科學概念：
物體是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。
物體可以根據構成它的材料的性質來描述，也可以根據這些性質來區分一組物體或材料。
過程與方法：
根據可觀察到的特性和性質，對物體和材料進行描述和分類。
將學習到的知識和解決問題的方法運用到新的情境中去。
通過回顧和反思，不斷完善自己的原有認識。
情感、態度、價值觀：
發展**物質世界的興趣。
教學重點：根據所學知識給材料分類，會辨別材料的性質。
教學難點：材料的分類，多種材料製作而成的物體的歸類。
教學準備：
各種用不同材料製成的物品實物和生活場景**。
教學過程：
1、給物品分類
1.複習匯入
師：這個單元即將結束，今天是最後一課了，你在這個單元的前幾節課裡都學會了什麼呢？知道有哪些材料嗎？它們又有什麼樣的特點呢？
生一一做答。
2.給材料分類
根據所學的知識能給這些物品分類嗎？（教師課件出示**：**以具體的某乙個物品比較好，書本上的**有許多物品，讓學生難以判斷。課件裡的**最好有多種材料製作而成的。）
根據所用的材料不同，給這些物品分類，每類至少寫出3個。
師：為什麼要用不同的材料做不同的物品呢？（材料根據自己的特性來做物品）能否用不同的材料做同一件物品？(也有這種可能，會用不同的材料做同樣的物品)
師：**裡還有幾件物品沒有歸納到**裡，怎麼回事啊？
總結：同一物品的不同部位可能由不同的材料製成。
3.對所學的材料按物理性質進行總結歸納
師：我們一起來完成書本62頁的一張**。提醒：在水中沉還是浮用「↓」或「↑」來表示，其它的特點用「√」或「×」表示。
師生共同完成**。
師：從**中你有新發現嗎？
總結歸納從不同的特性描述6種材料的特性。並指導學生完成總結6種材料的不同之處。
2、材料和環境
1.材料的使用過程和材料的**。
**短片，內容是材料的**和使用過程。
師：看了短片之後你有什麼感想嗎？
生一一枚舉。教師做適當的評價。
2.環境的汙染
師：舉例說說材料在使用過程中與環境的關係?
生一一枚舉。
師：那我們應該怎麼樣合理使用材料，才能減少對環境的破壞呢？你有好點子嗎？
3、複合材料的認識
教師講解複合材料的用處。（因為學生對「復合」這個詞不能理解，更談不上讓學生去研究了，所以，在這裡只有通過教師的講解來完成。）
現在化的裝置越來越多，高科技日新月異的在發展，科技的進步為什麼會如此之快呢。如果沒有一定的材料，再好的想法也會變成泡影。所以人們就在製造新型的材料，就是複合材料。
複合材料越來越多地被應用到各個領域，複合材料有著強大的功能是單一材料無法比擬的，這是科技發展的乙個重要標誌。例如：宇宙飛船或衛星返回地面若不控制，外表溫度可達4000℃。
合金鋼2000℃也熔化了。目前沒有任一種單一材料可抵擋這個溫度。飛船宇宙飛行時，外壁溫度為零下110℃，返回地面，高溫衝擊下外壁溫度為1250℃。
如此反差的溫度，單一材料無法承受，只有用一種可以重複使用的聚合物基複合材料隔熱瓦片才能抵擋這麼高的溫度。所以，複合材料可以說是科技的一種進步。
總結：教師總結本課內容和單元內容。
板書給身邊的材料分類
木材、紙、金屬、塑料、磚瓦、陶器、瓷器
硬度柔韌性吸水性在水中的沉浮能力
複合材料的認識
給身邊的材料分類
教學目標科學概念 1 物體是由一種或多種材料做成的，我們周圍存在著許多不同種類的材料。2 物體可以根據構成它的材料的性質來描述，也可以根據這些性質來區分一組物體或材料。過程與方法 1.根據可觀察到的特徵和性質，對物體和材料進行描述和分類。2.將學習到的知識和解決問題的方法運用到新的情境中去。3.通過...
給身邊的材料分類
課題課型教學目標 課時第1課時 授課時間 11月11日 1 知道物體是由一種或多種材料做成的，我們周圍存在著許多不同種類的材料。物體可以根據構成它的材料的性質來描述，也可以根據這些性質來區分一組物體或材料。2 將學習到的知識和解決問題的方法運用到新的情境中去。3 發展 物質世界的興趣。教學重點教學難...
給身邊的材料分類教學設計
教學目標 科學概念 1 物體是由一種或多種材料做成的，我們周圍存在著許多不同種類的材料。2 物體可以根據構成它的材料的性質來描述，也可以根據這些性質來區分一組物體或材料。過程與方法 1.根據可觀察到的特徵和性質，對物體和材料進行描述和分類。2.將學習到的知識和解決問題的方法運用到新的情境中去。3.通...