幼兒園科學教育活動的設計與指導
說課稿各位領導 、老師們，下午好！
今天我要進行說課的內容是幼兒園科學教育活動的設計與指導
一、教材分析
《學前兒童科學教育》是華東師範大學出版社教材，是學前教育專業第四學期的必修課，本章是學前兒童科學教育內容的第五章的內容。在此之前，學生們已經學習了學前兒童科學教育的目標、學前兒童科學教育的內容、學前兒童科學教育的方法,這為過渡到本章內容的學習起到了鋪墊的作用。同時為後一章學前兒童科學教育評價的學習打下牢固的理論基礎，因此在整個教材中也起到了承上啟下的作用。
根據本教材的結構和內容分析，結合著大學二年級學生們的認知結構及其心理特徵，我制定了以下的教學目標：
1、讓學生掌握幼兒園科學教育活動的結構。
2、通過科學教育活動過程的設計提高學生們的專業教學技能。
3、通過科學教育活動過程的設計，讓學生們熱愛幼師職業，對幼師職業產生興趣和愛好。
教學重點：預定性科學教育活動的設計和選擇性科學教育活動的設計
教學難點：實踐教學中科學教育活動的活動過程的設計
為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本章內容設定的教學目標，我再從學情分析上談談：
二、學情分析
本節課要面對的教學物件是大學二年級學前教育的學生，這一學齡青年在學習完學前教育所有理論課的基礎上迫切的想學習教學技能，結合這特點，本著激發學生學習熱情，我設計了以下教學方法：
三、教法和學法分析
分析大學生的心理特點和認知規律，我遵循「教為主導，學為主體」的教學思想，在教學中運用了直觀演示法、講授法、討論法。
基於本節課內容的特點，我主要採用了以下的教學方法：
1、直觀演示法：
利用**、多**等手段進行直觀演示，學生更形象、逼真、直觀的的認識感性材料，易於理解和記憶，便於理論聯絡實際，可以激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。。
2、講授法：
教師用過口頭語言，在短時間內系統地向學生傳授知識、發展智力、培養能力。
3、集體討論法
針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。
四、教學過程分析
在本單元的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。
1、匯入新課：（3分鐘）
由上節課學過的知識和教材開頭的情景設定匯入新課。
（一是為了概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯絡。二是使學生明確本節課要講述的內容，以激發起學生的求知慾望。）
2、講授新課：（30分鐘）
在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。
還根據教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學裝置的情況，我選擇了多**的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。
還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申,使它的作用更加突出，有利於學生對知識的串聯、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。
3、課堂小結，強化認識。（12分鐘）
課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質；簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用，並且逐漸地培養學生具有良好的個性。
4、布置作業。
根據大學二年級學生認知特點和心理特點、進行了分組設計科學教育活動，在分組設計活動過程中，讓學習好的同學帶領學習成績差的同學進行設計，使學習好的同學更快的掌握基礎知識和基本技能，又使學有佘力的學生有所提高，從而達到拔尖和提高的目的。
各位領導、老師們，本節課我根據高二年級學生的心理特徵及其認知規律，採用直觀教學和活動**的教學方法，以「教師為主導，學生為主體」，教師的「導」立足於學生的「學」，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。
我的說課完畢，謝謝大家！
1、 教學過程設計（幼師講課過程：匯入的方法、講授新課、總結新課、作業形式的作用，時間）
2、 教學方法設計：各種方法的作用
3、 學情分析：各年齡階段孩子的特點、農村孩子，城市孩子
4、 教材分析：教材中的地位和作用。目標明確、重點難點的突破、
5、 板書設計
6、 教學反饋
幼兒園科學教育活動的設計與指導
說課教案
課程名稱：《學前兒童科學教育》
說課時間：2023年5月16日星期三
說課地點：主樓236
說課教師：崔紅傑
說課過程：
一、教材分析
《學前兒童科學教育》是華東師範大學出版社教材，是學前教育專業第四學期的必修課，本章是學前兒童科學教育內容的第五章的內容。在此之前，學生們已經學習了學前兒童科學教育的目標、學前兒童科學教育的內容、學前兒童科學教育的方法,這為過渡到本章內容的學習起到了鋪墊的作用。同時為後一章學前兒童科學教育評價的學習打下牢固的理論基礎，因此在整個教材中也起到了承上啟下的作用。
