第二節幼兒園教學
教學目標：
1. 識記幼兒園教學活動的含義；了解幼兒園教學常用的教學手段。
2. 了解幼兒園教學過程的基本因素、幼兒園教學的特點、原則和方法。
3. 會運用幼兒園教學的設計和組織指導策略選擇恰當的教學活動組織形式、指導方式和教學方法，設計和組織符合幼兒發展特點的教學活動，在活動中能與幼兒進行良好的溝通和互動。
4. 會正確分析和評價幼兒園教學活動。
教學重點：
幼兒園教學的特點、原則、方法；幼兒園教學的組織與指導策略。
教學難點：幼兒園教學的原則；幼兒園教學的組織與指導策略。
幼兒園教學原則；
教學方法：講授法、談話法、案例分析法、討論法、合作學習法、操作練習法等
教學課時：15課時
主題一幼兒園教學概述
教學目標：
1. 識記並理解幼兒園教學活動的含義。
2. 把握幼兒園教學的特點以及原因。
教學重點：幼兒園教學的含義；幼兒園教學的特點。
教學難點：幼兒園教學的特點及原因
教學方法：案例分析法；討論法；講解法等
教學準備：幼兒園教學的案例；幼兒園教學與小學教學的實錄；了解幼兒園和小學教學的情況。
教學課時：1課時
教學過程：
一、幼兒園教學的概念
【案例陳述】
大班，某個星期一早上，有個幼兒說到自己週末上超市購物的經歷，馬上引起其他孩子的共鳴，大家爭相回憶起自己上超市的有關經歷。「超市有玩具賣嗎？」有個幼兒若有所思地問。
「有啊！」另乙個孩子馬上回答。「那超市裡還有什麼東西呢？
」於是，從孩子的興趣和實際水平出發，結合大班教育目標的需要，教師設計組織了以「超市」為主題的教學活動。在接下來的幾天中，教師和孩子們一起到超市參觀；每個孩子嘗試用一元錢購買自己喜歡的東西；孩子們和教師一起津津有味地分享自己採購的食物、談論自己在超市購物過程中的發現……當談到各自購買的食物時，有個孩子說：「我買的酸奶最好喝。
因為這是我媽媽單位做出來的。」（這個孩子的媽媽是某酸奶公司的）這一下，孩子們的新問題又來了：「我買的東西是從哪兒來的？
」……面對幼兒的新問題，教師調整自己的方案，開始新的教學設計……
【分析討論】
1. 幼兒園教學內容是由什麼引發的？
2. 幼兒園教學的設計與組織有怎樣的特點？
3. 幼兒園教學的目的是什麼？
4. 幼兒在教學過程中的地位是什麼？
【歸納小結】
1. 幼兒園教學的內容是由幼兒的興趣和實際水平出發的。
2. 幼兒園教學的設計與組織是有目的性與計畫性的。
3. 幼兒園教學是以幫助幼兒獲取有利於自身身心發展的經驗為目的的。
4. 幼兒園教學是幼兒主動學習的過程。
根據以上的分析，我們可以將幼兒園教學理解為：幼兒園教學是指教師從幼兒的興趣和實際水平出發，根據幼兒園教育目標，有目的、有計畫地組織和指導幼兒主動學習，以獲取有利於其身心發展的經驗的教育活動。
二、幼兒園教學的特點
【案例陳述】：教學實錄片段
片段一：小學語文教學活動
師：題目告訴了我們課文重點介紹的是貓。課文寫了幾隻貓呢？
生：課文就寫了乙隻貓，課文第4段第一句「它小時候可逗人愛哩！」這明確地告訴了我們，1、2、3段寫的是大花貓，第4段是寫它小的時候。
師：你讀書真仔細，還理清了課文的寫作順序。這是乙隻怎樣的貓呢？請大家快速默讀全文，找找重點句，划划重點詞。
生：這是乙隻性格有些古怪的大花貓。
生：這是只老實的、貪玩的、非常淘氣的，但又盡職的貓。
師：這篇課文重點介紹的就是貓的性格特點。大花貓性格古怪，小時候又很淘氣，作者是不是討厭它？
生：不，作者非常喜歡貓。
師：對，正因為小花貓更可愛，所以寫作時作者先寫大花貓，再寫它小時候。大家抓住了課文的重點句、中心句和總起句，讀懂了課文，理清了文章記敘的順序，體會到作者表達的情感。
現在，大家細心地讀讀課文，划划具體表現貓「可愛」的句子，再挑
一、兩處你覺得貓最可愛的地方，談談你的體會，讀出你的喜愛之情。
片段二：幼兒園科學教學活動
一、了解石頭特徵
（一）玩石頭
