主題背景 活動目的 活動方法 活動準備和活動過程五大部分，每個方案最後均設計了 溫馨提示 欄目，為教師們更...