根據本教材的結構和內容分析，結合著大學二年級學生們的認知結構及其心理特徵，我制定了以下的教學目標：
1、讓學生掌握幼兒園科學教育活動的結構。
2、通過科學教育活動過程的設計提高學生們的專業教學技能。
3、通過科學教育活動過程的設計，讓學生們熱愛幼師職業，對幼師職業產生興趣和愛好。
教學重點：預定性科學教育活動的設計和選擇性科學教育活動的設計
教學難點：實踐教學中科學教育活動的活動過程的設計
為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本章內容設定的教學目標，我再從學情分析上談談：
二、學情分析
本節課要面對的教學物件是大學二年級學前教育的學生，這一學齡青年在學習完學前教育所有理論課的基礎上迫切的想學習教學技能，結合這特點，本著激發學生學習熱情，我設計了以下教學方法：
三、教法和學法分析
分析大學生的心理特點和認知規律，我遵循「教為主導，學為主體」的教學思想，在教學中運用了直觀演示法、講授法、討論法。
基於本節課內容的特點，我主要採用了以下的教學方法：
1、直觀演示法：
利用**、多**等手段進行直觀演示，學生更形象、逼真、直觀的的認識感性材料，易於理解和記憶，便於理論聯絡實際，可以激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。。
2、講授法：
教師用過口頭語言，在短時間內系統地向學生傳授知識、發展智力、培養能力。
3、集體討論法
針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。
四、教學過程分析
在本單元的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。
1、匯入新課：（3分鐘）
由上節課學過的知識和教材開頭的情景設定匯入新課。
（一是為了概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯絡。二是使學生明確本節課要講述的內容，以激發起學生的求知慾望。）
2、講授新課：（30分鐘）
在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。
還根據教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學裝置的情況，我選擇了多**的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。
還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申,使它的作用更加突出，有利於學生對知識的串聯、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。
3、課堂小結，強化認識。（12分鐘）
課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質；簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用，並且逐漸地培養學生具有良好的個性。
4、布置作業。
根據大學二年級學生認知特點和心理特點、進行了分組設計科學教育活動，在分組設計活動過程中，讓學習好的同學帶領學習成績差的同學進行設計，使學習好的同學更快的掌握基礎知識和基本技能，又使學有佘力的學生有所提高，從而達到拔尖和提高的目的。
綜合上述我本人在從教材、學情、教法、學法、教學過程等5各方面闡明了「教什麼」、「怎麼教」，及「為什麼這樣教」。我自認為無論在備課、講課、說課上我都是一名年輕教師，在這次講課的過程中得到了很多同仁的指導和幫助，中心的感謝各位老師！，在此也懇請各位領導、老師給與我指導，謝謝！！
幼兒園教育活動的設計與指導
三 幼兒園教育活動的設計與指導模組 1 健康領域 1 幼兒園健康教育的目標 p9 1 身體健康，在集體生活中情緒安定 愉快。2 生活 衛生習慣良好，有基本的生活自理能力 3 知道必要的安全保健常識，學習保護自己 4 喜歡參加體育活動，動作協調 靈活。2 幼兒園健康教育的主要內容 幼兒園健康教育活動涉...
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三 幼兒園教育活動的設計與指導模組 1 健康領域 1 幼兒園健康教育的目標 p9 1 身體健康，在集體生活中情緒安定 愉快。2 生活 衛生習慣良好，有基本的生活自理能力 3 知道必要的安全保健常識，學習保護自己 4 喜歡參加體育活動，動作協調 靈活。2 幼兒園健康教育的主要內容 幼兒園健康教育活動涉...
幼兒園健康教育活動的設計與指導
健康包括身體和心理兩大方面，它是指人的身體 心理和社會適應的健全狀態。健康教育是指以保護和增進人的健康為主要目標而實施的教育。聯合國世界衛生組織 who 曾經指出 健康教育的重點在群眾及行動。這說明健康教育具有普及性 物件的廣泛性 和行動性的特點。健康的行動，或稱之為健康行為，是維繫人生健康與否的關...