1．教師玩石頭，引起幼兒活動興趣。
2．幼兒徒手玩石頭，教師個別指導。
請小朋友說一說玩的什麼遊戲，教師小結。
3．提供輔助材料玩石頭。
展示玩的活動，相互看一看，試一試。
（二）分組活動
先看看、摸摸、捏捏，再討論石頭的特徵和作用。
師：「小朋友真會動腦筋，想出了這麼多有趣的玩法，老師獎勵你們每人一塊石頭。看一看，你的石頭是什麼顏色、什麼形狀的，摸一摸有什麼感覺，捏一捏是軟的還是硬的。」
幼兒互相討論並交流。
【分析討論】
通過上述兩段教學片段的比較，結合你所了解的有關幼兒園教學和小學教學的情況，以及幼教專業知識，分析並討論：
1. 幼兒園的教學與小學教學有何不同？
2. 幼兒園教學有什麼特點？為什麼會有這些特點？
【歸納小結】：
幼兒園教學和小學教學在教學形式、教學內容以及教學方法等方面存在不同。
幼兒園的教學的特點及原因分析：
1．教學內容的生活性與啟蒙性
（1）原因分析：
幼兒生活經驗較貧乏，對周圍世界充滿了好奇，但理解能力較差，思維的具體形象性。
（2）具體表現
生活性：幼兒園教學要從幫助幼兒積累生活的感性經驗出發，其內容和途徑必須貼近幼兒的實際生活，教學設計必須針對幼兒生活中出現的問題和幼兒的實際需要。
啟蒙性：在幼兒園教學中，注重在認識簡單的事物和現象中，引導幼兒認識事物之間的關係，強調教師在教學過程中運用幼兒已有的生活經驗，並注意通過教學豐富幼兒的有益經驗，幫助幼兒學習並適應生活，獲得粗淺的知識，使他們的經驗和視野得以拓展。
2．教學方法的遊戲性、情境性與活動操作性
（1）原因分析：一方面，與幼兒的認知特點有關，由於幼兒思維的直觀行動性和具體形象性，對事物的理解依賴情境和形象，以及他們的注意容易分散等等原因。另一方面，幼兒主要在環境中與他人共同活動來獲得經驗，他們的學習是以直接經驗為基礎的。
所以，幼兒園教學是在幼兒積極主動的活動過程中完成的，強調每個幼兒的實踐與參與。
（2）具體表現：
遊戲性和情境性：教師在組織教學時需要借助一定的遊戲或情境，加強幼兒注意的永續性，喚起和調動幼兒的有關經驗和感受，吸引他們在遊戲的假想情境中積極地交往、活躍地想像、主動地表達……在玩中學。
活動操作性：在教學中，教師要調動幼兒的多種感官，鼓勵他們去看一看、聽一聽、聞一聞、嚐一嚐、摸一摸或者擺弄擺弄……以幫助他們在多種活動中更好地認識環境中的事物。
3．幼兒園教學形式的多樣性和靈活性
（1）原因分析：因為幼兒的身心發展既有共性，也存在個別差異性，在教學過程中，教師應貫徹面向全體，照顧個別差異的教育原則
（2）具體表現：組織教學需要將集體活動、小組活動和個別活動有機地結合起來。
4．幼兒園是以口頭言語進行教學
（1）原因分析：由於幼兒第二訊號系統的概括性很差，第一訊號系統仍佔優勢，思維有很大的具體性。
（2）具體表現：在幼兒園的教學過程中，不強調用文字課本教學。在運用口語教學中，教師應注重與直觀教具相結合。
【觀點辨析】：幼兒園教學與小學教學既有共同點也存在不同之處。
分析要點：此觀點是對的。
相同點：幼兒園教學與小學教學都是兒童主動學習的過程，是教育者有目的有計畫實施教育的過程，是促進兒童發展的過程。
不同點：幼兒園教學和小學教學在教學形式、教學內容以及教學方法等方面存在不同。
主題二幼兒園的教學過程與原則
教學目標：
1. 理解幼兒園教學過程的概念。
2. 掌握幼兒園教學過程的基本因素和幼兒園的教學原則。
3. 初步具備運用幼兒園教學原則分析幼兒園教學實施情況的能力。
教學重點：
幼兒園教學過程的基本因素；幼兒園的教學原則；幼兒園教學實施情況的初步分析能力。
教學難點：
幼兒園的教學原則；幼兒園教學實施情況的初步分析能力。
教學準備：幼兒園教學的錄影、幼兒園教學的教學實錄等。
教學方法：錄影分析法；案例分析法；講解法；討論法；談話法等。
教學課時：4課時
教學過程：
一、 幼兒園的教學過程
