師：磚瓦和陶瓷的圓圈呢？
生：屋頂，房子，水缸，茶壺····
師：很好，大家寫了很多，那大家再來看看這些物品多用到的材料，有些什麼特點呢？接下來把書開啟到p62，看一下那個**。**上寫了哪些材料？
生：木條，卡紙，鐵片，磚，瓷，塑料尺。
師：旁邊的一欄說的是什麼呢？
生：特性。
師：那一起來看一下這些材料特性，第乙個特性是用指甲能劃出痕跡嗎？看一下木條，能不能在木條上劃出痕跡？
生：可以。（生：不可以。師：那請個同學上來做一下實驗，看看到底能不能。生實驗，能，由生告訴其他學生能。）
師：那知道這個在木頭上劃出痕跡的方法叫什麼？
生：刻劃。
師：對，那我在木頭下面框裡打「√」表示「能」，那卡紙呢？
生：能。
師：對，不信的話可以自己在自己的書上劃一下，那鐵片呢？
生：不能。
師：那磚呢？
生：不能。（生：不能。 生上台實驗，結果告訴其他學生。）
師：瓷呢？
生：不能。
師：塑料尺呢？
生：不能。
師：好，接下來第二個特性來看看它們有什麼不同，在水中是沉還是浮？木頭在水中是沉還是浮？
生：浮。
師：那大家還記得用什麼符號嗎？
生：向上的箭頭。
師：對，向上的箭頭。那卡紙呢？
生：先浮後沉下去，所以是沉，用向下的箭頭。
···接下去師一邊與學生進行問答，一邊用課件一一呈現。有分歧時，請學生上講台實驗，實驗結果由此學生說給下面學生聽。
匯報結束後
師：大家看了這個**以後，再回想前面我們給物品分的類，有什麼發現？
師引導：大家有沒有發現同一樣物品我們可以用什麼材料做？比如筷子？
生：塑料，金屬，木頭。
師：那說明同一種物品可以用不同的（生：材料）來做。那還有我們那個**上的桌子和椅子是什麼材料是什麼？
生：木頭。
師：椅子和桌子長得一樣嗎？
生：不一樣。
師：那說明同一種材料可以做出不同的（生：物品）。
三．材料與環境：
師：剛剛我們所說的材料呢，都是我們生活中不可缺少的東西，可是我們在使用的同時，有注意過周圍的環境嗎？接下來看書上p62下面，材料與環境，一起來讀一下這一段文字。
生讀。讀完，師問：讀完這段文字你知道了些什麼呢？
生：像木頭，黏土，棉花和皮革都屬於天然材料，像金屬，塑料，陶瓷和橡膠都是經過人類加工的。還有有的可以**後再次加工利用，有的卻不能。
師：好，知道了這麼多啊，其實材料還可以分為可再生和不可再生的，像不可再生的資源，我們應該要懂得不要去浪費資源，還有保護資源。還有既然上面還說到有的可以**利用，那大家還記得可**利用的標誌嗎？
也就是迴圈利用的標誌。
生：有三個箭頭組成的三角形，裡面還有個數字。
師：大家可以回去好好尋找這個迴圈利用標誌，因為你會發現裡面的數字並不是只有1，課後可以去研究**一下。接下來我們應該怎樣合理使用材料，減少對環境的破壞呢？一起來看一段**。
看**。完後，問答。
師：從這個**裡面你知道了些什麼？
生：不能浪費材料，可以廢物利用···
四．總結：
師：把書合上，今天我們學了什麼？
生：給身邊的材料分類。
師：那分為幾類呢？
生：塑料，金屬，木頭，紙，磚瓦和陶瓷。
師：我們通過了哪些特點來看它們？
生：用指甲能不能劃出痕跡，在水中的沉浮，吸不吸水，能不能折彎。
師：最後我們講了材料與環境，知道了些什麼呢？
生：要懂得節約材料，懂得**利用···
給身邊的材料分類
科學概念 物體是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。物體可以根據構成它的材料的性質來描述，也可以根據這些性質來區分一組物體或材料。過程與方法 根據可觀察到的特性和性質，對物體和材料進行描述和分類。將學習到的知識和解決問題的方法運用到新的情境中去。通過回顧和反思，不斷完善自己的...
給身邊的材料分類
教學目標科學概念 1 物體是由一種或多種材料做成的，我們周圍存在著許多不同種類的材料。2 物體可以根據構成它的材料的性質來描述，也可以根據這些性質來區分一組物體或材料。過程與方法 1.根據可觀察到的特徵和性質，對物體和材料進行描述和分類。2.將學習到的知識和解決問題的方法運用到新的情境中去。3.通過...
給身邊的材料分類
課題課型教學目標 課時第1課時 授課時間 11月11日 1 知道物體是由一種或多種材料做成的，我們周圍存在著許多不同種類的材料。物體可以根據構成它的材料的性質來描述，也可以根據這些性質來區分一組物體或材料。2 將學習到的知識和解決問題的方法運用到新的情境中去。3 發展 物質世界的興趣。教學重點教學難...