（一）幼兒園教學過程的概念
【錄影**】： 「我愛動畫」 （中班）的教學活動
活動過程
第一環節：教師通過談話引起幼兒的興趣，引入主題。
師：「小朋友，你們喜歡看動畫片嗎？」，「你們看過什麼動畫片？」
小朋友們爭先恐後回答教師的問題。
第二環節：
第一步，運用多**由整體到區域性**動畫片的人物形象，請幼兒說出人物名稱。幼兒積極主動參與到活動中來。
第二步，與幼兒共同評價動畫片中的人物。
第三步，帶領幼兒玩與動畫情節有關的遊戲，幼兒自由選擇角色，教師積極參與和指導。
第三環節：與幼兒共同**動畫片的奧秘，如「怎樣才能使無聲動畫變成有聲動畫？」等。
【錄影討論】：
1. 教學過程中活動的主體是誰？
2. 教師與幼兒是怎樣相互作用的？
3. 教師是如何使幼兒獲得發展的？
【歸納小結】：
1. 幼兒園教學過程中的主體是教師與幼兒。
2. 幼兒園教學過程是教師與幼兒雙邊活動的過程，師幼互動的質量是影響教學過程的關鍵因素。
3. 幼兒園教學過程是教師根據教學目標、教學計畫，引導幼兒主動學習並獲得發展的過程。
根據以上的分析，我們可以將幼兒園教學過程理解為：幼兒園教學過程是幼兒在教師的指導下，積極主動地認識世界和獲得發展的過程，是教師和幼兒的雙邊活動過程，是教師根據一定的教學目標、教學計畫，通過師幼互動，引導幼兒實現全面發展的過程。
（二）幼兒園教學過程的基本因素
【問題討論】：根據上述教學錄影以及你所觀摩過的幼兒園的教學活動，你認為幼兒園的教學活動包含哪些因素？它們分別在教學過程中起什麼樣的作用？
【理論研討】
1．教師
作用：教師是教學過程的主導因素，是「教」的主體。
具體體現：
教師是「教」的活動的領導者、組織者，是幼兒的榜樣和幼兒潛能的發掘者。教師需要根據教學任務、要求和幼兒的實際需要，確定相應的活動目標，選擇合適的內容，運用適當的方法，設計科學的環節來對幼兒實施有目的、有計畫的教育。
2．幼兒
作用：在教學過程中，幼兒是學習的主體。
具體體現：
（1）幼兒是主動的學習者。
（2）幼兒在學習方式上存在著種種差別。
3．幼兒園教學內容和方法手段
（1）幼兒園教學內容
學生閱讀《幼兒園教育指導綱要》第二部分教育目標與內容要求。
教師提問：《幼兒園教育指導綱要》中指出「幼兒學習活動的範疇」劃分為哪幾個方面？根據《幼兒園教育指導綱要》的精神，教學內容在幼兒園教學過程中起什麼作用？
教師在選擇和運用教學內容時應注意哪些問題？
師生總結：
a幼兒園的教學活動包含以下五大領域的活動：
幼兒園健康領域教學內容
幼兒園語言領域教學內容
幼兒園社會領域教學內容
第六章肌組織
肌組織本章重點 骨骼肌纖維的光鏡與電鏡結構，肌原纖維和肌節的概念，肌絲的分子構成 心肌纖維的結構特點，閏盤的電鏡結構和功能 平滑肌纖維的光鏡結構特點 肌衛星細胞 1.骨骼肌 skeletal muscle 肌外膜 epimysium 肌束膜 perimysium 肌內膜 endomysium 肌衛星...
學前兒童科學教育重點內容第六章
第六章學前兒童科學教育的環境與材料 一 本章提要 本章包括學前兒童科學教育的環境 學前兒童科學教育材料等二方面的內容。二 本章重點 學前兒童科學教育環境的創設與利用 材料的選擇與利用 難點 學前兒童科學教育材料的選擇與利用。三 本章學習目標 1 了解科學教育環境的概念 意義 2 明確科學教育環境的型...
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教育學第六章.txt明騷易躲，暗賤難防。佛祖曰 你倆就是大 當白天又一次把黑夜按翻在床上的時候，太陽就出生了山東省初中教師資 新版教育學第六章練習題 第六章課程 1 我國的課程有廣義 狹義之分，廣義的課程是指學生在校期間所學內容的總和及程序安排。狹義的課程是指學校開設的教學科目的總和以及它們之間的開...